师：初次见面，打个招呼吧。孩子们，你们好！
生：老师好！
师：哎呀，你们的声音太甜了，比我的棒棒糖还要甜呢。谁想要尝一尝？你的小手举得最快最高，就给你了。
生：谢谢老师。
师：心情怎么样？
生：心情特别开心。
师：哦，严老师希望你开心地过好每一天，好吗？
生：好。
师：还有谁想要？那就不能靠运气了，得靠演技。瞧，严老师带来了一群情绪表情头像，它们代表着我们在生活中最常见的几种心情——喜怒哀。选择你最喜欢的那一个，用你觉得最能体现的方式表演出来。如果大家都猜出来了，那么甜甜的棒棒糖就是你的了。谁想要来？哎，这个女孩子，请你来这里，宝贝来这里，面向大家啊。仔细看哟。
生：哼。
师：这是……他的表现是怒，对吗？您怎么一下子就看出来了？
生：我从他的面部表情，还有他的动作看出来的。
师：哎呀，您可太牛了，不仅关注到了他的表情，还关注到他的动作。我必须先奖励你的善于观察，请坐好，糖也给你。
生：谢谢老师。
师：还有谁想要？请个男生吧。来，请你。选好了吗？开始你的表演。
生：yeah。
师：这是……这么多同学都猜出来了，一起说吧。
生：喜。
师：看来你的表演很精湛呀，对不对？是喜吗？
生：是。
师：嗯，谢谢老师。我觉得对你们的要求有点低，一下子就猜出来了。我得抬高要求。谁能像老师这样，用一种说法来形容他刚刚的表演？喜，能换个词吗？嗯，刚才何子涵那个生气的表情，我们只要说“喜”刚刚的“喜”，可以用什么词形容呢？
生：可以用欣喜若狂。
师：我喜欢，还有呢？
生：也可以用手舞足蹈。
师：太棒了，有动作了。还能用欢天喜地。那谁能换一下“哀”呢？把“哀”换个说法。
生：可以用泪流满面。
师：太伤心了，还有吗？行，你说，宝贝。
生：可以用泪如泉涌。
师：哎呀，伤心到了极点呀。那我再来换一个“惧”，你的小手这么高。嗯，“惧”的话呢，我有一个是魂飞魄散。你看，哎呀，掌声在哪呢？请坐，不仅会演，还会说。同学们，你们的肚子里墨水太多了，我只剩一颗糖了，我觉得应该送给你们的语文老师。下课以后，我要向他请教，怎么把你们教得这么有趣又有才呢，尤其是子健同学，我记住你了。同学们，你们看，我们的心情可以通过表情、动作等各个身体反应表现出来，嗯，不同的心情还有不同的说法呢。好，就让我们带着这份感觉，走进今天的习作课——《我的心儿怦怦跳》。请聚焦这三个字，咱们再来读一读课题。
生：我的心儿怦怦跳。
师：伸出小手，摸摸自己的小心脏，感受到了吗？
生：感受到了。
师：哎，它每时每刻、每分每秒都在不停的跳动，为我们身体输送能量，但有的时候，它会跳得格外强烈。什么时候呢？来看看课本上给了我们哪些灵感。你有过这些经历吗？谁愿意和大家说一说啊？梦轩，请你说。
生：就是我在自己一个人走夜路的时候，我很紧张很害怕。
师：你害怕的原因是？
生：我害怕有人在后面跟踪我。
师：你看，紧张害怕的时候最容易胡思乱想了。你也想说。
生：我参加百米赛跑的时候，心里非常紧张。
师：嗯，你当时有什么表现呢？
生：我的手僵硬起来，手开始发抖。
师：是的，身体最不会说谎了。看来习作要选择自己亲身经历过的事，这样你的感受才会最真切。老师班上的小朋友，也跟我分享了一些他们生活中“砰砰跳”的事儿。来看看，有没有唤起你的哪段心跳回忆呢？你可以用上这个句子跟我来分享。时间……嗯，我幻想的是……我来，你直接用这个句子告诉我。
生：我骑车被狗追的时候，我的心情像15个吊桶打水，七上八下。
师：掌声再次给他。还有谁想说一说？
生：就是我弟弟出生的时候，当时我的心情很激动。
师：哎，有一个家庭成员了。你说。
生：当我在游乐场玩鬼屋的时候，我非常害怕，一不小心就踩到了一个骷髅头，我吓得大叫。
师：哎呀，真是有意思的经历。看来你们一个个都是有故事的人呐。那还等什么呢？选择自己最想要跟别人分享的那件事，像这样用一个关键词，写在老师送给你的心跳单上吧。头抬高一点，宝贝。哦，被老师叫到办公室、看恐怖片、你也被狗追过、领奖台、走夜路啊，你们的选材真是五花八门呀。你们知道吗？素材是习作的核心，充满真情实感的选材，更是习作成功的关键呢。你们都做到了，我要先给你们一个大大的赞。老师都迫不及待地想要听你们讲述了，但别着急，咱们先来看看本次习作的要求是什么。谁来读给同学听？请你，看黑板就可以了，宝宝。
