师：好了孩子们，坐端正。哇，真精神！见到你们真高兴。来到这美丽的沂水，我感到更加开心了。听说咱沂水是个旅游胜地，谁能给老师推荐几处好玩的地方？
生：这么多。老师您可以去地下大峡谷玩漂流。
师：听起来还不错哎。你说一说。
生：老师您可以去天上王城赏桃花。
师：我都有点迫不及待了。
生：老师我推荐您去天上王城去爬山。爬山虽然很累，但我也想去看一看。
师：还有吗？来，孩子你说一说。
生：你可以去萤火虫水洞看萤火虫。
师：我好想去看一看呀。原来咱沂水有这么多好玩的地方，不愧是旅游胜地啊。听高老师说，上个学期，咱们班还开展了"萌娃游沂水"的研学活动，还一起制作了研学纪念册，用镜头拍摄了很多美景。那咱们一起来看一看。
生：好哎。
师：这是谁眼中的美景啊？
生：秋雨。
师：在哪呢？哦，就在我眼前。你看他拍摄的是浪漫的彩虹谷，还有美丽的人鱼谷。这是天上王城、彩虹小镇博物馆。孩子们，这些美景和奇观，都被我们用镜头拍摄了下来。除了用镜头来记录美景，咱们呀还可以用文字来记录呢。怎样用文字记录呢？今天我们就跟着作家的文字去旅行，一起走进第五单元--"用笔写美景，巧手绘奇观"。这是一个习作单元，本单元的要求是，来，孩子你读一读吧。
生：了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。
师：好，那在本次的旅行中啊，我们将领略到这样的美景和奇观，咱们一起来赏海上日出，一起去游金华的双龙洞，逛一逛颐和园，一起上天山。让我们跟随作家的文字，一同去寻找这写好景物的金钥匙。准备好了吗？
生：准备好了。
师：上课。
生：起立。老师您好！
师：同学们好，请坐。一起走进第16课《海上日出》。"海上"是一个地点，"日出"是景观，那题目的组成就是由地点加景观。好，如果说此时你坐在西边看日落，你能想到什么题目？
生：西边日落，真棒！地点加景观。
生：站在三桥看日落，三桥日落，好呀。
师：你看，我们在研学纪念册上记录美景的时候，就可以用上这样的方法来写题目了。来，再读课题。
生：海上日出。
师：要想写好这美景，你得读懂作家的文字呀。课下都读了吗？嗯，那《海上日出》这篇课文，巴金爷爷给我们带来了哪几幅画面呢？下面，我们就跟着他的词语一起去找一找。第一组词语谁来读？来，这个男生。
生：负着重荷，努力上升，冲破云霞。
师：这个"重荷"你读得很准确了，那它还有一个读音呢，hé，给它组个词吧。
生：荷花。
师：请坐。孩子们，在文中说，谁负的重荷呀？
生：日出。
师：日出也就是什么呀？
生：太阳。
师：好，咱们一起来读：负着重荷，努力上升，冲破云霞。这第二组词语谁想读？女孩子。
生：走出云堆，直射水面，灿烂亮光。
师：读得很准确。谁还想读？交给你。
生：走进云堆，直射水面，灿烂阳光。
师：你的声音真洪亮。最后一组，把机会留给你吧。
生：放射光芒，镶了金边，冲出重围。
师：越读越好了。孩子们看，在这里呀，有两个"冲"字，你觉得哪个"冲"难度最大？来，这位女生，你说一说。
生：冲出重围。
师：你怎么理解的呀？你觉得它难度大，大在什么地方？
生：因为它力气大。
师：哦，太阳力气大。这个"重围"你怎么理解的呀？还没有想好，是吗？就是感觉它难度很大，是不是？嗯，好。来，谁来帮帮她呀？帮一帮她，来，男孩子。
生："重围"不只是一层，所以我觉得它力气很大，难度也很大。
师：是呀，你看，"冲出重围"，这不只是一层云彩，所以说难度大。你看，经过我们这么一品，这词语就有了画面感。那让咱们想象着画面再来读：负着重荷，努力上升，冲破云霞，走进云堆，直射水面，灿烂亮光，放射光芒，镶了金边，冲出重围。
师：好极了。其实，在这三组词语中啊，它还分别对应了3种不同的天气，谁有发现？我想把机会留给你。
生：第一个是晴天，第二个是有云，第三个是黑云。
师：你可真会读书。原来巴金爷爷就带我们欣赏了这三幅日出画面：晴天时、有云时、黑云时。日出时，这样的画面给你留下了什么印象呢？你觉得这日出怎么样？
生：美丽，美极了，壮观，震撼人心。
师：正如巴金爷爷在文中所说：这不是很伟大的奇观吗？这就是很伟大的奇观。孩子们，那什么样的景象能称之为奇观呢？你觉得什么样的景象能称为奇观？
生：我觉得雄伟。
师：那你呢？
生：很少见的。
师：是呀，这种景象能称之为奇观。那你觉得这海上日出，到底有着怎样奇妙的景象，居然能让巴金爷爷称它为奇观？咱们来借助他的文字，跟随他一起赏一赏。打开课本64页，请同学们自由朗读课文2 - 3自然段，找一找日出时发生了哪些奇妙的变化，用横线画下来，然后在小组内合作完成学习单，准备开始。
师：来，孩子们，咱们来交流交流。来说一说，这颜色发生了哪些变化呢？找一个还没有回答过问题的孩子，你来。
生：从一片浅蓝，变成一道红霞，从一道红霞，变成红是真红，红得非常可爱，深红。
师：你找得可真准，一下找了这么多，很善于发现的孩子。同学们往这看，这颜色呀，就是发生了这样的变化：天空先是一片浅蓝，接着出现一道红霞，就在这美丽的背景上，太阳升起来了。快看，就光是这红色，就被它演绎出了多层变化。谁来读一读这颜色的变化？来，小女生，你试试可以吗？可以看着我们的大屏幕。
