师：好，上课起立。
同学们好。
生：老师好，请坐。
师：非常高兴能跟大家一起学语文。我们今天要学习的篇目，是著名的抒情写景散文《故都的秋》。有人曾经说过，文学是认识一个国家最好的地图。郁达夫先生走过祖国的许多地方，留下了脍炙人口的作品。《海南日报》就曾有一篇文章叫《郁达夫的文学地图》，可惜只是文字版，没有制作成其他形式。今天，就让我们一起阅读《故都的秋》，尝试制作郁达夫在北京的文学电子地图。首先，老师请一位同学起来说一下这篇文章的主要内容，谁能说一下？哎，很好，来，你起来说。
生：《故都的秋》重点描写了北国秋景中的小院、秋葵落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉、秋日佳果这五幅图景，突出了故都的秋“悲凉”的特点，抒发了作者对人生的感慨，以及对漂泊与衰亡的感叹。
师：嗯，好嘞，请坐。这位同学对前面五幅图景的概括非常到位。对于秋的特点，说了“悲凉”，其余同学还有补充吗？课本上哪里明确指出来了？来，你说一下，可以完整地读这个句子。
生：可是啊，北国的秋却特别来得清，来得静，来得悲凉。
师：提炼三个关键词，“清”“静”“悲凉”。诶，很好。那最后抒发的情感，你有没有要补充的？
生：表达了对故都的秋的赞美和喜爱，以及对家乡的思念。
师：哦，好嘞，请坐。对家乡的思念，请坐。那么郁达夫是哪里人啊？是不是北京的？诶，老师告诉大家，他不是北京人，是浙江人。其实这也是个很好的问题，一个浙江人为什么那么念着北平的秋，并且还叫它“故都的秋”呢？一会儿我们在学习课文的过程中可以思索一下，希望大家也能有所收获。好，那么现在，结合同学们的答案，我们看一下……诶，这个课件可能是我给导演组的第一版课件，出了点小问题。在这里，老师想给大家呈现一个比较完整的文章整体感知内容。根据刚才同学的回答，我们知道文章一开始写了小院，接下来写的什么？秋葵落蕊，是不是啊？接下来又是秋蝉残声，还有秋雨，很好，最后写的是秋果。大家注意，这里强调的是果树吗？是这棵树吗？强调的是什么？哎，很好，是果子。
好了，那么我们整体已经有了一个把握，“清”“静”“悲凉”的特点，以及一种眷恋、留恋和赞美之情。那么现在，我们就具备了做文学电子地图的准备工作。现在我们看到地图，它有个很基本的功能，是不是要呈现经典的文段？如果同学们你来选择文段加到电子地图里面，你会选择哪些呢？请同学们从五幅图景当中，选择你认为最精彩的文段或文句，读一读。如果你愿意，也可以跟前后桌的同学交流交流，一会我们找同学起来说。注意老师给的贴心小提示，可以从品质、物境、入情的角度来进行品鉴。好，现在开始，大家需要交流吗？不需要的话，我们就直接起来说，谈谈自己的理解。来，你先，你准备选择什么样的文段或文句放到你的电子地图里？
生：我更喜欢秋雨那段。
师：秋雨，嗯，说一下。
生：它首先写了雨，然后写了雨后人们的悠闲。
师：大声说。
生：先写了雨，然后写了雨后人们的悠闲。
师：哦，人们的悠闲。好，我觉得细节描写写得很好，还有侧面衬托，就是那种氛围和韵味。
师：“氛围”“韵味”这俩词抓得真好。来，请坐。来，你有补充吗？
生：我喜欢别的段可以吗？
师：哦，你喜欢别的段也可以。
生：我喜欢第四段，“像花又不是花的那一种落蕊，早晨起来会铺得满地。脚踩上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的感觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来一条条扫帚的细纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人说‘梧桐一叶而天下知秋’的遥想，大概也就在这些深沉的地方。”我更喜欢这一段，因为它具有生活气息，并且描写也很生动。
师：嗯嗯，有生活气息，哪里有？能抓住具体的词来说吗？
生：从“灰土上留下一条条扫把的细纹”，这是在生活实际当中确实会出现的情况。
师：嗯，那么郁达夫关注到了这个细纹，你觉得体现了他什么样的情感、什么样的心情啊？
生：富有生活气息，观察细致，思考敏锐。
师：嗯，好，用了一系列的词。请坐。大家注意他此刻在写什么呢？写这个细纹。对，刚才有个字，注意“落蕊”的“蕊”这个字，可以拿笔标注下来。那么他写这个景，是为了表达故都的秋的“清静悲凉”，对不对？那你怎么感受到这种“悲凉清净”的？小朋友也要发言吗？好，来你试试，你说说。
