师：上课。
生：同学们好。
师：老师好。
师：请坐。
师：谢谢老师。
师：同学们，中华传统文化需要我们来传承。学校计划开设三年级非遗课程，你建议校长开设哪个非遗课程呢？我们先来回顾一下课前的小调查：从来生死都看淡，专和老天对着干，我命由我不由天，小爷成魔不成仙。我们班同学最希望开设哪个非遗课程呢？
生：我希望我们班的同学可以开展剪纸这个活动。
生：我最希望我们班同学开设糖画这个非遗课程。
师：怎样才能公平决定呢？
生：投票。
师：同学们，课前我们已经进行了数据的收集。没关系，接下来如果龙老师把它整理成这样的表格，你能找出哪个非遗课程是最受欢迎的吗？来请你说。
生：糖画、糖画是最受欢迎的。
师：好的，接下来我们可以把这个表格数据进行进一步的整理。我们看看班长是怎么做的，他们用了哪个记录方式？
生：正字记录法。
师：那接下来我们还可以把这些数据整理到统计表里面。同学们除了统计表，我们以前还学过……这条横线下面的剪纸、木板画等表示的是种类非遗课程，横线上面的圆圈表示的是数量，一个圆圈表示一个人。最喜欢剪纸的有9人，那就要画9个圆圈。同学们你能接着画一画吗？
生：能。
师：请同学们拿出学习单，马上来试试看吧。开始。
师：同学们呀，整理数据的速度像小火箭一样快。接下来我们化身统计小侦探，检查谁画的最准确。来请同学们看看这个同学的作品，我们一起来数一数：木板画有1、2、3、4、5人；面塑有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10人；糖画有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12人。哇，龙老师这样子画那就太累了。有没有什么标数的方法，能只标一次、只数一次就能看出每一种非遗课程的人数呢？我们再来看看糖画这一列，数量是最多的。什么？他不是最高的呢？请你说。
生：因为呢位置不够，所以呢他得把它给画小一点。
师：因为这个圆跟原来的比，他怎么样？
生：太小了。
师：而且这些圆没有对整齐，也就是圆大小不统一、没有对齐，他就不能一眼看出谁多谁少。那同学们接下来我们一起在小组里面改造一下吧，让我们的图能一眼看出数量多少和一眼就能看出谁多谁少，可以吗？
生：可以。
师：来开始小组合作，在原来的象形统计图上面改造一下，开始。
师：小组讨论一下，可以怎么改成？可以给他加上什么？
生：可以给他加上什么？对没错，棒的。
师：哇，你们动作真快。
生：你们都想到办法啦？
生：一样大。
师：一样大之后，然后呢再可以给他加上什么？
生：数量。
师：对，看是数量就可以给他标上什么？
生：标上数字。
生：对，棒的。
师：你们动作真快。好的，画的特别的好。
生：我画的有点太那个了。
师：一眼看出数量多少，还可以给他加上……你看我画的太丑了，姐姐只标一个，是不是可以在左边加？
生：对吧，从下往上标。
师：没关系，你可以重新在这里再跨过来没关系。要看出数量多少，还可以给它加上什么？
生：可以看出数量多少，还可以给它加上……给它加上什么？给它加上数？
生：最棒，你们完成啦。
师：what's your name？拍个照片。
师：一眼看出谁多谁少，加了什么？为了看出数量多少，标上什么？
生：数字。
师：对吧，然后只标一次，其实标这里就行了对不对？是不是？等一下，请你下来说说看，可不可以？
生：可以。
师：没关系不用擦了。好可以上来，对拿出麦克风来上来，准备好没有。
师：同学们时间到。来我们先来看看这个同学的改造。请问你是怎样解决数量多少这个问题的？
生：数量多少是直接标上这个数字。
师：我想问一问，刚老师说只标一次，你觉得标在哪里就可以了呢？
生：标在这个剪纸上面……标在左边。
师：对不对？哎，你这些数字能一眼看出每个课程的元素吗？
生：可以，因为你这样你每个都是对齐的嘛，那我们只要多出去说明就比他多，如果比如果只跟他……如果比他总数量下那就是少。
师：那老师想问，加上数字以后，你能一眼看出木板画有多少人吗？
生：木板画有5人，糖画有10……12人。
师：如果一个数据都没有的时候呢？如一个数据都没有的时候，就是我们可以给他标……标一个数据也没有的时候，我们可以给他标……标谁？其他同学告诉他，如果一个数据没有时候，我们还可以给他标上0。那这个0标在哪里比较好呢？
生：应该标在这个地方，是吧标在这条起点线上。
师：对，那这个1的话，我们就可以标在这个线上，2的话就可以标在这个线上，3、4、5、6、7、8、9。把数字标在横线的旁边，他就可以看清楚是哪个……就是有多少条线就是代表有多少条数量了。你的方法真巧妙呀，就完成了数量多少的这个目标。那你又是怎样解决谁多谁少的问题的？
生：就标上这个线嘛，因为木板画有……木板画有5个，这条线表示这表……这条线表示那个……嗯，糖画最高了，也就是横线越多，这个数量越多，而且这些横线让这些圆圈都对齐。
师：哇，耶！如果龙老师想要每一列也对整齐，还要可以给它加上……竖着的横线，给它加上竖线。哇，同学你的图会说话呢。他讲的怎么样？掌声送给他！他的方法，既能让我们看出数量多少，又能看出谁多谁少。但是同学们，我们这些草图看起来效果还不是特别的好。那现在龙老师让电脑给我们重新做一个统计图，看看效果会不会更好。为了让这些图形大小统一，我们可以用统一的格子，一个格子表示的是一个人。这些格子连起来，就可以变成一条一条的。现在你能一眼看出最多人喜欢的课是糖画，最少人喜欢的课是听广播。为了让数据更清晰，我们可以在左边标上数字。现在我们能一眼看出喜欢剪纸的有9人，喜欢木板画的有人。谁能接着说一说其他课程的人数？麦克风传给他。来请你说说看。