师：瞧，动物商店里啊，熊爸爸正在卖梨呢。"卖梨了，卖梨了，这有6个黄梨，这有5个青梨，一共有多少个梨？"哎，你们看明白了吗？
生：看明白了。
师：谁会列式？哎呦，这么多小朋友都会。你来，拿话筒。
生：6 + 5。
师：同意吗？
生：同意。
师：好，掌声给他。哎，小朋友们，你们为什么这样列式呢？你来说，孩子。
生：因为要求一共有多少个，所以要把两部分合在一起。
师：掌声代表认同，是吧？说的真好。要求一共有多少个，就是把这两部分合起来。是的，小朋友们根据题目中有6个黄梨、5个青梨这两个条件，结合"一共有多少个梨"这个问题，咱们列出了这样一道加法算式6 + 5。你会算吗？
生：会。
师：嗯，都有感觉。别着急，让咱们借助一个小研究，一起来深入探索。瞧，一起看活动要求。小朋友们可以借助方块图圈一圈，当然也可以用算式来写一写。写完的小朋友呀，同桌两个人还可以互相说一说你是怎样算的。听明白要求了吗？
生：听明白了。
师：好，拿出我们的学习单，找到对应的位置，自己算一算、写一写。写好的小朋友可以和同学交流交流。好了，交流交流。嗯，写好的小朋友，同桌两个人交流交流你是怎么算的。你们俩交流过了吗？哎，小朋友交流得差不多了吗？
生：差不多了。
师：徐老师发现啊，咱们一二班的小朋友特别爱动脑筋，不仅会写会算，还特别善于同桌两个人之间互相交流，特别棒，给你们点赞。瞧，你们在写的时候，已经有两位小朋友把他们的方法写在黑板上了。小老师在哪里？掌声有请。谁写的？你来。这样，请我们的小老师给大家介绍介绍，好吗？
生：请大家看这里，我是圈一圈的，我是把6凑成10的。先圈出左边的6个，再圈出右边的4个，就是10个，再加上下面的一个就是11个。
师：小朋友们看的特别仔细，刚才这个小姑娘是用6凑成10的，这样啊她就得出了答案是11。有没有小朋友跟她想的一样的？举举手。有的，好，谢谢你，小姑娘。来，第二位，你觉得他说的怎么样？
生：我觉得欧子诺说的很好，我还有不同的方法。我是把5凑成10的，先圈出右边的5个，再圈出左边的5个，就是10个，10再加上这边的一个就是11个。请问大家还有补充吗？
师：哇，这个小朋友既表扬了他人，又说的这么清楚完整，徐老师建议掌声再次送给他。请回。瞧，刚才这个女孩子，她是用5凑成10，哦，原来用5凑成10也可以呀，也算出了得数是11，真好。还有小朋友是用写算式的方法，想不想看？
生：想。
师：好，徐老师找到了这样几个有代表性的作品。小作者在哪？谁的？掌声有请。迈着自信的步伐来了。请大家看这里。
生：我是这样想的，左边有6个黄梨，右边有5个青梨，6先加4个青梨等于10个梨，再加剩下的一个等于11个梨。大家对我的发言有补充吗？
师：他的算式是6 + 4 = 10，10 + 1 = 11，是这样吗？好，徐老师把你的作品也写在黑板上。来，这位小作者是谁呀？孙若普。来，小孙，掌声。你的算式是？给大家介绍，有点小紧张了。
生：我的算式是5 + 5 = 10，然后10 + 1 = 11。
师：哎，他说的和他写的稍稍有点不同，徐老师把你说的记录下来，是这个意思吧。这样的算式可以吗？
生：可以。
师：也可以。有没有小朋友跟他们的算式是一样的？举举手，也是用写算式。好，谢谢，来小伙子，拿下去，特别棒。小手放下来。好的，你看，坚守自己的想法也很重要，对不对？嗯，小朋友们，刚才呀通过咱们这样的交流探索，有圈的，有写算式的。来，这里的两组算式如果想放在图的下面，你们觉得哪组算式放在哪幅图的下面比较合适呀？越来越有感觉了。来，郭敏云，你来试试看，掌声有请。其他小朋友仔细看哦，如果他放的和你想的一样，咱们给他……如果他和你不一样。
生：请大家看这里，我是这样想的，6 + 4放在把6凑成10的下面，5 + 5放在把5凑成10的下面。
师：说的好不好？哎，不仅有了这样的想法，他刚才还有这样一个小小的动作。对吧？还自己解释了为什么放在这个下面。小朋友听明白了吗？嗯，咱们把眼光再聚焦到，仔细地观察观察，看看图，再看看算式，你们觉得这两种方法之间有没有什么相同的地方？有没有什么不同的地方？嗯，还有些小朋友有困难，没事，咱们四人小组内先交流交流，你们觉得有什么想法。
师：孩子们简短的交流之后，你们发现了什么？小伙子，话筒给你，你来说。想上去吗？可以，特别想上来展示的，小伙子来吧。
生：请大家看这里，我是这样想的，你小心一点。哈哈哈，凑成10，我发现相同的地方是，最后一步都是10 + 1 = 11，不同的地方是，上一步6 + 4 = 10，然后另一道算式则是5 + 5 = 10。请问大家对我的发言有什么补充？
师：有补充的来，梅子涵，送给他话筒。老师不是说不用说"我是这样想的"吗？哈哈哈，多可爱的孩子呀，他想表达一下自己的观点。你想说的是这句话是吗？哎，谁想对他发言的内容有所补充？女孩子，拿话筒。
生：我觉得你说的很好，就是他们一样的地方，还有他们都在凑10。
师：他们都在干嘛？
生：凑10。
师：哇，真厉害。是呀，小姑娘还有想说的吗？来，男孩子想说什么？
生：我感觉不同的地方还有一个就是凑十凑的数不一样。
师：找的准不准？
生：准。
师：哎，正如咱们小朋友说的一样，其实凑十法呀，是咱们之前就学习过的，对不对？对。哎，今天还发现了，这两个数，咱们可以任意选择其中的一个数来进行凑十，用咱们以前学过的方法呀，算出了6 + 5 = 11，解决了一共有11个梨。哎，再来瞧瞧，看，你能不能根据题目中的条件和问题，说出用减法计算的实际问题呢？小朋友们想想看，诶，你会有什么想法呀？啊，还是有一些小朋友有困难，没事儿，这样，咱们同桌两人交流交流，开始，说给他听，嗯，说给他听。说的真好，你能和他说的不一样吗？试试看。说完了，有一点点困难是不是？好，有的小朋友向徐老师发出了小信号，嗯，他们交流完了，谁来说？
生：一共有11个梨，青梨有5个，黄梨有多少个？
师：你们认可吗？
生：认可。
师：也就是他是这样想的，是吗？徐老师把他的想法留在黑板上。哦，你可不这么想，你怎么想的？来，有不同的想法，谁说的？好小伙子。
生：一共有11个梨，黄梨有6个，青梨有多少个？
师：还真不一样，对吧？哎，他说的是不是这样呀？有没有小朋友跟他想的是一样的？给徐老师挥挥手。哦，好，小手放下来。瞧，咱们班的小朋友特别的厉害，哎，这两道减法实际问题，都是根据这一道加法问题提出来的，对吧？哎，咱们呀还看这样的一幅图，提出了一道加两道减的实际问题，真棒。瞧，你们会列式计算吗？