生：我也觉得北国的槐这一段写得好，就是槐树。但是我想补充一点，我从“像花而又不是花的那种落蕊，早晨起来会铺得满地”，还有“只能感出一点点极微细、极柔软的触觉”，我感觉有一种像花而胜于花的那种意境，就是让我联想到了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的那种感觉。
师：哦，你还能以文解文呐，对你这个年龄来说不错了哈。但是老师想说的是，这个落蕊带给我们的是一种什么感觉？是不是像霜叶红于二月花那么热烈、那么灿烂呢？啊，摇头啦，是不是啊？哎，大家注意什么叫落蕊啊。在这里写落蕊的时候说会铺得满地，哪个字用得特别好啊？哎，为什么“铺”用得好啊？你能体会到它的妙处吗？它写出了落蕊的什么？大家一定要想象一下这样的情景，要不然呢，老师把这个地方读一下，你闭上眼睛静静的感受好不好？哎，你尝试着进入这个情境，咱学散文呐，一定要会想象。你要注意，这是深秋，早上有点凉意，那么这时候作者说了，“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来会铺得满地。脚踏上去”，你的脚踏上去了吗？“声音也没有，气味也没有，只能感出一点极微细极柔软的触觉”，什么感受？什么样的意境？用词来概括。
生：有一种温暖柔和的那种意境，就是“铺”这个字可以看出来它很多很软，让人感觉这种落蕊很多很多。
师：首先它很多，其次有一种柔软的感觉。那如果要是老师换一个词，比如说“落得满地”“撒得满地”，跟“铺”有什么区别？
生：就没有那种唯美的意境。
师：只是唯美的意境吗？什么时候用“铺”啊，同学们？很温暖诶，有同学说“多”的时候，那堆成一堆叫“铺”吗？那什么时候是“铺”啊？“铺得满地”，你能想象那样密密地、挨挨地、挤挤地又很平整的一种景象吗？然后你的脚踩踏上去，刚才老师问大家了，你踏上去了，好多同学点头，对不对？那么你踏上去，你看这里用了哪几种感官来写？
生：有触觉、有听觉，还有嗅觉。
师：诶，多种感官调动。只能感觉到这样，秋日早上，在这里，你看到这样的落蕊，声音没有，气味没有，只有一点触觉的时候，秋天的什么特点出来了？
生：静谧、祥和、安静。
师：哎，静谧很好，来，请坐啊。大家只要展开想象，进入情境是可以想象得到的。哈，但是刚才我们同学说了，还有生活细节，有一种生活的气息呢，有细纹呐。我们也见过细纹，但是老师想问，在这里扫帚留下了细纹，那么它扫走的是什么呢？大胆说就行，能起来说一下吗？
生：他扫走的应该是灰尘吧。
师：是灰尘，除了灰尘还有吗？
生：落叶吧。
师：啊，落叶应该会有落叶。那这一段它主要描写的是什么？同学们，哎，刚才还密密地铺着一层落蕊呢，扫街的一阵扫后，只留下了细纹，什么没啦？
生：落蕊也没有了。
师：那么在这里你感到了什么？好起来说。
生：他可能是扫走了之前美好的事物，他对北国的秋的落蕊铺满满地那种感觉，他认为之前铺满落蕊的时候应该是个比较美好的印象。
师：嗯，好，来请坐。你认为是扫走了美好的事物，那现在老师问大家，这个落蕊是个什么样的意象呢？他为什么写落蕊？落蕊是不是要掉下来啦？那它写在槐树上开花的不行吗？开得正灿烂、热烈的，那样的花蕊不好看吗？槐树蕊为什么要写落蕊？
生：我觉得他可能是扫走了不好的事情，因为落蕊嘛，就是那种已经枯萎的一些东西，就是不怎么好的东西。
师：嗯，好，来坐。我觉得大家好像想得都比较深。它首先是不是就把落蕊扫走了？那至于落蕊代表什么，我想可能郁达夫在写的过程当中，他应该是心有所想。但是最基本的一点，落蕊是不是一个生命啊？这个生命可能开在槐树上的时候，是灿烂热烈的，它盛开过，但此刻它成为了落蕊，而且即落即扫，了无踪迹。那么在这里，在这种清净悲凉里面，有没有感觉到一丝……什么啊，对呀，特别好，有同学说了一种落寞，一种对生命消逝的感慨，有同学说还说惋惜。嗯，挺好，能体会到这一点还是不错的哈。好，其余同学，你还喜欢哪里？想把哪里放到你的文段里呢？好，来起来说。
生：嗯，我比较喜欢秋雨那一段，因为秋雨那一段直接写到了人的对话，我认为有一种人文色彩在里面，相比于其他段只写景来说，我觉得这一段更能让我读进去，能够感受到那种秋的凉。