师：上课。同学们好。
生：老师您好。
师：好，同学们请坐好。我们人在一天当中，总是一会儿运动，一会儿休息，在这些状态之间不停切换。其实，仔细观察身边的一些物体，它们的状态也在发生变化。我这儿有一个风车，它现在是什么状态呢？你来回答。
生：（回答风车当前状态）
师：好的，请坐。那你能改变它的状态吗？你来试试。
生：（将风车往一个方向旋转）
师：这个时候它的状态就变成了动态，从静止变成了运动，对吧？很好，请回到座位上。谁能描述一下风车从一开始到后来状态发生了怎样的变化？
生：一开始它是静止的，后来我们给它施加了一个力，它就运动起来了。
师：非常好，请坐。它确实是从静止变到了运动。好，那我们再来看看滑板车，注意观察它的状态发生了怎样的改变。（展示滑板车状态变化）一开始它是什么状态？后来又怎么样了？
生：开始它是静止的，后来运动了，最后又静止了。
师：对，滑板车在静止和运动之间不断地切换着。谁能上来滑一滑这个滑板车？就你来吧。你准备怎么让它动起来？
生：（回答让滑板车动起来的方式）
师：能让它再快一点吗？绕一圈回来，再让它快一点，再慢一点，停住。他做得好不好？好，请你回到座位上。这个时候我们发现，滑板车从静止到运动，又从运动到静止，并且在这个过程中，它还有什么发生了变化呢？那位女生，你来回答。
生：速度发生了变化。
师：速度是怎么变化的？你继续说。
生：从慢到快，或者从快到慢。
师：非常好，请坐。它的运动快慢也在发生着变化。好的，接下来我们再来玩一个大家常见的物品，这是一个皮球，谁来玩一下？你来拍一拍，连续地拍。（学生拍皮球，大家观察）好，大家注意观察，他在拍这个皮球的时候，球的运动是怎么改变的呢？你来说说看。
生：皮球一会儿落地，一会儿飘在空中。
师：非常好，请坐。皮球一会儿向下走，一会儿向上运动，这里实际上皮球的什么在发生着改变？你说说看。
生：力度发生改变。
师：注意观察它的运动状态，还有同学有不同看法吗？你说说看。
生：运动方向在发生着改变。
师：对，它的运动方向在发生着改变。这里运动、静止、快慢以及运动方向，其实描述的都是物体的运动状态。好，让我们再来看看生活中其他一些物体的运动状态有怎样的变化，运动中的自行车停下来了，风车转动起来，皮球弹起来，潜艇浮出了水面。这些物体运动状态的改变与什么有关呢？
生：与我们施加的力有关。
师：同意吗？
生：同意。
师：非常好，请坐。没错，就是力的作用，力能够改变物体的运动状态。那这些物体运动状态的改变，能不能具体说说看是哪一种力使它的状态发生改变的呢？比如说第一幅图，你来试试。
生：摩擦力使运动中的自行车停下来。
师：非常好，请坐。谁来说说看第二幅图？
生：（回答第二幅图使物体状态改变的力）
师：他说的好不好？非常棒，请坐。还有最后一个，谁来试试看？
生：浮力使潜艇浮出水面。
师：非常好，请坐。我们发现力与运动之间存在着紧密的关系，力可以改变物体的运动状态。那么今天这节课我就要考考大家，我这儿有一辆小车，这辆小车可以通过这根棉线来操作。那么怎样让这辆小车动起来呢？那个男生，你说。
生：给它一个力。
师：非常棒，给它一个往前的拉力。我们可以通过在棉线的另一端挂上一个钩码，让钩码给小车一个前进的拉力。就像是科学家在研发汽车一样，力可以让车子动起来。可是科学家们对于汽车运动的研究远远不止于此，他们不光要让小车动起来，除了研究小车怎么动起来，他们还要研究车在路上行驶的什么呢？你说说看。
生：怎么去控制小车的运动，比如方向盘。
师：对不对？很好，请坐。那么今天我们首先来思考一个问题，当这辆小车放在桌面上运动时，你觉得哪些因素会影响小车前进的快慢呢？我们先独立思考一分钟，在桌面上行驶的时候，哪些因素会影响它前进的快慢？你来回答。
生：挂的钩码数量不同。
师：挂的钩码数量不同会带来什么样的影响？能不能接着往下说完整？
生：挂的钩码越多，它的前进速度就越快。
师：钩码数量越多意味着什么？
生：意味着它往下带的重力就越多，从而给小车施加的往前走的拉力越大。
师：很好，同意吗？很好，请坐。钩码的数量也就是拉力大小，会影响到它前进的快慢。还有其他的因素吗？大胆想想看，在桌面上走的时候，你来试试。
生：桌面是光滑还是粗糙。
师：非常好，桌面的情况。还有没有？你试试看。
生：小车的重量。
师：同意吗？同意，非常棒。请坐。小车的自身重量，或者我们也可以在小车上面放其他的东西，那这个时候就是它的载重不同。还有没有其他可能？你说说看。
生：（回答内容）
师：钩码的重量和钩码的数量、拉力大小可不可以融合为同一个条件？我们发现影响小车前进快慢的因素有非常多。那么如果把它们放在一起可能不太好比较。为什么这么说呢？我们在生活当中也比较过人和人之间的力量大小，比如掰手腕这个游戏。现在我说老师想和你比较一下谁的力量大，你觉得这样公平吗？
生：不公平。
师：为什么不公平？你说说看。
生：因为老师是大人，而同学是小朋友，大人的力气应该比小朋友的力气大一点。
师：很好，还有补充吗？
生：大人比小孩强壮，力气比小孩大，也就是年龄大小不一样，可能会导致力气不一样。
师：还有除此以外，你说。
生：（回答内容）
师：那这样，你们都是一样大的，这个女生和这个男生比一比公平吗？为什么不公平？
生：（回答可能存在的不公平因素）
师：也就是说我们可能要在比赛的时候保证哪些条件相同，除了年龄以外，还有性别。为了保证公平的比赛，我们需要保证大家的性别、年龄，还有什么要一样，你觉得才能公平？你说说看。
生：身高，也就是体格。
师：等等其他的一些可能的影响因素要保持尽可能的一致，是这个意思吗？这里我们比的需要改变的条件只是两个比赛人员的什么不同？
生：力气不同。
师：只是他们的力气不同，除此以外，我们要尽可能保证所有其他的条件都要一致，改变的只有力量的大小。没错，那么你想，如果对于我们现在的小车，如果我想研究拉力的大小对于小车前进快慢的影响关系，在这个实验的过程当中有哪些条件是不能够更改的？思考一下，你说说看。
生：如果要研究拉力的大小是否能改变小车前进快慢的话，那就不能改变小车的重量以及桌面的情况。
师：同意吗？需要改变的是什么呀？