师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：请坐。同学们，经过前两课的学习，谁来说说，我们可以通过什么方式凸显人物的内在精神品质？你来说。
生：可以通过人物的表现来凸显。
师：很好，谁再来说说，除了抓住人物的表现之外，还可以怎样凸显人物的内在精神品质？你说。
生：写人物的特点。
师：怎样写人物的特点呢？
生：从他的表现来凸显特点。
师：还有吗？这位男生，拿起话筒。
生：我想补充，从他的外貌来描写。
师：嗯，也就是通过写他的一些表现，对吧？那我们要想凸显人物的特点，只写表现够吗？回忆一下，还可以通过什么？Timi说。
生：还可以通过一件事来凸显这个品质。
师：今天这节课，请坐。我们就继续用上这样的学习方法，来学习本单元的第三篇课文。跟着我一起来写课题，手伸出来，跟我一起写，字会写得更好哦。“挑”字左右结构，左边提手旁，先写横、竖钩，再写竖弯钩、撇点。好，跟我来读课题，《挑山工》。那么，挑山工是做什么工作的人呢？课文哪几个自然段具体写了相关内容？自由朗读课文，注意读准字音，思考问题。Ben，挑山工是做什么工作的人？记得发言时拿好话筒哦。Jimmy说。
生：挑山工是从山下运货物到山上的人。
师：课文哪几个自然段写了相关内容？
生：3 - 6自然段。
师：对，请你说。课文3 - 6自然段写了作者一次登泰山的经历。从“有一次，我同几个花友去泰山写生”，哦，抓住“有一次”，还有呢？
生：还有“没等我细细品味，他担起挑子又启程了”。
师：谁还要帮他补充？请坐。
生：还有每次作者和挑山工的相遇，都是登泰山的经历。
师：刚才这位同学说抓住这个词语，就知道了这是一件事。那这件事什么时候结束呢？
生：第七自然段。我从第七自然段的第一句话看到提示，“我从泰山回来，我画了一幅画”。
师：很好，同学们阅读时，抓住一些关键语句，能帮我们快速梳理文章内容，我帮你们记录下来。那么，课文相关段落还写了什么呢？男生，拿话筒。
生：写的是挑山工登山的样子。
师：第二自然段写的什么？女生。
生：第二自然段写挑山工花的时间并不比游人多，让人感到疑惑。
师：很好，还有第七自然段，谁来？
生：第七自然段写作者通过登泰山的经历解答了疑惑，最后写他从泰山回来画了一幅画。
师：嗯，同学们，我们读到《挑山工》这样的文章时，自然而然会产生一个疑问，挑山工是做什么工作的人。你们刚才告诉我，挑山工就是把货物从山脚下运到山上的人。那作者为什么不像你们一样，在开头用一句话来介绍挑山工，而要用长长的一段话呢？请同学们带着问题，自由朗读课文的第一至第二自然段，边读边思考，挑山工挑货物上山与游人上山有什么不同。开始，读出声音来没关系。
生：挑山工走的是折尺型路线，游人上山是为了游玩。
师：你很厉害。你说。
生：挑山工挑着货物游刃有余。
师：再仔细读读课文的第一、第二自然段，文中怎么说的？Timi说。
生：我关注了挑山工的样子，游人走得很快，挑山工走得……
师：哦，这是他们登山的速度不同。挑山工所花的时间长吗？再看看。
生：奇怪的是，挑山工花的时间并不比游人多，也就是比游人所花的时间短。
师：还有哪些不同？除了路程不同、所花时间不同。这位女生。
生：游人是怎么高兴怎么走，挑山工不像游人那么随便。
师：哦，就是他们的登山方式不同。请坐，你能联系后文进行思考，也很了不起。哪位同学还有补充？再读读课文的第一和第二自然段呢。女生。
生：挑山工是挑着重物上山，而游人是边走边玩地上山。
师：就是登山方式不同，对吧？前面小朋友说过了。同学们仔细瞧，他们走的路线不同，因为路线不同导致时间不同，还有什么不同啊？你来说。
生：路程的长短也不同。挑山工的路程长，而游人的路线路程短。
师：好，我帮你记录下来，你读书很仔细哦。同学们，你们觉得奇怪吗？挑山工走折尺形路线，明明路程更长了，怎么所花的时间却比游人更短了呢？作者一次登泰山的经历，为他解答了疑惑。我们一起来读一读，在这一部分中，作者写两次遇到挑山工，都写了他的外貌。我们先来看第一次，咱们班朗读最好的是哪位同学？好，就请你来，有话筒吗？来，仔细看哦，作者第一次写挑山工的外貌。
生：我们在山下买登山用的青竹杖，遇到了一个挑山工。矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
师：那我可有问题问你们了，谁来告诉我，这个挑山工给你留下了怎样的印象？男生。
生：他的皮肤很黑。
师：你知道这是为什么吗？猜一猜。
生：因为他每天上山的时候都要晒太阳，所以把皮肤晒黑了。
师：哎呀，长期的日晒雨淋导致他皮肤黑。他还给你留下什么样的印象？
生：他的形象很淳朴。从他敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心，我觉得这里很淳朴，白褂子配红背心，很朴素，朴实无华。
师：很不错。这是从作者描写他衣着的语句中感受到的。你还感受到了什么呢？男生。
生：矮个子。
师：话筒。长期的日晒雨淋而且怎么样？
生：长期的负重前行让他个子也变矮了。
师：那么这又给你留下了怎样的印象呢？你觉得他很怎么样？
生：不怕吃苦。
师：也就是换个词，什么样的品质？
生：吃苦耐劳。
师：对，跟我读好它，吃苦耐劳。这是我们从作者描写他长相的语句中体会到的。作者正是为了凸显挑山工的这两个特点，才写了他的第一次外貌描写。朱老师又有问题了，同学们，那作者是按什么顺序来写他的外貌描写的呢？看看黑板上的提示，先写长相，再写衣着，长相体现他吃苦耐劳的特点，衣着体现他朴实无华的特点，你看多有条理呀。哎呀，一次外貌描写足以体现特点，为什么作者还要写第二次外貌描写呢？谁来帮我们读一读？其他同学有任务哦，听好，边听边思考，两次外貌描写有什么相同之处。女生来读。
生：等到爬上半山的五松亭，我们看见有个人在那株姿态奇特的古松下整理挑子，那正是他。他把褂子脱掉了，光穿着红背心，显出健美的黑黝黝的肌肉。
师：听清楚了没有？那谁能回答问题，两次外貌描写有什么相同之处？你离我最近，就你来吧。
生：他们的两次描写，都写出了他黝黑的皮肤。
师：哦，都体现出挑山工黝黑的皮肤。还有都写了啥？你说。
生：都写了他穿着红背心。
师：哎，为什么两次外貌描写都要写他这个红背心和黝黑的皮肤呀？尤其是第二次外貌描写，为什么还一定要凸显他这个红背心和黝黑的皮肤呢？嗯，知道的请你来说。