师：好的，亲爱的孩子们。这个单元，我们结合主题开展了“走进传统节日，传承中华文化”的综合性学习。下面，有请“相约七夕”小组进行课前交流，大家掌声欢迎。
生：我搜集的是有关七夕节的习俗和起源，现在由我给大家讲讲七夕节的习俗吧。每到七月初七这一天，人们会观星星、吃巧果，拜织女，希望自己能心灵手巧。谢谢大家。
生：我搜索到的资料是关于七夕节的诗句，让我来为大家分享几个。我们之前学过杜牧的《秋夕》，“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”；还有林杰的《乞巧》，“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”；同时，秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》里也有相关诗句，“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路”。另外，白居易和杨朴也写过七夕相关的诗。我的分享完毕，谢谢大家。
师：谢谢“相约七夕”小组给我们带来的精彩呈现，期待其他小组也有出色表现。那下面我们开始上课。
生：上课！老师好！
师：孩子们你们好，请坐下。孩子们请看，星空广阔而神秘，有很多美丽动人的传说，比如这个。这是什么呀？
生：牛郎织女。
师：对，《牛郎织女》这个民间故事，我们五年级的时候就读过。谁能跟我们讲讲这个故事，带我们回顾一下这个动人的传说？好，请自告奋勇的你来说。
生：牛郎是一个没有父母的孤儿，他成年后与哥嫂分家，和一头老牛相依为命，日子过得自由自在。在老牛的帮助下，他和织女互诉衷肠，喜结连理，生下一儿一女，日子幸福美满。王母娘娘得知织女的消息后，派天兵天将下凡抓走织女。牛郎披着老牛留下的皮去追赶织女，却被王母娘娘用玉簪划出的一道天河阻隔，只能在每年七月七日七夕节，在鹊桥相会。讲完了。
师：谢谢你，讲得简洁又清楚。孩子们，一个经典的传说衍生出了一个传统佳节。七夕节在诗人的笔下，也变成了广为流传的诗篇。今天我们就来学习这样一首古诗——《迢迢牵牛星》。来，齐读诗题。
生：迢迢牵牛星。
师：《迢迢牵牛星》出自《古诗十九首》，我们一起来了解一下《古诗十九首》。《古诗十九首》由南朝萧统从传世的无名古诗中选录19首编入《文选》而成。一般认为，这些诗作大多出于东汉末年，内容多写离愁别恨和彷徨失意，但其艺术成就很高，语言质朴，长于抒情，情景交融，对五言诗的进一步发展产生了深远影响。《古诗十九首》又被誉为“千古五言之祖”。诗歌本来是没有题目的，后人用诗的第一句来做题目。我们再读诗题。
生：迢迢牵牛星。
师：课前，我们已经利用“出口成章”APP发布了预习读诗的任务。我们一起来看看大家的完成情况。看，这是一些大家容易读错的字词，谁来给大家读一读？好，请你。
生：先……先……先……煮……煮……煮……炸……炸……炸……炸……炸……击筑……击筑……击筑……默……墨……墨……墨……易水见……易水见……易水见……
师：你预习得非常好，但是老师得提醒，这里读“易水间”，来跟我读。
生：易水间。易水间。
师：这里是指在什么的中间，所以读“易水间”。好的，读诗歌不仅要读准字音，更要读出韵味。我们一起来听听范读，注意一下停顿和节奏。
（播放范读）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
师：会倾听的孩子们，你们听出朗读的秘诀了吗？五言诗怎么读才好呢？好，你说。
生：它要有停顿，字音有重有轻。
师：你听出了停顿和轻重，那五言诗是怎样停顿的？
生：有的二三。
师：是的，前2后三。接下来，孩子们请你们自由练读。谁是咱们班的朗读小达人，愿意来给大家读一读？好，请你自告奋勇。
生：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
师：字正腔圆，谢谢你。孩子们，咱们一起来合作读一读，老师读这里标红的部分，孩子们读其余部分，看看我们是不是能读出古诗的音韵之美。来，一起来。
师：迢迢牵牛星
生：皎皎河汉女
师：纤纤擢素手
生：札札弄机杼
师：终日不成章
生：泣涕零如雨
师：河汉清且浅
生：相去复几许
师：盈盈一水间
生：脉脉不得语
师：我们的合作非常愉快。前面我们已经回顾了民间故事，借助注释，也能大致疏通诗意了。那么接下来，请小组内和同伴一起，简单说说古诗的诗意，开始吧。
（小组讨论）
师：虽然时间还有一点，但我发现你们都提前做好了准备，我想你们一定是一群很有诗心的孩子。那谁来跟大家说一说古诗的意思？你说。
生：在银河东南方向的牵牛星遥遥可见，在银河西边的织女星明亮而又皎洁。织女正伸出白皙的双手，织布机喳喳地响个不停。可惜一天也没织成一块完整的布，织女哭泣的眼泪如下雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相隔到底有多远呢？虽然只隔了一条银河，但牛郎织女也只能含情脉脉，相视无言。
师：我觉得应该给他一些掌声，你用自己的话把这首古诗说了出来。但是老师也有一个小提醒，织女的双手是非常白皙柔美的。我们读懂了古诗的意思，老师想问问你们，刚刚交流的时候，体会到古诗中一种怎样的情感呢？我想问问你，女孩子。
生：我认为牛郎和织女是一种不舍分离的情感。
师：不舍分离，他们却偏偏分离了，于是只能隔岸相望。对呀，我听到了一个词语，相望且相思，这是不是一种相思之情呀？可是诗中有没有一个“思”字？
生：没有。
师：那你们又是从哪些词语中感受到这种相思之情的呢？这样，请同学们默读古诗，边读边想象画面，然后思考一下，你到底从诗中哪些诗句读出了这份相思，读出了这份哀怨和痛苦呢？我们先读，等会再交流，不急好不好？语言要有温度，诗歌有情感，需要你们在一个字、一个词中去细细感受。你们可以把让你们体会到情感的词语圈画出来。不着急啊，我感觉还没有经过讨论，你们就这么胸有成竹了吗？需不需要互相先聊一聊？
生：要。
师：那我给大家一点时间，同桌之间先聊一聊自己的想法，好不好？
生：好。
师：孩子们，到底是哪些诗句深深地印入了我们心中呢？我们一起按诗句顺序来聊一聊，让这种美好的情感也流到我们每一个人的心中，好不好？好，谁来？好，请你。