师：上课，站如松。
生：老师您好！
师：同学们好，请坐，坐如钟。同学们，从今天起，我们要一起走进第五单元。这是单元目录，请同学们仔细观察，你有什么发现呢？好，请你说。
生：我发现这个单元是习作单元，有两篇精读课文，还有两篇习作例文。
师：你的观察很敏锐，还有补充吗？好，请你说。
生：我发现这个单元写的都是景。
师：是的，这个单元我们不仅要欣赏美景，还要学习如何写景。请同学们看，这是我们这个单元的学习主题，我们一起来读："妙笔写美景，巧手筑奇观"。这个单元我们要学习的本领是了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览顺序写景物。是的，那就让我们一起走进这个单元的第一篇课文。请大家齐读课题。
生：6 海上日出。
师：同学们，你们之前有亲眼见过日出吗？
生：有！
师：能不能用上一两句话，说说当时看到日出的感受？来，我请你说。
生：我以前在山顶上看过日出，那时我仿佛置身于仙境一般。
师：特别的享受。还有吗？来，请你说。
生：我也在山顶上看过日出，太阳光洒在我身上，我变成了金色的，暖洋洋的，我感觉很幸福。
师：好的，还有吗？我再请一个同学来说，来，请你说。
生：我在高速公路上看过日出，那个时候太阳旁边全是云朵，金光四射，太震撼了。
师：嗯，非常的震撼。谢谢这些同学的分享。那巴金爷爷观察到的海上日出是怎样的呢？他又是怎么写的呢？就让我们一起走进课文。请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，争取把课文读通顺、流利，开始吧。
（学生自由朗读课文过程中出现个别不相关内容，如"16 海上日出会，当，凌绝顶会当凌绝顶，会当凌绝顶，会当凌绝顶，而眼前天边出现了一道亮线，果然，果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，chocolate"，应是误记录，实际教学中不会出现此类与教学无关且混乱表述，故略去）
师：好，同学们读得差不多了。接下来呢，我们请一小组同学分自然段轮读课文，哪一组同学愿意来呢？好，我们请这一组来，这一组同学起立，其他同学也拿起书本，注意听，如果我们的同学读错了，在他读完以后给他纠正，好吗？
生：好。
师：好，准备，开始。
生："16 海上日出。为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。"
师：嗯，声音响亮流畅，非常好。下一位同学。
生："天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢的在扩大它的范围，加强它的光亮。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。"
师：请坐，也很不错。发现有问题吗？来，请你说。
生：他在读"加强它的亮光"时候，把"亮光"读成了"光亮"。
师：嗯，听得很仔细，是"加强它的亮光"。好，第三段。
生："果然过了一会，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的，一步一步，慢慢的努力上升，到了最后，终于冲破云霞，完全跳出海面，颜色红的非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也忽然有了光彩。"
师：来，请你说。
生：他把"刹那间"读成"一刹那间"，"重荷"好像也读错了，读成了"祝贺"。
师：刚刚你读的是"祝贺"，对吧？确实，在这个自然段当中，有两个词语非常难读。这个词念作"重荷"，"荷"读第四声，在"荷花"的"荷"当中，它读第二声。那当它读"荷（hè）"的时候，它表示什么意思呢？请你说。
生：我觉得它应该表示负担。
师：嗯，读第四声"荷（hè）"，它的意思是承担、负担，"重荷"就是沉重的负担。好的，刚刚这个同学提出小组当中这个词读错了，应该读作"一刹那间"。来，我要请你重读这个词语。
生：一刹那间。
师：很好。那么，和"一刹那间"意思相近的词语，你知道有哪些呢？来，请你来。
生：弹指间。
师：嗯，好的。
生：一瞬间。
师：是的。
生：转眼间。
生：眨眼睛。
生：突然。
生：迅雷不及掩耳之势。
生：一眨眼。
师：你看，有那么多表示时间很快很短的词语。好的，那接下去我们再看下一个自然段。
生："有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。"
师：真了不起，听你的朗读就是一种享受。来，下一段。
生："有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢的冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发光的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"
师：你读得真投入啊。哎，这么多同学都发现了，刚刚有一个词语，"重围"的"重"在这里表示什么意思？你说。
生：我觉得"重围"的意思是一层一层包裹着。
师：嗯，重重叠叠、层层叠叠，所以在这里它念作"重围（chóng wéi）"，再读一遍。
生：重围。
师：好的，最后一个自然段，男生起。
男生："这不是很伟大的奇观吗？"
师：同学们，读得还是很不错的。那课文到底写了哪几种情况下的日出呢？接下去，请同学们带着这个问题默读课文，开始。好，谁来给大家分享一下你的发现？来，请这位同学你来说。
生：第一种情况是没有云的时候的日出，第二种情况是有云的时候。
师：嗯，好，请坐。有没有同学有不一样的看法？来，请你说。
生：我觉得第一种描写的是天晴了的时候，第二种描写的是太阳走进云堆中，我觉得是很多云的时候，第三种描写的是有时天边有黑云的时候。
师：嗯，谢谢两个同学的回答。其实两个同学还是有相同的地方的，对吧？分两种的话，一种是晴天的时候，一种是有云的时候。而有云又分成两种，一个是多云时，一个是有黑云时。是的，那今天这节课呢，我们就先走进晴天时的日出，在我们课文的第二、三自然段。请同学们带着这个问题去默读二、三自然段，我请一个同学来读一读默读的要求。来，请你来。
生：默读二、三自然段，思考作者是怎样按顺序把晴天时日出的景象写清楚的。开始吧。
师：好，请同学来分享一下，你来说。
生：我觉得是按照时间顺序写的，因为第三段用了很多的时间词。
师：这个同学关注到了时间的词语，是哪一些呢？来，请你说。
生：是"过了一会儿""到了最后""一刹那间"。