师：同学们好！
生：老师好！
师：好，请坐。今天我们一起来学习这篇课文。同学们看到这个题目时，心里在想什么？有哪些疑问呢？这位同学，你来说一下。
生：（看向别处）
师：还有吗？陈一天，你说一下。
生：他为什么要看？
师：哎，很好。还有吗？蔡一杰，你说一下。
生：是谁在看？
师：李明艳，你说一下。
生：最后盼到了吗？
师：好，请坐。所以这篇课文是围绕“盼”来写的。现在请同学们看学习单，我们一起回答文章围绕“盼”写了哪些内容。我请几位同学来回答。黄蔚然，你说一下。
生：妈妈给我买了一件新雨衣，我特别想在下雨天穿上。
师：这是起因。还有吗？经过是什么呢？
生：我时刻盼着下雨，可天气一直不晴朗。好不容易下雨，又因各种原因不能穿上，我又开始盼下雨。
师：这是经过。盼的结果是什么？
生：第二天又下雨了，我不再盼了，如愿穿上了新雨衣。
师：很好，请坐。我再请一位同学回答。有吗？沈心田，你来说一下。
生：我和豆豆回家时发现下雨，想穿雨衣出去，母亲撒谎，但还是没去成。
师：这个是哪部分？是起因还是经过？
生：经过。
师：那结果呢？
生：我出门时下雨，如愿穿上了雨衣。
师：好，请坐。我再请一位同学回答。闫淑静，你来说一下。
生：我得到一件新雨衣，经过是我想帮妈妈做事，想方设法穿着雨衣出去。
师：好，请坐。听刚刚三位同学的回答，主要是经过不一样，对吧？这里强调一下，经过是一个过程，要体现出盼的过程。从盼变天，到盼出门，再到盼雨停，最后盼望雨点滴在雨衣上。同学们，有的只写了其中一个过程的事例，最后的结果大家比较统一，都是如愿穿上了雨衣。在刚刚三位同学的回答中，大家有没有发现高频出现的词语？
生：盼。
师：还有吗？
生：雨衣。
师：文章中反复高频出现的词语是文章的什么？
生：线索。
师：对，“盼”是文章的情感线索，“雨衣”是文章的事物线索。接下来聚焦到“盼”的经过，我们一起阅读文章第3 - 18段，思考作者是如何把“盼”写得生动具体、一波三折的。我们先看文章第三段，一起来读一下，我开始盼着变天，预备起。
生：我开始盼着变天，可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想，太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是晴呢？
师：从这一段，同学们能感受到蕾蕾的心情是怎样的？
生：着急、急切。
师：你从哪里看出她着急？这是什么描写？通过这种心理描写，表现出怎样的情感？
生：通过心理描写表达内心的盼望。
师：对，通过这种心理描写表达内心的盼望。那这种心理描写是如何写得生动具体的？“还能长云彩吗”是什么句式？
生：反问。
师：这是一个问句。除了这一句，这一段还有哪些句子体现出着急的盼望？卞一辰，你来说一下。
生：老师，这里标出了“安安静静”两个词。这两个词说明雨衣放在衣柜里很长时间，她心里一直惦记着，却没机会动。
师：分析得非常好，请坐。这里通过两个叠词“安安静静”，表现出她内心的着急。我们概括一下，这里首先表现出着急的心理，是通过心理描写、问句表现内心的情感，通过叠词表现内心的着急。文章中还有哪些段落句子体现蕾蕾的“盼”？这些句子有怎样的语言特点？甜甜，你来说一下。
生：请看第四自然段第三行，“天一下子变了颜色，路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上才是世界上最美的事呢”。周围描写的是快要下雨的意思，她放慢脚步，比较期盼下雨，很享受。
师：“放慢脚步”是什么描写方法？
生：动作描写。
师：前面“路上行人都加快了走路的速度”是什么？
生：对比。
师：好，请坐。还有哪些句子？
生：第七自然段，“我嘟囔着，心想你怎么就不向窗外看一眼呢”。这里能感受到她十分渴望穿上雨衣去雨里玩。
师：这是一种怎样的期盼？此时她的心情是怎样的？
生：渴望、期盼。
师：好，请坐。这里能看出期盼和渴望。还有哪位同学找到其他句子？李雨墨，你来说一下。