师：同学们，今天这节课咱们要继续学习课文。之前我们已经初读了三首古诗，大致了解了诗的意思，还学习了生字，制作了诗词书签。大家想不想看一看？好，打开书，我们一起来欣赏一下大家制作的诗词书签。看到自己名字的请举手，举手的孩子请起立。全班同学，让我们把掌声送给我们的小小书法家们。好，书法家们，请坐下。他们的字为什么写得那么好呢？那是因为他们掌握了上一节课我们教的书写小窍门。这篇课文的生字大致分为这些结构，写左右结构的字要做到左窄右宽，写上下结构的字要做到上下对齐，写半包围结构的字要做到包围恰当，写独体字要做到中正平衡。好，请大家拿出你的小书签，对照着我们的写字要求，看一看有哪个地方你想在更正区里改一改的。注意哦，只要我们做到了笔画和部件的和谐统一，就能展现汉字的和谐之美。写字的时候要注意“三个一”，写好的同学可以示意老师。好，写完的同学端正坐好。都写好了吗？写好一手好字，让我们遇见祖国的锦绣山河。我们游览了安徽的天门山、杭州的西湖、湖南的洞庭湖。准备好了吗？我们要继续跟着课本去旅行，乘船出发啦！跟着老师一起读，读的时候要注意字音和停顿。《望天门山》，一起读：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”
离开天门山，一路乘船，我们来到了西湖。晴雨西湖展现出不同的美，让人不由得想起了《饮湖上初晴后雨》。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
明月当空，我们一起《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”
朗朗书声赏美景，真是别有一番体会。俗话说得好，诗中有画，画中有诗。我这里呀，有三幅画，你能不能为诗配画连连线？
生：我觉得《望天门山》配的是第二张图，因为第一句说的是“天门中断楚江开”，刚好那两座山也被一条江从中间分开了，所以我觉得是二。《饮湖上初晴后雨》我觉得是三，因为它的第二句“山色空蒙雨亦奇”，在第三幅图里面的湖上，它有一层雾，所以我觉得是三。《望洞庭》就是一，因为它那里写了“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，上面的一刚好画出了平静的湖面和晚上的景色。
师：瞧，他是这样连的。那你们是不是这样连的？是，都一样。刚才他边连还边汇报了自己的思考，我特别注意听，他基本上都是抓住了诗中独特的景物和它独特的特点，一下子就判断出来的。我们先看《望天门山》连的第二幅图，他刚才抓住的是两座山和那一条长江。我们再看看第二幅图当中还有一个独特的景物，你发现了吗？
生：我发现《望天门山》的第三句“两岸青山相对出”，“相对出”就是表示两座山互相突出，而第二幅图它们正好是两座山相互突出，所以也是在第二幅图。
师：你再补充他的发言。
生：两山相对而立。
师：再看两山之间，视力好的孩子有吗？看见了什么？
生：看见了一条小船，就是白色的小船从太阳升起的方向驶来，所以诗中说“孤帆一片日边来”。
师：掌声送给三位同学，他们都抓住了独特景物的独特样子。其实你知道吗，剩下的两首啊，都写湖。图上画的还是湖。刚才这位男生，他通过对比说了，第一幅图画有……这不就是诗中说的“湖光秋月两相和”，非常好。再看第三幅图，最明显的特征就是……这不就是诗里面说的“山色空蒙雨亦奇”。通过对比，我们一下子就抓住了独特景物的独特样子。哎哟，一个小小的活动啊，看来在之前的学习当中，同学们对诗的意思掌握得还是比较扎实的。来，把掌声送给同学们。
那接下来我们就跟随着李白一起去望天门山。拿出你的笔，边读边圈，画出李白在此描写了哪些景物。好，已经端正举手了，那就先请这位男孩你来数。
生：第一个拿起话筒孩子，第一个就是天门山，然后第二个是“断”后面的楚江，楚江指的是长江，然后第三句那个青山，第四句的孤帆。
师：有补充吗？把话筒递给他。
生：我觉得第二句还有那个碧水。
师：还有补充吗？全班大声说。
（同学们补充）
师：一下子我们圈出了六个景物。但是通过朗读，我们发现其实青山指的就是天门山，楚江、碧水指的都是长江。所以啊，实际上李白一共写了四种景物。那么这四种景物有着怎样独特之美呢？我想请同学们跟我关注每一行诗的最后一个字，这四个字都是表示……没错，都是表示动作的词。来，我们一起对应着读一读：“天门开，碧水回，青山出，孤帆来。”四个景物对应四个动作，又能展现出怎样独特之美呢？我想邀请同学们跟着李白一块出发，做好准备了吗？开船喽！两岸青山映入眼帘，离我们越来越近了，越来越近了，东梁山和西梁山就出现在我们的面前，它们两山对立着，好像缓缓朝我们走出来了。你听，它们在对话呢，它们在说什么？
生：我就是东梁山，你们就是西梁山。你看我多雄伟啊，西梁山，你呢？
生：我也很漂亮。
师：能不能再换一个词？
生：你看我多雄伟呀，西梁山，你呢？
生：我非常的壮观。
师：瞧，小伙伴送了你一个词。你看我山上鸟语花香，西梁山，你呢？
生：你看我身上也鸟语花香，引来了那么多人呀。
师：你跟我一样是吗？有没有不一样的？
生：你看我身上树木茂盛，你看我这里山清水秀的，西梁山，你呢？
生：你看我这身衣服多么翠绿，翠色欲流。
生：你看我在这里矗立了千年万年之久，西梁山，你呢？
生：我多么柳绿花红，我在这矗立了千年万年呀。
生：我还在李白的诗中出现过呢。
师：哈哈，所以李白其实就告诉我们了，东梁山和西凉山其实它们是相对而立的，就在这里长长久久地待着。来，这一句一起读：“两岸青山相对出。”
（同学们齐读）
师：李白来了，哈哈哈哈哈，一起热情地跟李白打个招呼吧。
生：李白你好啊！
师：此时的李白，他被群山环抱着，是一种什么样的心情呢？
生：很激动，很开心。
师：那是当然的。你能不能带着这样的心情，读一读这一句话：“两岸青山相对出。”
（一生读）
师：全班试一试行吗？
（全班读）
师：此时的李白，除了心情美美的，他还看到了怎样的天门山呢？
生：他还看到了雄伟的天门山。
师：是啊，如此雄浑壮丽的天门山。刚才我们抓住了一个关键词“出”字，运用了想象的好办法，一下子就读出了天门山的壮丽美来。这样，我想邀请全班，我们一起来读出它的这份独特之美。一二起。