生：果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的，一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。
师：通过你的朗读呀，我感受到这颜色变化之奇。哎，亮光有什么变化？哇，你小手举得真快，你说。
生：亮光变化，刚开始却没有亮光，后来就发出了夺目的亮光。
师：你捕捉信息的能力也很强。孩子你看，这随着颜色的变化呀，亮光也在由弱到强，越来越灿烂了。你看，就这奇异的光线，让这景象也变得更加奇妙了呢。来，谁想来读一读？你第一个举手，你来读吧。
生：果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳像负着重荷似的，一步一步，慢慢地努力上升。
师：好孩子，那这边你看得清楚吗？好，那我们来看：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。很好孩子，如果说这个地方反光的话，你可以看看这个地方好吗？嗯，通过他的朗读，我就感受到了这亮光的变化之奇了。颜色变了，亮光变了，那位置又发生了怎样的改变呢？哇，来你说一说。
生：位置变化，刚开始露出小半边脸，接着就冲出重围，最后完全跳出海面。
师：嗯，我们把句子说完整一些，刚开始露出小半边脸，接着就冲破云霞，最后完全跳出海面。请坐。太阳的位置啊，孩子们往这看，就是发生了这样的变化：先是露出小半边脸，接着冲破云霞，最后跳出海面。这太阳跳出海面了，谁来读？你手举得最高，来，女生，话筒给你。
生：太阳好像负着重荷似的，一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
师：那你再来说一说，这里的太阳，此时为什么是慢慢上升的呢？
生：因为太阳此时负着重荷，背着沉重的东西。
师：非常好，请坐。负着重荷的太阳啊，正在慢慢上升呢。孩子们，在咱们生活当中，你有没有见过什么样的人负着重荷？
生：农民，工农，民工提着锄头，慢慢地向田里走去，不仅提着锄头，身上还背着麻袋。
师：是呀，还有吗？
生：老奶奶去卖废品的时候，背着大袋子。
师：背了很重的袋子呢。
生：建筑工人扛着水泥袋。
师：哦，你们都是生活中的有心人呀。孩子们，此时这负着重荷的太阳正在慢慢上升，谁来读？你还想读，来。
生：太阳好像负着重荷似的，一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
师："负着重荷似的"，再读一次。
生：负着重荷似的。
师：孩子们，这负着重荷的太阳此时在慢慢上升，可是即使身负重荷，到最后一刻，还是冲破了云霞，跳出了海面。这一"冲"一"跳"，让你感受到什么？
生：太阳的力气大。
师：那就请你读出这力量之大吧。
生：太阳好像负着重荷似的，一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
师：好，你还感受到什么了？你想说是吗？来，给你。
生：太阳非常激动，激动到它的速度都变快了。
师：那你读出这速度之奇。
生：太阳好像负着重荷似的，一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
师：现在我们就是那负着重荷的太阳，咱们一起来读。
师：这就是太阳的位置变化之奇。巴金爷爷在写晴天日出的时候，就是抓住了这颜色变化、亮光变化、位置变化，就是抓住了这三个不同方面的变化来写的。那当我们在研学纪念册上记录美景的时候，咱也要用上这样的方法。这就是巴金爷爷教给我们的第一把金钥匙--不同方面写变化。再来看，这么多变化交织在一起啊，读的时候不仅不乱，而且还很有条理呢。这里面，又藏着巴金爷爷怎样的写作顺序呢？把目光再次聚焦2 - 3自然段，快速浏览找一找。谁有发现？那孩子你也发现了是吗？来吧。
生：时间顺序。
师：时间顺序，说话要有理有据哦。哪些词语让你感受到的？
生：过了一会儿，还有呢，一刹那间，转眼间。
师：这三个，好。有没有补充的呀？你来说，到了最后。同学们，你俩的答案就是完整的了。同学们看，这就是时间词语。正是因为有了这些时间词语，才串起了一个个变化，形成了一幅幅画面。我们在写景物变化时，也得把时间词语加上。这也就是巴金爷爷教给我们的第二把金钥匙了--时间词语要用上哦。原来巴金爷爷就是用上了时间词语，抓住了景物的不同方面，给我们再现了这晴天的日出奇观。咱们一起来欣赏。相信大家此时，你们的心中一定涌动着很多的感受，带着这份感受，我们再来读。
