师：同学们！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。同学们，在我们周围有着各种各样的声音。你们听到过哪些声音呢？请举手回答。
生：钟声。
师：钟声，是吗？
生：小鸟的啼鸣声。
师：动物也会发出声音。请坐。
生：雨声。
师：雨声也是一种声音。请坐。
生：风声。
师：风声，是的，这是自然现象产生的声音。请坐。
生：警报声。
师：对，我们每个学期都会进行好几次安全演练，都能听到警报声。请坐。
生：脚步声。
师：人也会制造出一些声音。请坐。今天老师给大家带来了4段声音，请大家认真倾听，猜猜这是什么声音，这些声音又表达了什么意思。我们来看第一段。
生：闹钟声。
师：闹钟声表达什么意思呢？
生：要上课了。
师：对，闹钟声提示你快起床或要上课了。看第二段。
生：汽车的喇叭声。
师：汽车喇叭声表达什么呢？
生：提醒注意安全，让行人或其他车辆快点走。
师：没错，汽车喇叭声提醒我们要注意安全。看第三段。
生：狗叫声。
师：狗叫声表达了什么？
生：可能有陌生人进来了，狗害怕。我们要注意安全，提高安全防范意识。
师：对。看第四段。这说明了什么？
生：声音可以传递信息。
师：我们就生活在一个充满声音的世界里。这节课，我们来学习声音是怎样产生的。大家能制造声音吗？
生：可以。
师：那你们有什么办法制造出声音来？
生：拍手。
师：大家一起试试。（同学们拍手）还可以敲桌子。（同学们敲桌子）还有吗？
生：吹口哨。
师：吹口哨能发出声音。请坐。
生：用乐器演奏。
师：乐器可以发出美妙的音乐。请坐。
生：跺脚。
师：跺脚也可以发出声音。请坐。现在老师给大家提供一个食品保鲜袋，你们能利用它发出声音吗？
生：可以。
师：各小组试一试，看看哪个小组制造出的声音多。听明白了吗？好，开始。
（学生小组活动）
师：请同学们分享你们小组的方法。
生：将保鲜袋折叠时会发出声音。（边说边演示折叠动作）
师：可以把它折一折。你们小组就这一种方法吗？
生：把塑料袋吹进气后拍，会发出声音。
师：鼓气后拍一拍。在吹的过程中，有没有声音？
生：有。
师：很好，还有吗？
生：甩一甩保鲜袋就可以发出声音。
师：还有呢？
生：把袋子装满空气，然后弹一弹。
师：对，弹一弹或者用手拍一拍。请坐。
生：把保鲜袋抓住四个角撑开，用手拍一拍。撑开的时候不一定要让它鼓起来，直接撑开也可以发出声音。
师：请坐。
生：把袋子吹满气，然后用手摸一摸。
师：摸一摸也是可以的。请坐。同学们，看看我们积累的这些方法，都离不开什么？
生：动。
师：也就是说，我们让食品保鲜袋运动起来了。让它动起来就会怎样？
生：发出声音。
师：看样子，让物体运动起来会产生声音。是不是这样呢？其他物品也有这种现象吗？
生：有。
师：我们来做实验验证一下。看老师手中的钢尺，我们能用刚刚的方法让钢尺发出声音吗？
生：可以。
师：方法多不多？
生：多。
师：老师要加大难度了。我想让尺子发声的时候，能看到它发声的状态，有什么好办法？
生：在尺子弹拨的时候，可以看到它发声时的状态。
师：它发声时的状态是什么样的，大家想不想试一试？
生：想。
师：老师再增加一点难度。做实验时，4人小组的成员都可以试一试，把小组观察到的现象记在心里，也可以派一个同学用画图的形式记录在实验报告单上。明白了吗？好，开始。
（学生实验）
师：大家完成了吗？
生：完成了。
师：我请了两个小组的同学代表上台画图。我想问问这个小组，尺子发声时，它的状态是什么样的？
生：震动，上下弹拨。
师：怎样上下弹拨，解释一下你画的图。
生：既有向上的运动，又有向下的运动，而且这个运动是快速的。
师：请坐。你们小组来说说。
生：把尺子摁在桌子上，尺子的运动是上下往复运动。
师：这种上下往复的迅速运动，在科学上我们把它叫做振动。也就是说，尺子的什么产生了声音？
生：振动。
师：其他物体是不是也通过振动发声呢？我们需要更多实验来支撑这个猜想，对吧？
生：对。
师：看老师手中的音箱正在发出声音，放在桌面上，大家听到声音了吗？
生：听到了。
师：那它在震动吗？
生：好像没有。
师：其实它在震动，只是音箱面震动幅度非常小。怎么让大家能看到它像尺子那样，在上下来回迅速震动呢？
生：把手放在音箱面上。
师：可以试试。但这样不太容易看清。还可以用什么方法？把一片纸巾放在上面，我来说话。（演示）能看到了吗？