师：四六班的同学们，今天和我一起来上一节课。上课之前，咱们互相了解一下好不好？我说出一个问题，你们判断一下是对还是错，行吗？我今年50岁。
生：（有同学举手）
师：哪个同学想判断一下这个是对还是错，然后说一说你的理由。
生：因为我看着张校长好年轻啊，所以我觉得这个问题是不对的。
师：他是从观察的角度感知到的，是吧？其他同学呢？
生：我觉得张校长这么帅，还这么年轻，肯定不能是50岁吧。
师：这个年龄和帅不帅有什么关系啊，有关系吗？谢谢你夸奖我。还有吗？
生：根据我之前的经验，我觉得50岁应该就不能当上校长了吧。
师：为什么50岁就不能当上校长了呀？
生：因为我之前看别的学校的校长都挺年轻的。
师：这是他的观察。你们刚才都用观察来判断一件事情，那么除了观察还有没有别的方式？
生：我是通过声音来判断的，因为50岁以上的老人，声音都会略带沙哑，但是校长的声音不沙哑。
师：那你觉得我多大岁数？
生：我觉得应该是40左右。
师：如果加上左右这个词语，就显得你的用词怎么样？
生：精准。
师：为什么加一个看似不精准的词语“左右”，就让我们感受到用词变得精准了呢？这是不是一个挺有意思的话题啊？
生：我觉得是这样的，因为“左右”表示对这个词不确定，所以看起来非常严谨。如果对这个词不确定，但是说一个准确数的话，就会觉得很不严谨。
师：你说的多好啊，用了“严谨”和“不严谨”来解释准确和不准确。还有吗？
生：主要是张龙校长40左右，这个“左右”能概括30多和40多岁这两段。
师：我明白你的意思了，也就是说加一个“左右”就能把35以上、45以下这整个十年都能概括出来，所以加个“左右”准确不准确？
生：准确。
师：真好。那我到底多大岁数，我下了课再告诉你行吗？咱们先上课行不行？我希望上课的时候大家也能这么积极活跃地开启学习之旅。好，上课！
生：耶！老师您好！
师：同学们好，请坐。我们先来看一张图，哎，你猜猜，如果说这是一个自然现象，你觉得这是哪种自然现象？结合你的生活实际说一说。
生：我认为这种自然现象是风。
师：为什么呢？理由呢？
生：因为它的样子非常像一个东西从旁边吹过，迎风起舞的样子。
师：有没有不同的答案？
生：我觉得应该是火，因为火苗可以像蜡烛一样，像那种只有一小块的感觉，而它是由两个椭圆来代替的，用中间那条竖线来表示这个火苗是刚刚点燃。
师：你看他的想象力多丰富啊，是不是有点这意思啊？再猜。
生：我认为这种自然现象应该是下雨天，因为这图案看起来很像刚发芽的种子。
生：我觉得很像下雨打雷的时候那种惊雷。
师：说到了惊雷，但是和我的答案稍微接近了，有雷就有什么呀？
生：闪电！
师：对，有雷就有闪电。其实这个字原来啊是闪电，闪电在古时候这么写。（展示古时候闪电的写法）古时候人特别崇拜闪电，觉得闪电就像神一样，所以他们见到闪电就祭拜。知道什么是祭拜吗？就是这个字（展示“祭”字），这是“礻”字旁，带“礻”字旁的字，都是和鬼、神有关的。加上这个就变成了哪个字啊？
生：神。
师：你现在知道“神”是怎么来的了吗？好，我们再猜一个字，这和今天我们学的课文有联系，看看这个字，你就知道是什么了。
生：我觉得应该是火。
生：我也想说这个应该是火。
师：是吗？有没有不同的？这个左边代表的是舌头，右边也代表的是舌头，也就是说人和人在不断地说话，这是什么？
生：口口相传。
师：对，口口相传，神话就这么来了。我想问问大家，你们知道神话是怎么来的吗？为什么有神话呀？
生：神话我觉得就是一些编的故事。
师：为什么要编这个故事？
