师：好孩子们，检查一下课本和习题单放好了吗？
生：放好了。
师：课前还有几分钟，我们先来聊一聊。这天地间呀，隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。翻开这本叫做自然的大书，我们一同开启了神奇的自然大地之旅。你看，我们曾欣赏过天空的珍藏：朝霞、夕阳、云盘、群星；我们还领略过大地的珍藏——四季更迭，万物生长。于是我们感受到了，天地间平凡的景物都拥有神奇，拥有生命。是呀，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水中都藏着神奇，这真是一个了不起的发现，快把掌声送给自己。
这节课呀，让我们化身小导游，继续潜入大海的深处，去探索海底的奥秘。准备好了吧？
生：准备好了！
师：好嘞，上课！
生：起立！老师好！
师：同学们好，请坐。来，孩子们一起读读课题——23 海底世界。
生：23 海底世界。
师：哎呦，这海底世界可辽阔得很呐，再来读。
生：23 海底世界。
师：作为本次海底探秘旅程的特邀嘉宾，王老师需要先来检查一下大家的知识储备。瞧，这几个词是你们选出最难读的词语，谁先来试一试？
生：储存、煤炭、差异。
师：都读准确了，来，学着他的样子，指着它来试一试。
生：储存、煤炭、差异。
师：读得字正腔圆，真不错。我们一起读一读。
生：储存、煤炭、差异。
师：“差”是本课的一个多音字，放在句子中，谁再来试一试？请你。
生：海底的植物差异也很大。
师：我们还学习过它的另一个读音，“两只美丽的脚差点儿送了我的命”。看来呀，这多音字就是要放到句子中，带着理解，才能读准确。这两个词，同学有了解吗？你来说说。
生：水中听音器，就是在水中能够听到小鱼的声音；显微镜，就是能看到肉眼看不到的小东西。
师：孩子不紧张，你都知道呀！那给大家说一说，怎么知道的？
生：我是通过查资料知道的。
师：你瞧，像这种科普文章中出现的难懂的词语，我们可以查资料。这两种神奇的仪器啊，用处大得很呐，它可以帮助我们探索海洋的奥秘。你用水中听音器一起听一听，就能听见许多好玩的声音。（老师模仿声音）汪汪、呦呦、汪汪。跟老师再来读一读。
生：啾啾、啾啾。
师：再来试一试。
生：汪汪、啾啾、汪汪。
师：再读一遍。
生：汪汪、汪汪。
师：有意思，一起读一读。
生：汪汪、啾啾。
师：摸摸、啾啾、哗哗。瞧，用上显微镜，我们还能观察到其中海底肉眼很难发现的海洋微生物，甲藻、衣藻、硅藻。它们有一个共同的名字，叫做海藻。接下来呀，让我们走进课文描绘的海底世界，一探究竟喽！文章开头提出了一个很有意思的问题，你可知道大海的深处是怎样的？能不能用文中的一句话来回答？
生：海底真是个景色奇异物产丰富的世界。
师：会学习！你看，这有问有答，首尾呼应。这篇课文呀，就是围绕这句话来写的，写了海底世界的景色奇异，还写了海底世界的物产丰富。孩子们，围绕这两个特点，作者又是从哪几个方面来介绍的呢？还记得吗？我们在上册第 6 单元中已经学习过借助关键语句。在本册第 4 单元中，我们还学习过借助关键语句概括一段话的大意。这篇文章呀，有的段落我们可以直接摘录关键句，而有的段落则需要大家进行概括了。呐，孩子们，借助预习单，谁来读一读你找到的每一段的关键语句，或者概括出的关键语句呢？谁来试一试？
生：阳光很难射进深海，水越深光线越暗，500 米以下就全黑了。
师：哎呀，读着读着，我们发现这一段的关键句好像不能直接摘录，对不对？那谁能用上概括的方法简单说一说？你来试一试。
生：从海面到海底，光线是不断变化的。
师：了不起，一学就会啊！不着急，孩子来，请你继续给大家介绍第三段。
生：第三段是海底的动物常常在窃窃私语。
师：第四段呢？
生：第四段海底的动物各有各的活动方法。
师：第五段呢？
生：第五段海底的植物差异也很大。
师：第六段呢？
生：第六段海底蕴藏着丰富的煤炭、石油、煤铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
师：嗯，读着读着，我们发现这段关键句有点长，对不对？对，但是呢试着简单概括一下。是的，好，请你。
生：海底蕴含着丰富的矿产，还有陆地上存量很小的稀土、稀有金属。
师：来，孩子，我们发现啊，这煤铁、石油、天然气，还有稀有金属，它们统称为矿产。你来试一试。
生：海底蕴含着丰富的矿产。
师：瞧，一学就会，思维敏捷！孩子们，你看，我们找到了这么多的关键句，借助这些关键句，我们可以进一步提炼关键词，就能更加清楚地知道作者是从哪些方面把海底世界介绍给我们的了。谁来试一试？第二段写的是海底的什么？
生：第二段写的是海里的光线变化。
师：第三段呢？
生：第三段写的是海里的声音。
师：第四段呢？
生：第四段写的是海底的动物。
师：第五段呢？
生：第五段写的是海底的植物。
师：第六段呢？
生：第六段写的是海底的矿产。
师：了不起，你看，概括得很准确。孩子们，通过刚才的交流呀，我们发现这篇课文的结构非常清晰，围绕着海底世界的景色奇异、物产丰富这两个突出的特点，从光线、声音、动物、植物、矿产这几个方面就把海底世界介绍得清清楚楚。那我们在介绍事物的时候，也可以像这样，抓住事物的特点，从多个方面展开写，了不起！那小导游们，这么多方面，你对哪个方面最感兴趣啊？
生 1：光线。
生 2：声音。
生 3：植物。
生 4：矿产。
师：哎呀，看来这海底世界的每个方面都收获了一批小粉丝。不如我们先去了解一下海里的动物吧，可以吗？
生：可以。
师：小朋友们自由朗读课文第四自然段，边读边想，作者写了海底的哪几种动物，它们的活动方法和活动特点是怎样的。听清楚要求，就捧起课本开始读吧。读完的同学，你可以拿起笔，圈出动物的名称、活动方法和活动特点，然后你也可以借助表格和同桌说一说。
（学生朗读、交流）
师：好的，孩子们，停下手中的笔，我们来交流。首先，这一段向我们介绍了哪几种动物？
生：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。
师：你找得既准确又完整。那它们的活动方式是怎样的呢？举手最高的同学，请您。
生：海参靠肌肉伸缩爬行，一小时只能前进 4 米。
师：它的活动特点怎么样？它独特的特点是速度怎么样？
生：速度很慢。
师：对不对？好，我们把这个留给其他同学。梭子鱼呢，你来。
生：梭子鱼攻击其他动物的时候，比普通的火车还快，一小时能游几十千米。
师：它的速度怎么样啊？
生：很快。
师：了不起！来，继续来交流。乌贼和章鱼呢？
生：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
师：它的活动特点是和别的动物不一样对不对？那它的活动特点是什么呀？
生：利用水的反推力后退。
师：了不起！来，请你继续给大家介绍贝类呢？
生：有些贝类自己不动，却能趴在轮船底下做免费的长途旅行。
师：哦，我听明白了，它是懒得很呐，自己不动，对不对？好，请坐。孩子们，你看这海底动物的活动方法，真是各有特点呀！这么有趣的活动，读一读会更有意思。来，小导游们，该你们闪亮登场了。谁来试着读一读这慢慢吞吞的海参？