师：上课！起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师！
师：同学们，旅行是一件让人心情愉悦的事情，它可以增长见识，也能放松身心。上一节课，我们一起去到了安徽，观赏了雄伟的天门山。一座偌大的山脉，居然被汹涌澎湃的楚江一分为二，宛如一道天门。在学习单上，不少同学都展示了自己心目当中的天门山，你们的画作都被老师记录在了屏幕上，想必这一定是你们弥足珍贵的记忆。这节课呀，我们将继续踏着诗意的脚步，往东北行进，来到素有“上有天堂，下有苏杭”之称的杭州，去看一看这里的美景。没错，这里有美丽的西湖。都说唯有美景与美食不可辜负，同学们，你们想不想去西湖看一看呢？
生：想！
师：那你们可有福气了。今天，老师给大家带来了一个小小的福利。据说西湖有十大美景，被称为“西湖十景”。如果你们今天能够完成一个又一个的挑战，就有机会拿到门票，甚至还能获得纪念品哦。你们想不想获得这些奖励？
生：想！
师：想要的话就得完成这些挑战才行。这不，第一个挑战就来了。都说西湖令人流连忘返，大诗人苏轼也在这里留下了传诵千古的诗作。谁能来把它补充完整？唐心如，其他同学注意看，她有没有拖动完整，一边拖动，你还可以一边说一说你理解的意思。
生：“饮”代表在饮酒，“湖上”代表地点在西湖上面，“晴”代表最开始是晴天，后面又下雨了。
师：唐心如同学拼得对吗？
生：对！
师：我们一起来检查一下答案。是的，苏轼写下的这首诗正是《饮湖上初晴后雨》。完成了挑战，你确实能够拿走我们今天的奖励。来，唐心如，在10个美丽的名字当中，选择一个你最喜欢的吧。
生：柳浪闻莺。
师：我们一起去看一看。哇，不仅能够获得门票，唐心如你还能获得纪念品——一张柳浪闻莺的明信片。大家想不想要？
生：想！
师：后面的挑战，大家一定不要错过。好，浏览过西湖的美景，其实你们也见识到了苏轼当年见过的风景。既然穿越千古，和古人有相似的体验，那么你对他又了解多少呢？接下来第二个挑战，看看你对苏轼了解多少。我想用班级幽默大师来抽取我们班上的两位挑战者，请大家关注一下。好，有请张玉轩和张明宇两位同学，上来完成这个挑战吧。其他同学看到熟悉的词语，也可以在心里默默地为他们加油打气。ready go！选择和苏轼有关的关键词。
（张明宇完成挑战）
师：好，恭喜张明宇同学，大家掌声送给他。周敏，一起来看一看答案。我们一起来说，苏东坡是北宋文学家、书法家、画家，他还写过我们以前学习过的古诗《赠刘景文》。还有一个有趣的小知识，他居然还是一位美食家，创制了我们耳熟能详的东坡肉。而且他还是一位性格乐观的诗人。恭喜张明宇在刚刚挑战当中获得胜利，那么这个奖品看来非你莫属。你也在这10个如诗如画的名字当中，选择一个吧。
生：平湖秋月。
师：我们一起看看平湖秋月的景色。哇，当夜幕低垂，这里一定是你难忘的珍贵回忆。那我们也把这份纪念品——平湖秋月的明信片送给你。
师：领略了西湖的美景，诗歌当中的风景也不能错过。接下来，就让我们一起走进《饮湖上初晴后雨》，去看一看苏轼笔下那如诗如画的梦境。请同学们打开书本到74页。好，请同学们试着朗读两次古诗，第一次注意读通句子，读准字音；第二次试着用你喜欢的方式，来展示你的朗读水平。请大家开始自由朗读吧。
（学生朗读过程中出现错误）
师：看来大家只是朗读一遍，就已经训练好了。那看来我们班可真是卧虎藏龙。好，第一遍，我要求读准字音，读通句子。谁来挑战？这位男生，看起来你十分踊跃，你来试着读一读。
生：《饮湖上初晴后雨》宋·苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
师：第二个，会朗读是一种品质，会倾听也必不可少。谁来评价一下刚刚这位同学的朗读？请你来。
生：他“欲把西湖比西子”那中间有一点稍微不熟练。
师：那你能发现他的优点吗？请你来。
生：他的声音很洪亮，句子也比较通顺。
师：假如满分是100分，你想给他打多少分？
生：我觉得他可以打93分。