生：因为有可能古时候，古人不相信这些自然现象是天上本来就有的，然后他们为了让小孩相信这种自然现象，就编了一个古希腊神话之类的，用神话来代替那些他们无法理解的自然天气现象。
师：你看这个孩子说得多好啊。古希腊有神话吗？还有哪有神话呀？
生：中国也有神话，刚才还说到了《山海经》。
师：对，哪里都有神话。也就是说对一些自然现象解释不清，人们就希望用一些神话、神来帮助人类理解，神话就诞生了。我们看一看，这个是什么？
生：女娲补天。
师：对，这些都是哪国的神话？
生：中国。
师：和大家说，今天我们来学习的是古希腊神话，这个人叫什么？
生：珀耳修斯。
师：都读了吗？对字词肯定掌握得非常好了。我这有三个词，找一个同学来给大家读一读，声音洪亮啊。你来读。
生：惩罚、立即、双膝。
师：读得怎么样？特别好，来一起读。
生：惩罚、立即、双膝。
师：你们说，我为什么要把这三个字放在一起，发现没发现点儿规律，或者特点？
生：我认为前两个词的规律应该是谁要立即惩罚一个人。
师：从音形义方面有没有发现？
生：我发现“惩罚”“立即”“双膝”，它们的声调都是一样的。
师：一样吗？“惩罚”是二声，“立即”第一个字也是二声，“双膝”的“膝”是一声。其实刚才他找到规律了，这三个字它的读音都容易错，是不是？咱们第一遍就应该把正确的音记住了呀，千万别说错音，当我们有一些字音拿不准的时候，要第一遍就把字典查对了，永远读正确的音，好不好？来，一起再来读一遍。
生：惩罚、立即、双膝。
师：再来读一遍，不拖长声。
生：惩罚、立即、双膝。
师：特别好。老师再给大家带来一个字，这个字就是这六个字当中的一个，你猜一猜是哪个字，发挥你的想象力啊，这是咱们古时候的字。
生：我觉得可能是“膝”，“双膝”的“膝”。
师：理由呢？
生：感觉是……
生：我也觉得是“心”，伤心的心，因为我觉得右边有点像一个人在跪着。
师：你看他就知道从字义上联想了，确实是一个人在跪着。这边就是一个人，他在跪着干什么呢？这是一个锅，锅里面有很多很多的食物，食物都冒尖了，他要干什么呀？
生：要吃饭。
师：对不对？那你觉得是这当中的哪个字？还没开始吃饭。
生：急，“立即”的“即”。
师：说的真好，“立即”的“即”，就是还没有开始吃饭。我再出一个字，你看，这个是锅里的饭好像没了，这个人好像掉头就要走，你觉得猜猜这个字应该是哪个字？
生：我觉得应该是“立即”的“立”，因为他吃完饭了，要立即走。
师：这可能有点为难你啊。看看，哪个字？
生：“既”，“既然”的“既”。
师：对，所以大家看到“即”的时候，就想象这样的画面。“即”是几声啊？
生：二声。
师：“立即”是二声，它右边是几画啊？
生：两笔。
师：“既然”的“既”，右边是几笔啊？
生：4笔。
师：所以它读几声？
生：四声。
师：“既”代表的是吃完饭就走了，这个事件发生完了，所以我们组词是“既然”，“既然”发生了，就发生了。“即”是立即发生了吗？
生：没有发生。
师：现在你记住这两个字的区别了吗？“立即”，几声？发生了没有？
生：二声，没有发生。
师：“既然”，几声？发生了没有？
生：四声，发生了。
师：这是张老师今天教给你们两个字，希望这两个字你们能带回家好好琢磨琢磨，今后不要出错，行吗？好，这篇文章我们都预习了，赶紧再浏览一下课文，找一找这里面都写了多少个神，看看写了几个人物。
生：四个。
师：分别是什么？来，一起说第一个。
生：普罗米修斯。
师：第二个。
生：宙斯。
师：宙斯是谁啊？
生：众神的领袖。
师：接着。
生：赫淮斯托斯。
师：这是什么神？
生：火神。
师：接着。
生：赫拉克勒斯。
师：这个是？
生：大力神。
