师：同学们好，请坐。报告同学们，刚才我们听见有位同学喊报告，听见了吗？
生：听见了。
师：但是我开门之前，你们看见他了吗？
生：没有。
师：这是为什么呢？其实这和我们今天要讲的光有密切的联系。那光到底是怎样传播的呢？你们知道吗？我们要通过什么来研究光的传播方式呢？同学们回答问题的时候声音大点，别紧张，咱教室里加上我一共就三个人。今天，我们就一起来研究光的传播方式。同学们，刚才我们听见这位同学喊报告时，只闻其声不见其人，这与我们今天研究光的传播密切相关。那同学们，要想知道光怎样传播，想想科学上常用的方法是什么？用什么方法研究这个问题呢？是观察法、实验法，还是经验法？科学上用得最多的是什么方法？你说说。
生：实验。
师：对，挺好，请坐。同学们，科学研究用得最多的方法就是实验。今天我们研究光的传播方式，同样要用实验来证明。大家看，我已经准备了一些实验器材，每组都有一套。有四张卡片，其中三张卡片已经打好洞，并用长尾夹夹好了，第四张卡片没打孔。另外还有一个手电筒。同学们，能不能用这些器材，自己设计一个实验，来证明光的传播方式呢？可以先互相说说，组织好语言后举手发言。咱们四个人一组讨论一下怎么样？小朋友们，在没说开始动器材之前，先别乱动，等说完就开始做。唉，哪位同学先动手了？这是让大家商量怎么用这些器材设计实验，研究光的传播方式。来，听听这个小组的想法，这位同学表现特别好。
生：先用三个打孔的纸片放到前面，然后用一个没有打孔的放到最后，再拿手电筒直射，得出的结论是……
师：好的，请坐。其他同学要向这位同学学习，他很积极，两次都主动回答问题。其他同学也积极点行不行？这没有对错之分，大家多参与。刚才这位同学说得正符合我们要研究的方向。来，刚才这位同学怎么说的？
生：用三个打孔的纸片放成一排，把没打孔的放到最后，用光直射，得出的结论就是光沿直线传播的。
师：这位同学刚才把结论也说出来了。那到底是不是这样呢？我们把实验步骤规范一下。我找个同学来读一下，声音洪亮的男同学，就你吧。
生：把三张打孔的矩形卡纸，用长尾夹固定并直立在桌面上，调整卡纸，使所有小孔在一条直线上。再将一张无孔矩形卡纸同样固定放在最后，卡纸之间的间隔约为15厘米。
师：好的，请坐。这位同学读得还算不错。给大家强调一下，三张打孔的卡纸用长尾夹固定好了，直立在桌子上。这里边有两点需要大家注意，我用红字标出来了，谁能告诉我是哪两点？
生：所有……
师：一共几个小孔？
生：三个。
师：这三个小孔必须怎么样？
生：在一条直线上。
师：对，这是必须要做到的。最后一张无孔的卡纸放在哪儿？要怎么放？它们之间的间隔是多远？
生：放在最后，平行放置，间隔15厘米。
师：对，就是这样摆放。这是第一步，第二步，来，掌声有请这位同学接着读。
生：关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。
师：这里边有一个词语很重要，没标出来，谁能告诉我是哪个词语？
生：唯一光源。
师：好的，请坐。一定要保证所有灯光都关掉，窗帘拉上，让手电筒成为唯一光源。一会儿大家摆好器材后，就关掉灯光，保证这点啊。第三，来，还是请你读一下。
生：把手电筒放在离我们最近的卡纸前，保证一定的距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。观察纸屏，最重要的是，重复实验3次，并在活动手册上相应位置标出光行进的路线。
师：好的，请坐。再解释一下，手电筒要放在离你们最近的卡纸前，是有孔的还是没孔的卡纸？
生：有孔的。
师：对，保持一定距离，让光能直接穿过小孔。要重复几次实验？
生：三次。
师：然后在哪画光的前进方向？
生：活动手册21232页。
师：是不是看到有1和2的地方？看到了吗？
生：看到了。
师：行，那大家就按照这个规范的操作步骤，先把器材摆成一条直线，摆好后举手示意。注意，要保证是一条直线，都在一张桌子上摆放，别弄到两张桌子上。摆好了就举手。关了灯光以后该干什么？
生：打开手电筒，让光通过小孔。
师：对，开始吧。做完实验看到什么了，就举手示意。
（学生进行实验）
师：好，我给大家开灯。大家在活动手册上画一下光前进的路线，安静点。每次做完都要举手告诉老师做完了，好吗？最后一组做完了吗？好，来。同学们，先别放手。谁能先给我描述一下，你最后做实验的时候，在最后纸屏上看到什么了？用准确的语言表述一下，手电筒的光通过这三个小孔的时候，在最后这个纸屏上有没有发现什么？