师：来站好，我们一起跟着音乐走进教室，面带笑容，手臂可以摆起来。走到这儿停止，看看我有什么变化。接着，把凳子挪一点。好极了，谢谢。你好，你的声音特别好听。你好，你好，大家好，大家好，请坐下。你们的耳朵特别灵敏，所以模唱特别准确。咱们学校下个月要举行班班有歌声的展示活动，这次的主题是“多彩的少数民族”。咱们班选择哪个少数民族的歌来唱呢？有什么好的建议，大胆举手说。
生：新疆维吾尔族。
师：可以。你说，大声一点。
生：苗族。
师：还有吗？
生：回族。
师：回族。你说。
生：傣族。
生：藏族。
师：有点重复了是吧，没关系。看来咱们班同学对少数民族的了解还是挺多的。那这么多选择，咱们到底选哪个少数民族呢？不如让这个幸运大转盘来帮帮我们，好不好？
生：好。
师：我请一个同学上来抽取一下。嗯，你比较高，你来。对，拿着，点一下中间的开始就可以了。点一下，我帮你点吧，可能有点不灵啊。哎，你告诉大家哪个民族。
生：土家族。
师：一起说。
生：土家族。
师：同学们了解这个民族吗？
生：不是特别了解。
师：那今天就跟随我们的音乐课，一起走进土家族。土家族人大多居住在我国的湖北省和湖南省，那里群山环绕，蜿蜒的酉水河是他们的母亲河。人们依山而居，现在还有一部分土家族人会居住在岩洞里。他们勤劳、勇敢、善良，音乐文化特别丰富。你们知道吗？每年农历的三月，他们就会举办一个特别盛大的节日，叫做社巴节。这个时候土家族人都会欢聚一堂，载歌载舞。我们也一同去感受这份喜悦好吗？我们一起嗨起来。
（播放土家族舞蹈视频）
师：哎呀，看了这个舞蹈，我终于在有些小朋友的脸上看到了笑容，可能是被舞蹈感染了。那我们一起加入进来，全体起立，模仿我。膝盖动起来，模仿我，把手也加进来，左拍拍手，右左。哎，你觉得哪个动作最能表现你开心的情绪，做出来给我看，直接做给我看。
生：拍手。
师：还有吗？
生：摆手。
师：因为这就是土家族社巴节的摆手舞。我们的手部动作能不能大一点，再来一次好吗？膝盖，加上手，带上笑容，渐入佳境再来一次，右边左边，我们拍手。越跳越好了，越跳越地道了，土家族人看到你们，可能都要为你们点赞了。来，轻轻坐下吧。但是我们班班有歌声的活动，光有舞蹈还不行。那现在，咱们一起听听土家族小朋友的歌声吧。
（播放土家族小朋友唱歌音频）
师：他们的声音有什么特点？这么多人举手，来你说。
生：他把最后一个音发得特别长。
师：最后一个音延长了，很好。还有吗？你说。
生：就是像有那种在山上的回声的感觉。
师：像在山上的回声，哎呀你观察得真仔细。你说。
生：音高很高。
师：音高也很高。来你再说一遍。
生：唱的声音很洪亮，很有力量。
师：唱的声音很洪亮，很有力量。你再说，他说编的不像我们这种年龄编的歌。那像哪个年龄编的歌？
生：像是那种年龄比较大的，住在山上的人编的歌。
师：是吗，土家族人编的歌。好的，确实他们在哪儿唱歌呀？你看，在山中唱歌，你在这个山头唱过来，我在这个山头回应过去，他们在对山歌，有问有答，我们称之为“对”。那我们也来对一对好不好？把你刚刚抓住的那些特点，比如声音延长，有回声又很洪亮，通过你的声音表现出来，我们一起来试一试。模仿我，先听。
（师范唱）
师：好极了，声音能不能再长一些，你好像还没有到这个山头呢。那加上一点动作，我们把手放在嘴边，手慢慢慢慢把声音推出去，看我。如果你的手到了尽头，但是你还有气息可以唱的时候，你还可以继续延长，好吗？预备起。
（生跟随老师学唱）
师：好极了。最后他们怎么样？在各个山头聚到了一起，大胆说没关系。
生：在各个山头聚到了一起开心地“哟吼”。
师：好极了。那现在我们也来对一对可以吗？我们也来对一对。那在对之前，我想问问你们，你们知道他们唱了些什么吗？
生：好像没想出来。
师：那不要紧，等咱们也对完了之后，你再猜一猜他们到底唱了些什么。现在我把这个教给你们可以吗？我先呼唤你们，你们回应我。你们是在等我结束吗？是不是在等我结束，刚刚我们说的它的特点是什么呀？拖得很长，要等我结束才唱吗？不用的，来，再来一遍。
（师生对唱）
师：那你能猜猜它是什么意思吗？大胆猜没关系。你说。
生：觉得是在问候别人。
师：是在问候别人，有道理。你说。
生：感觉最后一句就是在欢呼，在表达开心。
师：你们说的都很对。其实呀，土家话“Nei you Nei”和“Nei Nei you”表示的是“快，快来快过来，快到我这个山头来，我们聚在一起吧”。而“Nei you Ho”它没有实质的含义，但是，它表达了受邀请的小朋友快乐的心情，就像我们说“yeah，太棒了”是一个意思。那现在我把快乐的心情教给你们，快乐的心情通过你的歌声表现出来，可以吗？好，来我们再唱一遍，加上动作一起。
（师生再次对唱）
师：棒极了，我开始邀请了。
（师生对唱）
师：我能不能把这个相互邀请交给你们自己来试一试好不好？好，来你们这组，要不然你们就发出邀请，你们表示你们快乐的心情。“Nei you Ho”，好吗？好，从这儿分开，对着他们先呼唤，邀请他们快快来。
（分组对唱）
师：你们开始，你们回应我。对的就是这个意思。
（分组对唱）
师：太棒了，我们再来一遍好吗？“Nei yo Nei Nei yo Ho”，大声一点，快乐的心情。
（师生再次对唱）
师：真棒。张老师加入之后发生了怎样的变化？你说。
生：音不再拖得那么长了，速度变快了。
师：你说。
生：跟我说的一样，节奏变紧凑了。
师：你说。
生：感觉像变成了一首歌。
师：它本来就是一种对山歌，它就是一首歌。那么我变化得这么快，你们一下子就能抓住，也是应对自如的一种表现。那我们来看看，在刚刚我们的对话当中，哪一句唱得最多？唱出来。
生：“Nei yo Ho”。
师：那你能用你的身体的位置，表现这三个字的音高吗？这三个字的音高，来我请个同学来。你来。
（生用身体表现音高）
师：棒极了，你来。
（生用身体表现音高）
师：可以的，你来。
（生用身体表现音高）
师：好极了。嗯，你来。
（生用身体表现音高）
师：棒极了，我们一起来试一试。“Nei”“yo”“ho”。
（师生用身体配合表现音高）
师：你看，我们的身体也可以帮助我们唱好歌。但是不仅仅是我们身体帮助我们，你看土家族连绵的山，翻山峰也赋予了“Nei yo Ho”动人的旋律，而母亲河自源头顺流而下，也流淌出了这样动人的音高。那现在顺着张老师的手势，一起来唱一唱，先看我邀请你的时候你再唱。