师：同学们，老师把这四个神都摆在这儿了，找一个同学再给大家读一读，其他同学可以小声跟读，把神的名字读好。谁来大声大大方方地读一读？
生：普罗米修斯，众神的领袖宙斯，火神赫淮斯托斯，大力神赫拉克勒斯。
师：你们能不能根据这四个人物，加上事情的起因、经过、结果，来说一说这篇文章到底讲了一件什么事呢？自己先练练，给你1分钟。
（1分钟后）
师：我看大部分同学都已经说好了，谁愿意来展示一下？这个男孩你来。
生：这篇文章讲的是普罗米修斯看到人类没有火的悲惨景象，决定去天上盗取火种。然后宙斯知道后，让火神惩罚普罗米修斯，火神劝导无用后，把普罗米修斯压到了高加索山上，最后大力神赫拉克勒斯救了他。
师：说的怎么样？评价一下。
生：我觉得说的非常好，声音洪亮，总结得也非常简洁。
生：我觉得他可以去掉一点顺序词或者口头语，不然这样会显得比较啰嗦。
师：也就是说有一些顺序词或者口头语可以去掉，非常好。我觉得他说的也非常好，不仅把这四个人物提到了，而且还把起因、经过、结果说清楚了。好了同学们，这四个人物当中，重要的主要人物是谁啊？
生：普罗米修斯。
师：你觉得普罗米修斯是一个怎样的人，读完之后给你什么印象？
生：我觉得普罗米修斯是一个非常善良勇敢的人。
师：善良勇敢，大家赶紧记笔记啊。还有没有？
生：我觉得普罗米修斯还是一个舍己为人的人。
师：舍己为人，就是舍掉自己，为了人类，是不是？还有没有？
生：我认为他是一个英勇无畏的人。
生：我认为普罗米修斯是一个为别人着想的人。
生：我觉得普罗米修斯是一个无私奉献的人。
生：我觉得普罗米修斯是一个坚持不懈、不屈不挠的人。
师：我们选择一个，坚持不懈。好了同学们，其实刚才大家说的这么多，都说出了自己内心的感受，也就是说，普罗米修斯给大家的印象是，我们一起来读一读：善良勇敢、舍己为人、坚持不懈，当然还有同学说无私奉献等等，我们就用省略号先放在这。好了，也就是说，普罗米修斯给你们的印象太深了，那在这个神话故事当中，到底哪触动了你呢？哪个情节触动了你呢？让你有这样的体会呢？拿起笔，画一画最触动你的情节，然后在旁边写一写批注，为什么就触动你了呢？
（学生画句子、写批注）
师：我看有的同学已经画上了，整篇文章都可以去看一看，每个自然段都可以去感受一下。好了，是不是都画完了？咱们交流交流，你们都画了哪些触动你内心的语句？听我说，重复的咱们就不说了，如果他说到了这个句子，一会儿重复的你就不用说，说别的好不好？谁来？
生：我画的句子是“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会背叛父母。’”
师：这是普罗米修斯的语言，是不是？除了这些，还有没有令你感动的语句？
生：请大家跟我看第六节的第二行，“普罗米修斯双手和双脚带着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”我觉得这句话让我感受到普罗米修斯舍己为人。
师：也就是说，他锁在了悬崖上，特别令你感动。还有吗？
生：请大家跟我看第一自然段的最后一句，“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神，来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险到天上去盗取火种。”
师：也就是说，开始的部分令你感动，触动你了。还有吗？
生：我觉得可以只说“决心冒着危险到天上去盗取火种”，因为前面都是讲他来到了人间，看到了人类没有火的悲惨场景。