师：同学们，再过几天我们就要迎来新的一年了。要过新年，同学们高兴吗？
生：高兴！
师：为了庆祝新年，幼儿园的小朋友忙活起来了，他们想把教室装扮得漂漂亮亮的。看，他们今天带来了什么？气球。观察这些气球，你能知道哪些数学信息？你来说。
生：红色的气球有5个，黄色的气球有12个。
师：他太厉害了，一下就数出两种气球的数量。那到底数得对不对呢？我们一起来检查一下，跟着我一起数，一二三四五六七八九十、十一、十二。黄气球有12个，快速检查一下，红气球有几个？
生：5个。
师：太棒了！根据刚才发现的这两个数学信息，同学们，你能提出什么数学问题？你来。
生：黄气球和红气球一共有多少个？
师：真好。男生，你说。
生：黄气球比红气球多几个？
师：他想比一比这两种气球的数量，提出了一个特别值得研究的问题，真好。还有谁想问？后面女生，你来。
生：红气球比黄气球少几个？
师：太棒了！同学们提出的问题都特别有价值。求一共有多少个是我们之前研究过的内容，今天这节课我们重点研究多多少和少多少的问题。我们先来看第一个，同学们能把这个题目完整读一读吗？自由读一读，开始。
生：（自由读题）黄气球有12个，红气球有5个，黄气球比红气球多多少个？
师：已知哪些条件，要求什么问题？谁来说？女生有请。
生：条件是黄气球有12个，红气球有5个。问题是黄气球比红气球多多少个。
师：真好。孩子们想一想，你打算用什么方法来解决这个问题？你来说。
生：算一算。
师：他想算出结果，可不可以？请坐。还有不一样的方法吗？你来。
生：可以画一画图，也能帮助我们解决问题，是个好主意。
师：你们还有怎样的想法？后面那位女生。
生：比一比也可以比出结果来。
师：同学们的想法都特别棒，这些方法都能帮助我们解决问题。我们一起来看学习要求：一画，比一比，表示出黄气球比红气球多多少个；和同桌说一说多的部分在哪里。同学们，我们要做几件事？
生：两件。
师：哪两件事呢？咱们一起说一说好不好？第一件事是画一画，比出黄气球比红气球多多少个；第二件事是和同桌说一说多的部分在哪里。那接下来我们就比比看，哪些同学最爱思考，哪对同桌最会交流，你们有信心吗？
生：有！
师：快快拿出第一张学习单，自己动手试试吧。
（学生们开始动手操作，教师巡视）
师：我发现有的同桌已经凑在一起交流了，真好，特别棒。还没有交流的同桌，抓紧时间。老师发现有的同桌说得可投入了，真棒。老师想来展示两位同学的作品，我们一起来看。这是谁画的？（无人回应）那我们听听他的想法好不好？有请。
生：黄气球有12个，红气球有5个。要求黄气球比红气球多多少个，就要从黄气球的12个里面去掉5个，就等于多出来的7个。
师：同学们觉得他说的有没有道理？
生：有！
师：掌声送给他。我们来看看第二幅作品，谁画的？（学生回答）观察一下，他是怎么表示黄气球和红气球的呢？你来。
生：黄气球是用五角星来表示，红气球是用爱心来表示。
师：他看懂了，你们看懂他的想法了吗？
生：看懂了。
师：现在老师想把这两位同学的作品放在一起比一比，要解决黄气球比红气球多多少这个问题，你觉得是第一幅图还是第二幅图画得更好？你说。
生：第二幅图画得更好。
师：他觉得第二幅图画得更好。男生，你说。
生：我也觉得第二幅图画得更好。
师：你说。
生：我感觉第二幅画得好。
师：三位同学都觉得第二幅图画得更好，你们同意吗？
生：同意。
师：那它到底是怎样画的呢？你们发现了吗？后面那位女生，你来。
生：她是连一连，是连起来表示的。
师：还有谁想讲？男生你说。
生：他是一个对着一个表示的，连起来就保证了是一个对着一个来画的。
师：那我想问问大家，谁一开始就是用这种方法画的？这么棒！太好了，同学们，把手放下。姚老师也想学学大家，我想用12个圆来表示黄气球，用5个三角形来表示红气球，那我该怎么摆呢？谁能来帮帮我？很多同学都愿意，咱们请一个代表好不好？有请那位男生，其他同学拿起小手，跟着他一起指一指、数一数好不好？做好准备，这个交给你。
生：（摆放图形）一二三四五。
师：你们是这样想的吗？
生：是！
师：掌声送给他。同学们都觉得这样画好，那姚老师有疑问了，这样画究竟好在哪里？很多同学都在思考、认真观察。有请这位男生你来说。
生：把红气球、黄气球的数量表示出来了，而且红气球和黄气球一样的部分表示出来了，多余的就是黄气球比红气球多的那一部分。
师：他看出了这幅图这么多好处，那你们看出来了吗？看出来的同学谁能到前面指给全班同学看看，他到底看清楚了什么？男生有请。
生：我看出来了，这幅图是一一对应的，一一对应就对齐了，更好找出来多出来的这一部分。
师：你们同意他的想法吗？
生：同意。
师：听他这么一说我也明白了，原来一一对应来画，其实就把黄气球自然地分成了几个部分？
生：两个部分。
师：哪两个部分？女生，你来。
生：和红气球一样多的一部分，和比红气球多的一部分。
师：太棒了，请坐。为了看得更清楚，我们可以用一条虚线把它分开。同学们有没有感觉到画图是个很好的方法，理清楚了黄气球和红气球这两个数量之间的关系，我们一下就找到了比较的结果。孩子们，快速跟我数一数，多了几个？