师：上课！
生：老师，您好！
师：同学们好，请坐。今天，我们一起来讲故事。课前，每个小朋友都画了一个用加法或减法解决的故事。你能把这个故事讲给小组里的同学听吗？请小组长规定好发言顺序，谁先说、谁后说，然后在小组里交流你们的故事，好不好？
生：好！
师：让我们开始讲故事吧。你的小组在哪里呢？你们两个在一起讲好不好？带着你的故事，你会讲加法故事还是减法故事呀？棒棒的！讲完啦？这么快！你们小组讲完啦，怎么讲得这么快？你讲了一个什么样的故事呀？看样子孩子们都讲完了。老师发现了一位同学的作品，我们一起来看一看。你能看着这个同学的作品，讲一个加法故事吗？哎哟，有的孩子举手特别积极，老师问题还没提出来，他就会了。来，加法故事谁愿意来讲一讲？你坐得最端正，请你讲。
生：原来有5朵红花，又开了两朵红花，请问一共有几朵花？
师：讲得好不好？思维敏捷，声音又好听，掌声送给他！谁能像他这样来讲一讲？来，请你。
生：花园里原来有5朵红花，又开了两朵黄花，请问一共有几朵花？
师：这是用什么方法来解决的呢？没事，大胆地告诉我，用什么方法来解决。那你能列出算式吗？请你来，声音响亮地再说一遍。请你来。
生：5加2等于7。
师：怎么想到用加法的呢？请你说。
生：把一部分和另外一部分合起来。
师：这幅图是把什么和什么合起来呢？请你。哎，你会用手势来表示这个合起来吗？伸出小手和老师一起做。把什么和什么合起来，一起说说看。我们把红花和黄花合起来，所以列出5 + 2 = 7这个算式。刚才，我们根据这幅图编出、讲出了加法故事。那这幅图还能讲其他加法故事吗？请你。谁还能再像这样讲一讲？请你。
生：原来树上有两只小鸟，又飞来了3只小鸟，一共有多少只小鸟？
师：你同意他讲的故事吗？看样子我们班同学特别善于讲故事，但不太善于和老师互动回答问题，是不是？没关系，跟老师说，你们同意他讲的故事吗？
生：同意。
师：符不符合这幅图的意思？
生：符合。
师：非常棒！那怎样列算式呢？没事，大家一起告诉我都可以。你们今天特别守规矩，都举手发言呢。你来说。
生：可以列出2 + 3。
师：等于几啊？
生：等于5。
师：能复述下这道和小鸟有关的加法问题吗？
生：树上原来有两只小鸟，又飞来3只小鸟，请问一共有多少只小鸟，列算式2 + 3 = 5。
师：为什么用加法来做？老师特别喜欢问为什么。
生：把树上的两只小鸟和飞过来的三只小鸟合起来。
师：是像这样合起来吗？我们就用加法来做。讲了两幅图的加法故事了，那这一幅图加大难度了，你还能讲出加法故事吗？好手举得高高的，请你。
生：小男孩放飞了一个气球，又放飞了三个气球，一共放飞了4个气球。
师：老师发现你对图的意思理解得特别深刻。还能有谁像这样讲一讲？
生：原来小男孩放飞了一个气球，又放飞了3个气球，一共放飞了多少个气球？
师：怎样列算式？你说。
生：1 + 3 = 4。
师：为什么用加法来做呢？
生：把它们合起来。
师：把什么和什么合起来？刚才同学们讲的是关于谁的故事呀？
生：气球。
师：就是把两部分气球合起来，非常好。当我们把第一次放飞的气球和第二次放飞的气球合起来，也要用加法。看这3幅图有什么相同的地方吗？好，请你说。
生：它们都是加法问题。
师：还有谁想说？观察非常仔细。除了都是加法，还有谁想说？
生：第一个和第二个算式里都有一个2。
师：你发现了算式当中数字的相同。我们来看，这三题都用加法，它们为什么都用加法呢？
生：因为它们都是把两部分合起来。
师：你总结得太到位了，比老师还棒，掌声送给他！当表示把两部分合起来的时候，用加法。动脑筋想一想，你能用什么样的方式把合起来表示出来呢？你可以用老师提供的材料拼一拼、摆一摆，也可以自己画一画。小组合作，把你们组的方法记录在小白板上，还要推选一个小组发言人，待会由小组发言人进行汇报你们小组的想法，行不行？
生：行。
师：好，小组同学开始吧。你们小组呢？没关系，动起来。我觉得在教室里面，咱们小组活动特别积极，今天到了台上，大家特别讲规矩。来，你们小组四个人在一起，转过脸来好不好？找到你的小组。我发现现在小朋友不敢找到自己的小组了呀。好，你们小组在一起。好的，你把小组的另外两个成员落下了，来，大家一起说一说。呀，这个小组长终于想起他的组员了。你们小组呢？在一起说一说。啊，稍等一下，你们可以和他们在一起讨论讨论，好不好？要不和他们在一起也行，你们两个人在一起讨论讨论也好。
师：好啦，你们组完成了。会陈述吗？意思表达清楚了吗？我给你加一个等号好不好？哎呀，我发现了一个新的想法。你们今天安静得都让老师不认识了。来，先看哪个小组的？就这个小组吧，好不好？来，这个小组。嗯，谁来汇报一下？主动过来，你们推选的小组发言人呢？啊，可以来吧。你想表示这里的哪个故事？哦，怎么表示的？你能看着它，说一说刚才的这个故事吗？
生：有5朵红花，有两朵黄花，一共有多少朵花？
师：这是你们组表示的意思吗？小组成员如果是，向我点点头。好，那你表示了关于花的加法故事，它还能来表示小鸟的加法故事吗？
生：能。
师：真的呀？那你再根据小鸟讲一讲。
生：树上有两只小鸟，又飞来了3只小鸟，一共有多少只小鸟。
师：哎，那它还能来讲第三个加法故事吗？
生：真的呀。小男孩先放飞了一个气球，又放飞了3个气球，一共放飞了多少个气球。
师：掌声送给这个小组。好，奖励你来，请上位。我们再来看，这样的方法是哪个小组的呢？谁来向大家汇报一下？积极主动，表扬。你表示的是哪个故事？好，你来讲一讲。
生：本来树上有两只小鸟，又飞来了3只小鸟，请问树上一共有多少只小鸟。
师：哎，你讲了小鸟的故事，那么它还能表示这个加法故事吗？左边有5朵红花，右边有两朵黄花，一共有几朵花。
生：能。
师：同学们告诉我，它还能表示这个加法故事吗？大声地告诉我。
生：能。
师：意见很统一。那我们再来看这样的表示方法，它能来表示这个加法故事吗？