师：同学们好，请坐。老师再拿出一个线圈，现在这个线圈有点“紧张”，我们来看看为什么。为什么给线圈通电会出现这样的实验现象呢？大家有什么想法？
生：我感觉它之所以会“紧张”，是因为通电之后在这个螺旋圈上产生了电流的作用，电子作用。
师：对，很好，请坐。他说应该跟通电有关，对吧？老师的问题是通电之后的线圈为什么会出现这样的现象。想要完美解释这个问题，就需要学习今天磁场相关的内容。电和磁有什么联系呢？大家觉得有吗？早在19世纪初，类比两种电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，它们有相似的特征。所以当时有的人坚定地认为电和磁是有联系的，代表人物就是奥斯特。当然，也有像库伦、安培这些权威代表，当时认为电和磁没有联系。那奥斯特想要证明自己的猜想，在物理当中最好的办法是什么？让我们重温奥斯特实验，现在给这根导线通电，请大家注意观察小磁针。看到了什么？
生：小磁针转动了。
师：小磁针为什么转动呢？
生：因为它受到了力的作用。
师：谁给它力的作用？
生：应该就是电流，这是我的想法。
师：非常好，请坐。奥斯特实验说明了电流对磁体会产生力的作用，也就是说通电的导线具有磁效应，奥斯特坚持的探究找到了电和磁之间应该是有联系的。电流对磁体会产生力的作用，那同学们，磁体对电流会不会也有力的作用呢？
生：有。
师：那我们接着来看实验。一个导体放在蹄形磁铁中间，现在给导体通电，请大家注意观察。看到了什么？
生：导体运动了。
师：为什么？你说说看。
生：是磁体给的力。
师：很好，请坐。说明磁体对电流也会有力的作用。现在电流对磁体、磁体对电流都有力的作用，那电流和电流之间会不会也有力的作用呢？
生：有。
师：那我们接着来看。这是生活当中常见的铝箔纸，在铝箔纸的上端，两条都接上电源的正极，下端都接上电源的负极，两条铝箔纸下面的导线通的就是同向电流。好，现在通电，看到什么？
生：……
师：说明同向电流之间也有力的作用。我们再来看，现在一端接电源的正极，另一端接电源的负极，通的是反向电流，现在通电，请大家注意观察，看到了吗？
生：……
师：说明也有力的作用。所以刚刚这个实验说明电流和电流之间有力的作用，加上我们之前学的磁体和磁体之间也会有力的作用。以上这些相互作用的物体直接接触了吗？
生：没有。
师：那这些相互作用是怎样发生的呢？你说。
生：我说是磁场，因为我联想到了电场。
师：棒，请坐，给他鼓掌。电荷之间的相互作用是通过电场作用的，那这个地方其实是通过磁场。磁场是存在于磁体或者电流周围的一种特殊物质，它看不见、摸不着，但是存不存在呢？
生：存在。
师：对放入磁场中的磁体或电流会产生力的作用，这就是磁场的一个基本性质。既然磁场看不见、摸不着，那我们该如何形象地去描述磁场？有什么办法？你说说看。
生：呃，我想到学习电场的时候。
师：有电场线，那这个地方……
生：就可以引入一个磁场线。
师：磁场和电场是不是有类似之处？是不是可以用一种线的方式描述？很好。那我们初中的时候有没有学过什么方法去研究这个看不见的磁场呢？你说说看。
生：小磁针，放小磁针。
师：还有吗？
生：铁屑。
师：非常好，请坐。初中的时候我们学过，可以在条形磁铁周围撒上铁屑，铁屑的排列反映了条形磁铁周围磁场的分布情况。那我们尝试用记号笔将铁屑的排列情况记录下来，画这样一条一条的曲线。在不同的位置放上小磁针，小磁针会有自己的指向，小磁针指向反映了什么呢？你说说看。
生：所在位置受力的方向。
师：非常好，请坐。刚刚同学还说到……
生：我说是小磁针的方向反映的是小磁针在这个地方受到的磁场方向。
师：哎，非常好，同学们很棒。所以在物理学当中可以做这样一个定义，小磁针N极在磁场中受力的方向，或者小磁针静止时N极的指向，反映了该位置磁场的方向。我们刚刚尝试画的一条曲线，就把它叫做磁感线。磁感线每一点的切线方向，表示该位置磁场的方向。同学们，磁感线是真实存在的吗？
生：不是。
师：它是为了帮助我们形象地去描述磁场，所以它不存在。请问同学们，观察平行磁体、条形磁体周围的磁感线分布情况，通过磁感线的分布情况可以看出磁场的哪些性质呢？你说。
生：我看到磁铁两极的磁感线分布得很密，然后离两极远一些就会变得稀疏一点。这说明两极的力更大，远离两极力就会变小。
师：说明磁场的什么呢？
生：磁场的强度。
师：非常好，越密的地方磁场越强，很好，请坐。还有同学有其他发现吗？你说说看。
生：我看所有磁感线好像都是从北极指向南极，形成一个回路，有指向性。
师：很好。同学们，磁感线能相交吗？
生：不能。
师：那磁感线是不是闭合的呢？之前我们学过电场线是不是闭合的？
生：不是。
师：这边磁感线它其实是闭合的，在磁体的内部也有磁场，只是我们看不见，所以磁感线是闭合的。通过前面的实验探究，我们知道产生磁场的场源除去磁体，还可以是谁？
生：电流。
师：那同学们，电流周围的磁场又应该如何分布呢？关于这个问题，老师带来了一些器材。在每个小组的桌子上，有一个横棒和一个圆板构成这样一个平面。我们可以尝试先探究直线电流在这一个截面上的磁场情况。具体操作步骤，第一步，可以在这个平面内撒上铁屑；紧接着要先放好支架，每个组上面都有一对，加好支架之后，统一给老师一个示意，然后由老师统一通电。为什么呢？因为老师使用的电源可以提供大电流，但它是安全的，同学们放心。所以同学们加好支架之后举手示意，紧接着第三步，轻敲这个平板；第四步，放小磁针，小磁针可以侦查磁场的方向，然后请每个组尝试用你们能想到的表达方式呈现你们的实验结果，好不好？听明白了吗？请开始实验。