师：怎么知道是数学课呢？老汪老师跟我们说过了，咱们是听到老师说的，对吧？你呢，也是听老师说的吧？
生：嗯嗯。
师：老师还让我们带了数学书。你真会观察，屏幕上有数字。
生：对，我们还看到屏幕上有数字，所以这和数学课有关系。
师：咱们在语文课上和奇妙的汉字打交道，在数学课上呢，就跟严谨的数字做朋友，对不对？那么，就让我们一起继续来探索数字的奥秘，好不好？
生：好！
师：那我们开始上课啦，请坐。同学们，平时生活中有没有分过东西啊？来说说看你是怎么分的。
生：一排一排分。
生：一列一列分。
生：按大小分。
生：按形状分。
生：按颜色分。
师：大家都在分什么东西啊？能不能说一说。
生：零食。
师：再想一想。
生：我按书本分。
师：具体可以说一说吗？
生：我按语文、数学和英语分。
师：哦，也是按不同的类别分，是不是啊？好，有没有小朋友在生活中听过一种分法，叫做平均分？你对平均分有什么认识？咱们在生活中听过这一种分法吗？来说说你对平均分的认识好不好？你的手举得最高了，来。
生：就是把东西分成一样的。
师：你来说。
生：把东西分成两半。
师：分成两半有要求吗？来，你说说看，不要怕，这两半有没有要求呢？
生：要同样的两半。
师：数量要一致，对吧。还有同学想说吗？好，要分的东西……带来的东西，是不是啊？那怎么分呢？
生：按照相同……
师：好的，大家在发言中有一个相同的词，就是“相同”，是不是啊？就说平均分有这么一个要求。很多小朋友在生活中认识过平均分，对平均分有一定的了解，是吧？那我们来看一看老师上面这4种草莓的分法，根据你的理解，你觉得哪几种是平均分呢？你说。
生：我觉得2和3是平均分。
师：你觉得呢？
生：也是2和3。
师：有没有不同意见的？
生：有。
师：三和2，和2和3一样吗？
生：嗯……
师：太调皮了啊。大家都认为，第三种分法和第二种分法是平均分，是不是啊？好，那我们把眼睛聚焦到这两种分法。我们来看第二种分法，老师在这里看到了三个数字，你知道是几吗？
生：4。
师：三个数字哦，三个数哦，有一个4，还有一个4，还有旁边的2 ，有一个4，还有一个什么？
生：4，还有一个2。
师：那你再听我仔细说，我看到了三个不同的数，你猜是哪三个数？
生：4和3，还有2。
师：你能说说它们具体在哪里吗？
生：二就是在那个序号里面。
师：序号里面咱们不算啊，听老师要求，我说第二种分法，小眼睛看这里，第二种分法，老师看到了3个数，你猜或者你看到一个也可以。
生：四。
师：除了4以外，还看到了什么？
生：八。
师：八，还有吗？
生：2。2、4、8。
师：它们在哪里呢？
生：二是它们两个，旁边一个是一个，再右边一个是一个，加起来是两个，两份。
师：嗯，好，那么4在哪里呢？
生：草莓分了4个。
师：对吗？对。8呢，都看到了吗？一起说有什么。
生：一共有8颗草莓。
师：每几颗一份啊？
生：4颗。还有一个数字是……能分成……
师：8、4、2，让你想到了什么呢？你说。
生：8÷4 = 2。
师：哦，除法，真厉害。咱们刚刚在学的乘法，你想到一个口诀了吗？
生：二四得八。
师：哎，真好。那么，我们完整的一起来说一说这三个数字，好不好？来，一共八颗……那第三种分法，你也能这样的来说一说吗？哎，在说之前，咱们先找找看，你在这里能找到哪些数？来，请你。
生：9、3。
师：9和3，还有吗？
生：二。
师：二在哪里？
生：把上面的一个草莓去掉，把上面的三个草莓去掉，吃掉了一个，是吧……草莓还没有去掉，有2吗？
师：有9，有3，是不是啊？还有什么？
生：六。
师：你看到了什么？
生：3个草莓加3个草莓，哦，你看到了左边有6颗草莓，是不是啊？嗯，大家能够像刚才我们第二题这样，来完整地描述一下吗？看看我们能找到哪些数好不好？来。
生：一共有9颗草莓，每3颗一份，能分成3份。
师：说的真好，真完整。谁也能够像他这样来说一说？来。
生：一共9颗草莓，每3颗分一份，能分成3份。
师：真好。两位小朋友的发言中，你们听到了哪些数啊？
生：9、3。