生：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢的在扩大它的范围，加强它的亮光。果然，过了一会，在那个地方，出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的，一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。
师：你们用声音，再一次让我们感受到了这伟大奇观，领略了晴天的日出之奇。下面我们走进有云时和黑云时，请同学们默读课文4 - 5自然段，找一找有云时和黑云时，太阳的景象又发生了哪些变化呢？在小组内交流，交流开始吧。
师：来，孩子们，我们来交流交流吧。来，当太阳在有云的情况下，你能看到什么景象呀？你说。
生：分辨出哪里是水，哪里是天，不容易分辨清。
师：文章当中那句话怎么说的？你来读一读。
生：有时太阳走进云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我只看见一片灿烂的亮光。
师：说的真好。此时太阳在有云的时候，都分不清是水还是天了。你快看呐，这水天一色、天水相接的画面，这就是奇观呀。当太阳走进黑云时，你看到了什么景象呀？
生：替黑云镶了金边。
师：镶金边了。当太阳冲出黑云呢？你说。
生：把黑云染上颜色。
师：又给黑云染了色彩。哎，这里的"镶"和"染"你们怎么理解的呀？哇，来，这个男生，你说一说。
生："镶"的意思是在某物某个物体的表面装饰，而"染"是在物体的外面装饰，慢慢渗透。
师：你可真会理解词语呀，在生活当中肯定是一个有心人。这"镶"是这个样子的，在周围装饰就叫"镶"，慢慢渗透就是"染"。这一"镶"一"染"，多奇妙呀。你看，同样是有云，它的景象却发生了不同的变化，这也是伟大奇观。其实在这里，巴金爷爷还是用上了时间词语来写景物变化的。咱们一起来找找，有哪些？找到之后可以读出来。
生：有时、后来、这时候。
师：好，那现在谁来读一读这奇妙的变化？这个女孩子。
师：我想找一个同学，把这段话都读出来，交给你吧。
生：有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢的冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色和红色。这时候光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
师：所以巴金爷爷才这样说：这不是很伟大的奇观吗？跟随他的文字，咱不仅赏到了奇观，还收获了写景的两把金钥匙。下面我们来大显身手，一起来赏一赏这日落美景，看一看日落时，它的颜色、亮光、位置又发生了哪些变化。一起看，你发现了什么变化呀？你说。
生：太阳本来在上面，慢慢的到了山下面，这是它位置的变化哟。
师：你呢？
生：白云本来是白色的，后来被太阳照耀成了金色的，这就是颜色变化了。
师：孩子们，带上你们的发现，用上咱今天所学来写一写。注意要用上时间词语，要从不同方面去写，语言表达要流畅。开始吧。
师：把你们的笔放下，没有完成的可以利用课下时间去完成。我们来看这位同学写的，孩子请你来读一读。
生：太阳像个金色的盘子挂在天空，发出来金色的亮光，整个天空都变成了金色的海洋。过了一会，太阳像个害羞的孩子，躲进了云朵里，把云彩变成了橙红色。转眼间太阳跳出云彩，躲到了山下，此时整个天空都成了紫色或黑色。
师：好，请坐。谁能给他提一提建议啊？来，我找这个小女生来。
生：我给他评三颗星，三个大拇指。第一是他用上了时间词语，第二他写出了颜色的不同变化，第三他的语言表达也很流畅。
师：一个会写，一个会评，非常了不起。当我们用上了这描写景物的金钥匙，同样也能写出这么美的景观。你们用你们的文字描绘了这日落美景，巴金爷爷用他的文字，再现了这日出奇观。其实，在这里还藏着他一颗滚烫火热的心。这里短短399字的文章，却有10处写到了亮光，究竟是为什么呢？一起来看。《海上日出》选自《海行杂记》，写于1927年，是23岁的巴金去巴黎留学的途中写的。那时候的中国贫穷混乱，处在黑暗时期，很多爱国人士不断的在黑暗中奋斗，努力改变国家命运。当巴金看到冲破阻力、跃出大海的红日时，被深深打动，仿佛看到了光明和希望。他坚信丰富自己的学识，一定能够给自己的国家带来光明。现在你觉得，那阻碍太阳上升的黑云是什么呀？
生：是中国的贫困混乱。
师：那冲出黑暗的太阳又是什么呀？
生：爱国人士。
师：所以这文中提到的亮光，它就象征着光明和希望。这光是希望之光，是力量之光，是责任之光，是巴金爷爷对光明和希望的追求。他为了看日出，常常早起，就是为了能从那初升的太阳中汲取力量。怪不得他发自内心的感叹：这不是很伟大的奇观吗？正是由于他心中有了这份追求和力量，笔下才流淌出这份有力量的文字。当你的心中也有了这份追求和力量，就带上咱们学到的这写好景物的金钥匙，在你的研学纪念册上写下这眼中景、心中情，然后发表到公众号上，让更多的人跟随你的文字去旅行，在这字里行间去触摸山川湖海的心跳，去汲取这自然的智慧与力量。下课。
生：老师再见！
师：同学们再见！