师：起立，老师好。
生：同学们好，请坐。
师：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这是本单元的导语。在本单元以爱国为主题文章的学习中，我们要结合资料，体会课文表达的思想感情，这也是本单元的语文要素。在艾青的泪水里，满是对祖国的热爱。而在中国近现代史上，有一位著名的爱国学者梁启超先生，他于1900年写下一篇文章，当时激励了无数仁人志士，这篇文章就是《少年中国说》。孩子们，齐读课题。
生：13 少年中国说
师：这篇文章题目末尾带有一个“说”字，大家大胆猜猜，“说”是什么意思呢？大胆猜，没关系。
生：一种文体。
师：哦，是一种文体，已经快接近了。那是一种什么样的文体呢？
生：张佳琪：议论性叙事。
师：是用来议论叙事的文体，没错。其实，“说”在中国古代就是一种用来表达观点、发表观点的文体。那在这篇文章中，梁启超先生想要发表什么观点呢？让我们走进课文一探究竟。现在请同学们翻开书，自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助注释多读几遍。
生：13少年中国说，今天之责任不在他人，少年智则国智少年，少年强则国强，少年强则国强少年独立则国独立，少年自由则国自由少，年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球，红日初升，其道大光，河出伏流，一泻汪洋，潜龙腾渊，鳞爪飞扬，乳虎啸谷，百兽震惶鹰，隼试翼风尘吸张心花怒放，郁郁葱葱，三江杀敌，九州齐王，天戴其苍，地履其黄纵有千古，横有八荒前途似海，来日方长，美哉我少年中国，与天不老，壮哉我盛我少年，与国无疆。
师：好，都读完了。谁愿意把这篇文章给大家读一读，看看刚才读得怎么样？好，这位男生读第一小节，最后那位女生读第二小节好吗？
生（男生）：故今日之责任不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，分晨曦，张奇花初胎孕育黄黄干将发刑，有作其芒。天戴其苍，地履其黄纵有千古，横有八荒前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。
生（女生）：（朗读内容同男生后半部分）
师：谁愿意来评价一下这两位同学？嗯，你来说。
生：第一位男同学读得声音洪亮，能体现出少年在中国的权利。第二个，女同学把一个字音读错了，不是“潜龙腾渊”，而是“潜龙腾渊”。
师：非常好，请你带着全班同学读一下这个词语。
生：潜龙腾渊
师：非常仔细，特别好，请坐。孩子们，通过大家昨天晚上的预习任务，以及刚才两位同学的朗读反馈，老师发现这篇文章中有很多生僻字，有几个生僻字的读音，大家读得还不是特别准确。我们一起来看看，你们有什么好方法记住这三个字的读音吗？第一个词语，刚才这位女同学已经纠正过来了，怎么读？
生：潜龙腾渊
师：是的，“潜”，请记住，它只有一个发音，读作二声，潜龙腾渊，记住了吗？
生：记住了。
师：那关于这个词语“鳞爪飞扬”，有没有好方法记住它的读音呢？好，这位女生。
生：我认为“鳞爪飞扬”指的是龙的爪子，而“爪”，用于小鸡、小鸟它们的脚，这里说龙，我觉得应该读“鳞爪飞扬”。
师：非常好。其实，“爪”在这里特指猛兽的爪子，我们读作“zhǎo”。除了“鳞爪”，还有什么爪？
生：龙爪、虎爪、狮爪、狼爪、熊爪。
师：这些猛兽的爪子，我们通通读作“zhǎo”，而“爪”，常常用于一些鸡爪，口头表达读作“zhuǎ”，记住了吗？
生：记住了。
师：再看看这个词语，怎么读？
生：干将发硎
师：老师在这有一个小故事，可以帮助你们记住这个字的读音。干将在战国时期是非常有名的一位铸剑师，因为他造的宝剑非常有名，所以后来人们就用“干将”代指宝剑，记住了吗？
生：记住了。
师：再来读一读。
生：干将发硎
师：昨天布置的第二个任务，在田字格中正确书写汉字，老师发现好多同学在写“疆”的时候，把左下角的小提土写成了两点水。有没有好方法记住“疆”如何正确书写？
生：“疆”大多指的是江土，所以可以记住下面是个土。
师：非常好，你可以用这样一句话记住：祖国的疆土神圣不可侵犯，所以它的左下部分是泥土和疆土。这是个好方法。那我们来看看“疆”如何书写，写的时候注意工字旁的竖折折钩，这一横要写到横中线上，祖国疆土神圣不可侵犯，中间一横最长，要从横中线起笔。好，孩子们，现在请你们在学习单上正确书写。
（学生书写后）
师：看样子这一次大家对“疆”的书写都写正确了。大家有没有发现，这篇文章中比较难读的词语都集中在哪里？
生：第二小节。
师：我们现在把这些难读的字再放入到第二小节当中读一下。梁启超先生用了七个规律的比喻，描绘出他心中理想的中国。在他心目中，理想的中国就应该像初升的太阳，读。
生：红日初升，其道大光。
师：就应该像奔腾的河流。
生：河出伏流，一泻汪洋。
师：就应该像腾飞的潜龙。
生：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
师：就应该像怒吼的老虎。
生：乳虎啸谷，百兽震惶。
师：就应该像腾飞的雄鹰。
生：鹰隼试翼，风尘翕张。
师：就应该像灿烂的花朵。
生：奇花初胎，郁郁皇皇。
师：就应该像锋利的宝剑。
生：干将发硎，有作其芒。
师：这样的中国，天戴其苍地履其黄。这样的中国，纵有千古，横有八荒。这样的中国，前途似海，来日方长。好孩子们，到底是怎样的一篇文章，给予了当时中国青年无穷的力量呢？老师非常迫切地想把这篇文章读给大家听。关于这篇文章的朗读要求，在我们的课后第一题当中已经有非常明确的要求，是怎么说的，找一找。
生：正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势，背诵课文。
师：刚才我们解决了生僻字的读音，用了好方法，已经初步能够做到正确流利。那如何能做到连贯而有气势呢？我希望我读的过程中，同学们认真听，想一想老师是如何做到连贯而有气势的，好吗？
生：好。
（师朗读课文）
师：好，孩子们，谢谢你们的掌声。但能不能说说为什么鼓掌啊？
生：老师读得好，流利连贯，并且把自己的感情融入进去，仿佛自己就在写《少年中国说》一样。
师：嗯，你觉得老师是入情入境地去读了，对不对？这也是我们在朗读中读出气势的一个小妙招。那谁还愿意评价一下老师，你觉得老师刚才是如何读出这种连贯而有气势的感觉的呢？嗯，你来说。