师：尊敬的同学老师，大家好。上课！同学们好，请坐。孩子们，本节课咱们要继续以“坚定理想信念，致敬英雄气节”为学习主题，筹备“以诗为友”读诗会，去认识另外一位具有崇高理想信念的英雄。他是谁呢？于谦。请大家齐读课题。
生：《石灰吟》
师：诗题是诗歌的眼睛。大家课前已经进行了认真的预习与资料的查找，谁来说说“吟”的含义呢？你的小手举得最高，你来说。
生：“吟”是吟诵的意思，是古代诗歌体裁中的一种。
师：你的小眼睛真亮！你想介绍石灰？
生：石灰，又称生石灰，主要成分氧化钙，在高温煅烧下可分解成二氧化碳及氧化钙。
师：你说的词语可真专业呀，看来课前认真搜集了资料。孩子们，我们带着理解再一次齐读课题——《石灰吟》。其实石灰是一种非常常见的材料，最常用于建筑领域，作为补强材料。看来大家课前查找的资料都很丰富。诵读是学习古诗的基础，老师想检查一下你们的学习情况。哪位同学愿意当小老师？
生：（朗读古诗）
师：他的声音响亮，字字清晰，特别是这三个字读得非常准确：锤、凿、焚。请小老师再来带读一遍吧。老师喜欢你甜美的声音，请坐。谁愿意再来试试？
生：（朗读古诗）
师：近水楼台先得月，就你了。声音清脆，字字清晰。古诗是中华传统文学经典，我们一定要读出它的韵味来。你有什么好方法吗？你的小手举得最高。
生：要读出节奏。
师：现在请同桌互相试试，看谁能把韵味读出来。开始。哪位同桌愿意来试一试？好，就你们这对同桌，手举得最高。谁愿意帮小老师评价一下？小老师你来。
生：他们读得准确、响亮、整齐且有节奏。
师：光说不练假把式，我们也得自己读一读。开始练一练吧。想不想听老师来读一读？好，老师来试一试：
《石灰吟》明·于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
老师想看看咱们的默契程度如何？来，老师读红色部分，你们读蓝色部分。准备好了吗？开始。
生：（按要求朗读）
师：要明晓诗意，才能知道这首古诗究竟写了石灰什么。小学阶段咱们学习了不少古诗，哪些方法能帮助我们理解古诗呢？你已经迫不及待了。
生：借助注释，这是我们最重要的学习古诗的伙伴。
师：你还想说。
生：借助插图。
师：你也想说。
生：查查资料。
师：孩子们，现在请同桌交流，借助注释，运用所学方法理解古诗的大意，时间3分钟。开始。
生：（同桌交流讨论）
师：大家讨论得如火如荼，已经有同桌迫不及待了。好，就你们这对同桌来分享，一人读原句，一人用自己的语言说理解。开始。
生1：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”。
生2：石灰石被人们从深山挖掘出来，要经过千万次捶打，甚至烈火焚烧，可石灰却像平常一样。
师：多么生动的表达！谁愿意评价一下？你说。
生：这位同学加上了表情与动作，特别是“等闲”一词，借助注释理解得非常准确。在六年级上册毛主席的《七律·长征》中也写到“等闲”，所以这个翻译很准确。
师：喜欢你的评价，你借助已有知识进行评价，有理有据，请坐。请继续。
生1：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。
生2：石灰哪怕经历粉骨碎身的磨难，也全然不怕，因为它只想要将一身清白留在世间。
师：喜欢你们的分享，这个任务圆满完成了。石灰，生活中如此常见的事物，为何值得诗人写诗称赞，甚至流传千古？我们一起完成表格，请大家小组讨论，根据理解将关键词填写在表格中，时间3分钟。开始。
生：（小组讨论并填写表格）
师：大家都很认真。这是第三小组的展示，请第三小组派一位代表上台，用流利的语言分享收获。上台，请大家把掌声送给他。