师：同学们，这是什么？
生：中国地图。
师：是的，今天就让我们一起走进位于中国东北部的美丽的小兴安岭。看老师写课题。书写“兴”时要注意它的最后一笔是点。“安”字的宝盖要写小，下面的横要写长，拖住宝盖。“岭”是一个左右结构，书写时要注意左窄右宽。
师：好孩子，请你来读课题。
生：美丽的小兴安岭。
师：特别准确。“兴”是一个多音字，它还有另外一个读音是“xìng”。读“xīng”有兴旺、兴盛之意，读“xìng”是兴趣、兴致。在这里读“xīng”，饱含了人们对小兴安岭的美好祝愿，希望它永远兴旺兴盛。孩子们，带上美好的祝愿，齐读课题。
生（齐）：美丽的小兴安岭。
师：那小兴安岭到底美在哪里？同学们要自己到课文中先去发现。请同学们拿起课文纸，读准字音，读通句子，同时注意头正、身直、肩平、足安。自己读自己的，开始吧。（学生自由朗读）
师：读完后坐端正。同学们的习惯可真好。字音都读准了吗？
生：读准了。
师：来试一试，孩子们。（出示词语：山葡萄、榛子、蘑菇）
生：山葡萄、榛子、蘑菇。
师：非常棒！他注意到了这三个词语读音上的小秘密。谁发现了？
生：我发现这三个词语的最后一个字都是读轻声。
师：这样就把这三个词语读得非常准确。孩子，请你带着同学们读一遍。
生：山葡萄。
生（齐）：山葡萄。
生：榛子。
生（齐）：榛子。
生：蘑菇。
生（齐）：蘑菇。
师：那现在词语回到了句子里，谁再来读一读？
生：孩子，你来。
生：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
师：又响亮又流利，真好！那又香又脆的是榛子，松鼠最爱吃的食物是松子。同样的一个“子”字，在不同的词语里，读音却不相同。孩子们，再来读一遍：榛子、松子。
生（齐）：榛子、松子。
师：那继续观察“榛”和“松”这两个字的字形，你又发现了什么？
生：我发现“榛子”的“榛”和“松子”的“松”，它们都是木字旁，说明它们和树木有关。
师：哦，以往的识字经验帮助了你。课文中这样的词语还有很多呢。来读一读这个词：栗树。栗树是小兴安岭的主要林木之一。树木的顶端被称为树梢。栗树的果实是橡子，它既可以食用，又是一种药材。好同学们，再来读一次：栗树、树桩、药材。
生（齐）：栗树、树桩、药材。
师：词语读音没有问题了。那刚才在自由读的过程中，大家一定发现了课文的2至5自然段是按照什么顺序来写的？
生：课文的2至5自然段是以春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。
师：非常好。那课文的开头还有一句概括性的话语呢，谁找到了？
生：孩子，你来。
生：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栗树，几百里连成一片，就像绿色的海洋。
师：孩子，这段话让你知道了什么？
生：这段话让我知道了小兴安岭的树木非常多。
师：是啊，小兴安岭的森林覆盖率达到了80%以上，所以远远望去，这里就是一片林海。那课文的结尾还有一句总结性的话语呢，谁来读一读？
生：那个女孩。
生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
师：孩子，在作者眼中，小兴安岭还是什么？
生：在作者的眼中，小兴安岭是花园，也是宝库。
师：好，请坐。同学们请看大屏幕，这就是美丽的小兴安岭的脉络结构。那你能不能用“课文先写了什么，然后写了什么，最后又写了什么”的顺序来说一说它的主要内容呢？
生：请你来。
生：课文先写林海，再写了春夏秋冬，最后写了小兴安岭既是花园又是宝库。
师：他抓住了关键词语，非常好。但是“林海”这里却没有表达完整。谁再来说一说？
生：子雨。
生：课文先写了小兴安岭是一片林海，接着再以春夏秋冬的时间顺序描写了小兴安岭的美丽，最后课文又写了小兴安岭既是花园，又是宝库。
师：这样说有条理又完整。孩子，你能再说一次吗？
生：课文先写美丽的小兴安岭是一片林海，然后再用春夏秋冬的时间顺序，写出了小兴安岭既是花园又是宝库。
师：真有进步。同学们，掌声送给他。
师：理清了脉络结构，把握了主要内容，我们就能学得更明白。小兴安岭一年四季景色诱人，春夏秋冬皆是仙境。就让我们先一起走进春天吧。孩子，你来读学习提示。
生：学习提示：一、默读第二自然段，用波浪线勾画自己最喜欢的句子；二、思考能否借助关键字词说出喜欢的理由。
师：听明白了吗？
生：听明白了。
师：开始吧。拿起笔来，勾一勾，圈一圈，这是特别好的学习方法。找到自己最喜欢的句子，想一想你喜欢它的理由是什么呢？
师：好，谁先来分享自己最喜欢的句子？
生：孩子，请你来。
生：我最喜欢的句子是“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”。嫩绿的叶子多可爱呀，我非常喜欢它。
师：是啊，这小小的嫩叶就是春天的使者。还有谁也喜欢这句话呢？
生：孩子，请你说一说。
生：我也喜欢这句话。春天多美呀，只有春天，树木才会长出新的枝条。
师：孩子们，在他刚才的表述中，不自觉地就把“抽出”换成了“长出”。那到底哪一个词语更好呢？同学们再品一品。
生：心雨。
生：我觉得“抽出”这个词更好，因为“抽出”能更体现枝条长得很快。
师：他认为“抽出”更好。其他同学呢？
生：子雨。
生：我也认为“抽出”更好，因为“抽出”能体现枝条有生命力。
师：是的，有的时候我们为了表明某种事物的状态变化快，就会用“抽”代替“长”字。比如小麦、水稻等长穗了，我们就可以说成“抽穗儿”；那树木长芽了，我们就可以说成“抽芽”。真好。那谁想来读一读呢？
生：陈正浩。
生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：清新怡人。
生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：是啊，一树春风千万条，这就是春天，生机勃勃。
师：同学们，继续分享。你还喜欢哪句话呢？
生：女孩，请你。
生：我喜欢“小鹿在溪边散步，它们有的低下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子”。因为这句话里，小鹿在溪边散步，溪水很清澈，它还在照镜子，所以我喜欢清澈的湖水，也喜欢小鹿。
师：这是他喜欢的理由。其他同学呢？有补充吗？
生：梅傲涵。
生：我喜欢小鹿在溪边散步，也喜欢它喝水的样子。小鹿多自由啊，又在散步，又在喝水，还在欣赏自己映在水里的影子。
师：是的，那孩子们，这里的“欣赏”其实就是什么意思啊？
生：看看的意思。
师：“欣赏”的“赏”意思是美美的看，“欣”的意思是快乐。那现在把“欣赏”合在一起，它的意思是快乐、美美的看。同学们，我们运用这种词义叠加的方法就理解了“欣赏”。同时呢，也知道此时的小鹿不仅仅是在看，而且是带着什么心情在看呢？