师：看来还需要再接再厉。那么刚刚这位同学，已经让大家听得如痴如醉了。还有谁来挑战一下，不仅读通语句，还要读准字音，更要读出节奏来。谁来？你来。
生：《饮湖上初晴后雨》 宋·苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
师：不错，看出来，他的节奏也让大家折服称赞。那谁来评价一下他刚刚的朗读？善于发现别人的优点，也能够指出他人的不足，你来。
生：嗯，他在句子里面用了平仄，而且语句很通顺。
师：你就听出平仄了，那你绝对是一个善于聆听的孩子。还有谁也来评一评？你作为挑战者，你来读一读。
生：我听出了，他“欲把西湖比西子”那里读成了“西zi”，但“西子”是读“xī zǐ”。
师：哦，一个读得短，你觉得读得长，到底谁有道理呢？这个时候，就得请出我们读诗最需要注意的一步了，也是老师对大家提高的要求，那就是不仅要读准字音，读通句子，读出节奏，甚至我们还可以用上平仄。用上平仄之后，让大家看看，到底是读长好听，还是读短好听。来，我们先一起来试一试，好吗？看一看诗歌当中的节奏，把你的小手拿出来，我们一起试一试。水光，预备起。
（师生共同朗读感受节奏）
师：结合你刚刚的阅读体验，你觉得读到“西子”这里的时候，到底是读长好听，还是读短好？思思你来说一说你的看法。
生：因为它这个平仄，是仄声。
师：对吗？嗯，所以应该读得长一点还是短一点？
生：短。
师：所以到底是读短好听还是读长好听？
生：短。
师：读短好听，来我们再把后面两句读一读，读出你的韵味来。预备起。
生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
师：读着大家的诗句，老师也仿佛走进了那如诗如画的西湖。刚刚谢谢这位同学，你的朗读获得了大家的称赞，想必挑战者你也为他高兴吧。嗯，没错。谢雨涵，恭喜你获得老师的第三张门票。选择一个你喜欢的如诗如画的名字吧。
生：双峰插云。
师：一起领略双峰的曼妙。哇，雄伟奇丽，甚至有一点天门山的味道。那么这一份足迹你一定要铭记于心。来，这份纪念品也送给你了。同学们，你们每个人都选择了自己不同的风景，正如有句话说的好，每个人的眼中都有自己的风景。那么在苏轼的笔下，他又留下了西湖哪两处最美的风景呢？请赶紧去书中找一找，找到古诗当中对应的句子。
（学生找句子）
师：看来不少同学已经有所收获。来请那位女生来读。
生：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
师：大家觉得她找得对不对？
生：对！
师：没错，正是这两句。不过呀，我要进一步追问，既然你们找到了句子，那苏轼写的究竟是什么时候的景色呢？
生：晴和雨。
师：是不是晴和雨？没错，正是晴天和雨天。用诗歌当中的话来说，一个是“晴方好”，另一个则是“雨亦奇”。不过呀，诗人毕竟是诗人，他写的景色可不是简单说晴天好美，雨天好美。他要用两个最得意的词语来形容，他用了什么词？那位男生。
生：潋滟和空蒙。
师：他讲得对吗？
生：对！
师：正是潋滟和空蒙。所以我们可以说，晴天的西湖是潋滟之景，那到了雨天，则是空蒙之景。看来苏轼笔下的西湖可别有一番味道。那么接下来，我们就要踏着诗意的脚步，走进这幅画面当中。同学们，让我们来看第一句诗“水光潋滟晴方好”，看到这幅图片，你看到了什么？请那位女生。
生：看到了一片湖。
师：一片什么样的湖呢？
生：一片清澈见底的湖。
师：真是一个美丽的词语。还有呢？一个什么样的湖？
生：一个湖面上有波纹的湖。
师：而这种有波纹的画面，都被诗人写进了一句诗当中，那就是“水光潋滟晴方好”。其实，大家刚刚所说的这个水光的波纹啊，都藏在了一个词语当中——潋滟。不过这“潋滟”大家只是找出来了，老师也很疑惑，那究竟是什么意思呢？苏轼用这个词语是什么意思？你来说。
生：波光闪动的样子。
师：这个知识你从哪里知道的？
生：注释。
师：所以同学们，刚刚他善于用什么样的学习方法？