师：好，同学们，我们开始上课了。瞧这爬满墙壁的绿色植物，大家一定都见过，知道它的名字吗？
生：爬山虎！
师：没错，爬山虎。这名字里有个“虎”字，它不是动物，而是植物，有趣吧？来，读好它的名字，爬山虎。今天我们要学习的课文讲的就是爬山虎的脚。这篇课文是著名作家叶圣陶先生所写的，带上课题序号，让我们一起来读一读。
生：课题十，爬山虎的脚。
师：读了课题，有什么问题想问的吗？
生：我不明白为什么植物也会长脚？
生：我想知道这脚长在哪里？长什么样？
生：我还想知道它是怎么爬的？
师：看来同学们的问题都是围绕爬山虎的脚提出的。昨天我们已经预习过课文了，请大家打开书，再到文中去读一读，找一找哪几个自然段写了爬山虎的脚呀？
生：3 - 5自然段写了它的脚。
师：除此之外还写了什么呀？
生：第二自然段还介绍了它的叶子呢。
师：同学们大致了解了课文所写的内容之后，请大家再来读读这个课题。有什么新的问题想问的吗？
生：课题明明叫爬山虎的脚，课文除了介绍它的脚之外，为什么还要写它的叶子呢？
师：同学们，我们先把这位同学提的问题存在心里。这节课我们先来学习课文的3 - 5自然段，了解一下爬山虎的脚。叶圣陶爷爷以前和大家一样，他只知道这种植物叫爬山虎，可是他不知道这植物怎么能爬，这个问题激起了他的好奇心，于是他说他注意了，发现了什么呀？
生：原来爬山虎是有脚的植物。
师：对，植物也会长脚，你们觉得有意思吗？来，带着这样的感受，让我们读好这句子，预备读。
生：（读句子）
师：真好，爬山虎的脚长在哪里？长什么样？刚才同学们读课题的时候提出了这个问题，叶圣陶先生将自己的观察所得写了下来，让我们一起去了解一下。请同学们读一读课文的第三自然段，一边读一边找到描写爬山虎脚的句子，然后用横线把它画下来，清楚了吗？开始吧。
（学生读文找句子）
师：好了吗？我们来交流，谁来？就请你来说。
生：（读找到的句子）
师：真不错，一下子就把句子找全了，而且还读准了两个生字的字音。这两个生字可都是后鼻音，得要读准，齐读，“茎、柄”。
生：茎、柄。
师：后鼻音读得可真到位。看，这就是爬山虎的茎，这就是它的叶柄，同学们，我们一起读好描写爬山虎的脚的句子，预备起。
生：（读描写脚的句子）
师：那爬山虎的脚长在哪里？长什么样？又是什么颜色的呢？请你们拿出老师发的课堂学习单来画一画爬山虎的脚，想一想，句中的哪些信息可以帮助你们把这脚画正确呢？要求都听清楚了吗？那就开始吧。
（学生画画）
师：画得可真好。好了吗？差不多了，我们就一起来交流好吗？瞧，这是三位同学画的爬山虎的脚，究竟哪位同学把它画正确了呢？我们一起来评一评吧。谁想来试一试？郭家靖，就你来。诶，不着急，你在说的时候请你说清你是依据句中的哪些信息做出的判断，好吗？其他同学我们仔细听。
生：我觉得第三幅图画正确了。首先他把爬山虎脚的颜色画正确了，因为文中说爬山虎的脚是嫩红色的。第二，他把爬山虎脚长在哪里也画正确了。文中说爬山虎的脚长在茎上，长叶柄的地方，反面伸出六七根细丝，说明爬山虎的脚长在茎上，长叶柄的地方，还有爬山虎的脚是六七根细丝。
师：听到了吗？郭家靖同学不仅发表了自己的观点，而且还说清了理由，他认为第三幅图把爬山虎的脚画正确了，同意吗？
生：都同意。
师：那我们一起来看一看。首先他觉得这脚的颜色是嫩红的，接着他认为这脚长在茎上，长叶柄的地方，有问题吗？
生：我补充，还有“反面”这个信息，这样把爬山虎的脚的生长位置说得更准确了。
师：郭家靖，你同意吗？真好。同学们，你们看，这就是茎上长叶柄的地方的反面，这个位置可不容易发现，你们觉得作者是怎么发现的呀？
生：一定凑近了仔细看。
生：看的时候一定还掀开过叶片，才让他发现这脚长在哪里。
师：对，茎上长叶柄的地方的反面。刚才郭家靖还认为这脚其实就是六七根细丝，诶，我看到不少小朋友都举手了，你们有问题啊？好女孩，你说。
生：补充“枝状”这个信息也很重要呢。
师：那你们觉得作者怎么对爬山虎的脚了解得那么清楚呀？就连这个细丝有几根他都知道？
生：他一定是对爬山虎的脚进行了细致的观察，看清了这些才让他得出了这样的结论，然后他用准确的语言将它写了下来。
师：画第二幅图的同学没有关注到“枝状”这个信息，所以没把脚的样子画正确。那再看看第一幅图，他怎么把脚画成了这样呢？你们觉得他在画的时候只读了哪句话就画了？
生：（读相关句子）
师：作者这样写是想告诉我们什么呀？
生：想告诉我们这细丝的顶端又像蜗牛触角那样的小圆点。
师：同学们，你们看像不像呀？看来画第一幅图的同学信息把握得不完整，所以他也没把爬山虎脚的样子画正确。你们说什么？给你们点赞，观察得很仔细，他还没把爬山虎脚的生长位置画对呢，所以我们要表扬画第三图的同学。抓住了这些关键的信息，把爬山虎脚的生长位置、样子以及颜色都画正确了，还得表扬郭家靖刚才点评得也很到位，掌声送给他们吧。那现在能向别人介绍爬山虎的脚了吗？自己练习着说一说好吗？