生：选一件令你心儿砰砰跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再……再什么呀？嗯，不知道呀。
师：没事，严老师教你们认认这个字。这个字可不念“玉”，它念“誊（téng）”。是的，上面呀，跟我们学过的一个字是一样的“卷”，但是下面变成了“言”，语言的“言”。习作就是要我们把语言变成文字记录下来，把草稿纸上修改好的习作，端端正正地抄在作文本上，就叫做“誊写”。记住了吗？
生：记住了。
师：继续，谁听到了本次习作要求的关键？请你。
生：嗯，我觉得是要选一件令你心儿砰砰跳的事情。
师：我们已经选了，选好以后写的时候该注意什么呢？
生：嗯，写清楚事情的经过和当时的感受。
师：太会学习了，一下子就让您给说全了。请你像老师一样，在课文纸上把它圈出来吧。也就是说，本次习作咱们得做到两个清楚，一个是把事情的经过写清楚，一个是把当时的感受也写清楚。咱们先来解决第一个，怎么把事情的经过写清楚呢？早在习作单元的交流平台，学习小伙伴就把这句秘诀告诉我们了，大声地读出来。
生：写事情，要按照一定的顺序写。
师：是的，事情的经过呀，就要分布有序地写，别人才能把你的故事听清楚、理明白。可该怎么做到分布有序呢？哦，大部分小朋友都皱起了眉头看着老师。没关系，老师告诉你一个秘密，课文里面呀，不仅有陪我们一起学习的小伙伴，还有大作家来当我们的老师呢。咱们就去第18课，任大霖爷爷写的《牛和鹅》中找方法。请聚焦课文中“我”在放学路上遇到四只大白鹅，引发的心儿砰砰跳片段。你们发现了吗？我们的大作家呀，巧妙地定格了三个心儿砰砰跳的时刻，来分布有序地说清楚了事情的经过和当时的感受。瞧，第一个砰砰跳的时刻，就是当我在放学路上看见大白鹅的时候，这时候我的心情是怎样的呢？谁找到了？哎，直接说。
生：那时候我的心情很害怕。
师：我感受到了。是的，沿着这样的思路，谁能继续往下说呢？第二个、第三个。哎，还是给你，我来给你做笔记啊，你来说，拿着。
生：我的心里很害怕。第二个心儿砰砰跳的时刻是孩子们惊呼起来，齐齐逃跑，鹅追得更快了，我吓得脚也软了，更跑不快。
师：哎，如果你能像老师一样把它用三个字来概括就更好了。
生：孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。哦，这是鹅追我，是不是？嗯，我的感受是我的脚开始发软了。
师：第三个砰砰跳时刻呢？鹅怎么……我……子健大声的说。
生：第三个是鹅咬我。
师：会学习。我的感受呢？
生：我的感受是又哭又叫。
师：掌声再次送给子健。怎么办子健，严老师都快喜欢死你了。来，伸出小手，跟老师再来梳理梳理他的心跳故事图。把小手伸出来，当我在放学路上看见鹅的时候，我的心里很害怕，这时候我的心是这样跳的，扑通扑通。当大白鹅开始追我的时候，我的心是这样跳的，噗通噗通。当大白鹅一口咬住我的时候，我吓得又哭又叫，这时候我的心又是这样跳的，扑通扑通扑通扑通扑通。听出来啦，都快跳出嗓子眼啦。瞧，心跳有变化，感受有起伏，故事的经过才能清清楚楚、明明白白。那在这三个阶段，什么时候我的心儿跳得最厉害？大声说。
生：又哭又叫。
师：是的，就在鹅咬我的时候，我们给它备注一下。那么你呢，在你的心跳故事里面，可以定格几个砰砰跳的时刻呢？哪个时刻你的心儿跳得最厉害呢？请你学着这样的方法，完成老师给你心跳单上的第二个任务，写出你的心跳故事图吧。飞机起飞，你的心情是怎么样的？啊，别忘了，在你心儿跳得最厉害的那一刻，标好红心哦。我来看看子健的。写好了可以用端正的坐姿告诉我。嗯，写得真好。待会就请你男生写。好，孩子们，习作的目的啊，就在于分享。谁愿意做今天的第一个分享者？好，就请你，来来，上在这里，来给大家讲一讲你的心跳故事。上来这里，宝贝。嗯嗯，老师给你提个要求，你要像刚刚我这样，一边说清楚事情的经过，一边说出你的感受，好吗？来，我们仔细听。