师：起立，同学们好。
生：老师您好。
师：请坐。同学们，老师给大家带来了一些图片，认识吗？
生：认识。
师：这是我们学校风雨操场的党史、立柱、接力棒、水杯、垃圾桶，这些物体的形状都有什么共同点？来说说。
生：它们都是圆柱形。
师：是的，如果把它们的形状描下来，又会是什么样子呢？我们得到了高矮胖瘦大小不一的圆柱。在生活中，你见到过其他的圆柱物品吗？你来说。
生：比如说笔。
师：嗯，还有谁想说？
生：电线杆。
师：嗯，还有吗？你来。
生：垃圾桶。
师：女生。
生：水管。
师：女生。
生：井边上的那个圈。
师：嗯，非常好，你说。
生：硬币。
师：看来我们班的同学真善于观察。今天这节课，我们就一起来认识圆柱。课前大家已经自学了教材，关于圆柱，你知道什么？女生。
生：它有三个面，是……上……
师：请你上来给我们说一说。
生：它是有三个面，分别是上底面、下底面和这个侧面。
师：谢谢你的分享。还有想说的吗？女生。
生：它的上底面和下底面大小是相等的。
师：好，你来。
生：侧面又叫虚面。
师：给我们摸一摸。
生：侧面这里又叫曲面。
师：侧面这一圈叫什么面？
生：曲面。
师：还有想说的吗？男生。
生：圆柱两个底面之间的距离，就叫做圆柱的高。
师：嗯，同学们，看来大家通过自学有了许多的收获。刚才，我们知道圆柱有两个底面，都是圆形，大小相等，还有一个侧面，它是一个曲面。圆柱的高，刚刚有同学说是两个底面之间的距离，我想请你给我们比划比划。你来这里，和你想的一样吗？
生：嗯，是的，垂直关系，这是从上底到下底，是垂直关系。
师：你呢？
生：对，没错。
师：请帮我们指一指这个地方。哎，刚才我们已经找到了3条圆柱的高，还能继续找吗？
生：能。
师：能找到多少条？
生：5条。因为圆柱的高是由一个底面中间的一个点出发，做一条垂直的线段到这个下底面这里，然后我们可以看到这个圆柱，它可以做无数条这样的垂直的线段，也就是圆柱有无数条高。
师：还有想说的吗？好，刚刚同学说有无数条高。来看王老师手上这个圆柱，红色笔芯所在的线段，是它的高吗？
生：是。
师：这条呢？
生：是。
师：这样呢？
生：不是。
师：也就是说，你有什么发现？你来说。
生：圆柱的高是垂直的。
师：认同吗？
生：认同。
师：谢谢你们的分享。我们发现，圆柱它的高是两个底面之间的垂直线段，有无数条，长度都相等。同学们，圆柱的高在生活中还有不同的叫法，圆柱形水井的高，我们把它称为井深；硬币的高我们称为厚；钢管的高称为长。虽然叫法不一样，但圆柱的高都表示什么？好，请你来说。
生：是上底面到下底面垂直的距离。
师：同意吗？
生：同意。
师：谢谢大家。圆柱在我们的生活中应用非常广泛，前几天王老师也在网上定制了一个圆柱形零件，一起来听听我和客服的对话。
师：您好，请问可以定制这种圆柱形零件吗？
客服：亲，可以的，您需要做多大的？这边需要您提供两个数据。
师：听完对话，你知道了什么？男孩。
生：嗯，如果要定制一种圆柱形的零件，需要两个数据。我猜的话，可能是那个底面积，还有它的高。
师：嗯，还有同学想说的吗？女生。
生：这个圆柱形，它是有大小的，嗯，它的大小是需要这两个数据来决定的。
师：对，还有吗？咦，还有谁想说？你来。
生：嗯，它上底面、下底面和它的高，决定了这个圆柱的大小。
师：看来同学们对这个问题都有很多自己的想法。那究竟圆柱的哪两个数据会决定圆柱的大小呢？我们一起来探究一下好不好？
生：好。
师：王老师给大家准备了很多的圆柱形零件，根据探究要求，三人一组，借助圆柱比一比，想一想，哪两个数据可以确定圆柱的大小，并且在组内交流讨论，说清楚你们的理由。听明白了吗？
生：听明白了。
师：开始吧。
（学生讨论）
师：好，时间到。有想上来说一说的小组吗？好，请你们上来。
生：嗯，经过我们讨论的结果，我认为我们需要知道圆柱的高和它底面的半径，我们就能求出圆柱的大小。
师：能说说理由吗？
生：嗯，就像这两个圆柱体一样，它们的高虽然相同，但是2号圆柱和4号圆柱，它们底面的任意一面，半径不相同，底面半径决定一个圆的大小，因为它们的半径不一样，高虽然一样，所以它们圆柱的大小也不一样。
师：非常好，还有呢？刚刚说了底面半径、高，你们组还有一个数据高，给我们说一说。
生：我们比较的是1号圆柱和2号圆柱，发现它们的底面的面积虽然一样，但它们的高不相同，所以它们的体积也不相同，也就是说圆柱的尺寸大小也不一样。
师：对，听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，还有哪些组想来说一说的吗？你来，带上你们的学具包。