师：哎，9和3，还有3，是不是啊？哎，问问小朋友们，这两个3一样吗？哪里不一样？我们请小朋友来点一点，第一个3在哪里，好不好？其他小朋友仔细看啊。来，谁到上面来点一点第一个3在哪里？请你。
生：这里3颗。
师：是这个意思吗？嗯，下次大家上来的时候，面朝小朋友来说，是不是会更好？第一个3在这里，大家同意吗？
生：同意。
师：那第二个3和它一样吗？
生：不一样。这个3在哪里呢？来，你来。
师：哦，能明白它的意思吗？
生：能。
师：这个3指的是……诶，来一起数一数，这是……所以同样是数字3，在这里意义可是完全不一样的啊。那么这两种分法，我们刚才小朋友说是平均分，是不是啊？那它们有什么共同点呢？它们有什么共同的特征？它们凭什么可以认为是平均分呢？我请后面的小朋友来说一说啊，来。
生：都有3份。
师：你看清楚了，都有3份吗？大家告诉他，第二种是几份啊？第三种分法分成了……都是3份吗？好像不是，是不是啊？嗯，那它们有什么共同点呢？来。
生：每一份数量都是一样的。
师：同意吗？
生：同意。
师：第二种分法中，每一份都是几颗？
生：每一份都是一样的。
师：第三种分法中有三份，每一份都是……现在你能用一句话来说一说什么是平均分吗？
生：每个分的都是一样的。
师：被他说走了，你再说一遍好不好？可以的。
生：就是每一份他们的个数都是一样的。
师：好的，来，你来说一说好不好？自己的理解。嗯，什么叫平均分呢？
生：每个数量都是一样的。
师：嗯，可以，每个数量，每一份是不是啊？你还想说是吧？
生：就是把东西分成一样的数量。
师：好，那我们看啊，咱们数学上是怎么说的呢？跟大家的意思一样。来，每份分得同样多，我们跟平均分来打个招呼好不好？每份分得同样多，就是平均分。起。
生：每份分得同样多。
师：这句话告诉我们，咱们去判断一种分法是否是平均分，关键看什么？
生：关键就是看它的个数。
师：怎么看？
生：看每份是不是同样多。
师：对吗？是不是看每一份的个数是不是同样多？来，关键看它每份都要同样多，是不是这个意思啊？
生：对。
师：咱们去判断一种分法是否是平均分，就得看每一份的数量是否同样多。好，那我们看刚才这两种分法，大家认为不是平均分，是吧？能说说你的理由吗？嗯，来。
生：因为它的个数都是不一样的。
师：你能具体说说吗？比如说第一种分法。
生：第一种分法是2、3、4，它的数量都不一样，对不对？数量不一样，所以不是啊。
师：那么第四种呢？我们数一数数量，第一份是……第二份……
生：所以不是。
师：哎，这两种分法，因为每份分得不是同样多，所以不是平均分。哎，那我要考考大家啦，第一种分法中分得了2、3、4，咱们能不能想一个办法，使它变成平均分？
生：（很快举手）就是把4那里多出来的一个给2，然后他们每一组就是三个。
师：你们听明白了吗？哦，还有小朋友好像听不明白，来，你过来。没听到啊可能，我们请他来演示一下。
师：现在看明白了吗？是平均分了吗？好，谢谢你。这时候每份都是三颗是吧？分成了几份？
生：分成了三份。
师：来我们数一数，这是……有没有符合平均分的要求？
生：有。
师：那第四种分法，能想个办法让它变成平均分吗？
生：大家都有方法。
师：来，我们请你给大家演示一下，我们下面的同学要仔细看看，他分的对不对啊。
生：哦……哦……等一下，哦，你开始。
师：可以吗？
生：可以。
师：怎么分？这种分法谁能够完整的来说一说？来，请你说。
生：五个五个分的。
师：谁能够完整的来说一说？来，老师给大家起个头，咱们这里一共有……
生：对，一共有10颗草莓。
师：几颗为一份啊？
生：5颗。
师：分成了两份。谁能够这样完整的来说一说？
生：每5颗分一份，分成了两份。
师：一共有10份，再说一遍。
生：一共有10个，每5份分一个分一份，分成两份。
师：一共有10个，好，谁还想再来说一说？
生：一共有10个，每5个分一份，分成两份。
师：嗯，分成了这样的两份，说的真好。哎，小朋友们，你们看刚才4种草莓的分法，我们从判断平均分到创造平均分，大家对平均分是不是有了更加全面的了解呢？那我们自己动手来分一分好不好？