师：上课！
生：起立！
师：站如松！
师：小朋友们好！
生：老师好！
师：请坐！
生：坐如钟！
师：好的小朋友们，今天我们到这里来，学习的内容是什么呀？
生：10的再认识！
师：来，一起齐读一遍，预备起！
生：10的再认识！
师：大家有没有发现，这里有一个"再认识"，是不是啊？那为什么叫再认识啊？你说。
生：因为我们之前还没有上这个课的时候，我们数学老师给我们上过了。
师：哈哈，你们有没有上过啊？认识过10没有？这个10我们之前是认识过的。那我们这样，我们一起来看看这个10是怎么来的。大家看啊，这里有一个计数器，我们可以用这个计数器上的珠子来表示数。先看，现在计数器上有没有珠子啊？
生：没有！
师：可以用哪个数来表示啊？
生：0！
师：好的，0。然后继续看，现在呢？
生：1！
师：好的，继续。
生：2、3、4、5、6、7、8、9！
师：好，如果再增加一颗就变成几了？
生：10！
师：这个10怎么写的？有同学知道吗？10怎么写的？你说。
生：写一个1，再写一个0。
师：哦，这里有，我们看是这样的吧，左边有一个1，右边有一个0。哎，大家有没有发现一个奇怪的现象，刚才我们数0到9的时候，有没有发现，从0到9，每一次都出现了一个新的数字符号，对不对？我们看啊，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9都是新的符号，对不对？我们看这个10是不是新的符号呀？10，我们看这两个符号是不是新的符号？从哪来的？你说。
生：10是从之前的1和0组成的，是1站在了0的前面组成的10。
师：有没有听明白？他说这两个符号哪来的？谁听见了？来，那个小朋友你来说。
生：是之前的1和0组成的10。
师：哦，10不是一个新的符号，而是我们前面学的那么多符号当中，选了两个，是吧？一个是选了谁？
生：1！
师：哦，1我们以前已经学过了，还选了一个谁？
生：0！
师：哦，还学了一个0，把这两个符号组合在一起，就得到了一个新的数，它就是10。哎，好的。
师：那我们现在来看啊，这两个符号现在各占了一个位置，0占了一个位置，我们把它占的这个位置叫什么呢？叫做个位。1呢，哎，1占的这个数位，它叫做十位。所以这个10它有几个数位？
生：两个！
师：两个数位，我们可以给它取个名字叫做？不是叫双数，叫什么？
生：两位数！
师：一起读一遍。
生：两位数！
师：两位数，两个数位，一个是个位，一个是十位。
师：好，那我们现在来对比一下啊，我们来看前面我们学习的数，它能不能叫两位数啊？那我们看这些数能不能叫两位数啊？
生：不能！
师：为什么呀？因为它只有？
生：一个数位！
师：这个数位就是个位。像这样的数，我们把它叫做单位数？不叫单位数，叫做？
生：一位数！
师：对了啊。哎，大家有没有发现，这个10的写法是不是有点奇怪啊？它是一个几位数啊？
生：两位数！
师：哎，我们来继续看啊，10还有什么样的不一样啊？
师：好，我们看，接下来啊，我们要请一位老朋友，这些见过没有？什么呀？
生：小棒！
师：哎，用小棒，我们以前见过没有？玩过没有？
生：见过！
师：用小棒能不能表示数？
生：能！
师：好，那我们如果用小棒来表示10的话，你觉得应该数几根呢？你说。
生：10根！
师：需要几根？你说。
生：10根！
师：好，那我们一起来数啊，老师请大家到这里来数，我们现在就用小棒来表示10。几根？
生：一根！
师：继续数。
生：两根、三根、四根、五根、六根、七根、八根、九根、十根！
师：够了吗？
生：够了！
师：够了吗？现在这些小棒能表示10了吗？
生：能！
师：好，现在老师的问题来了，请问刚才我们是怎么数的？
生：刚才我们是一个一个数的！
师：好的，谁听见了？刚才我们是怎么数的？于心妍啊。
生：一个一个数啊！
师：你说。
生：刚才我们是一个一个数的。
师：刚才我们在数小棒的时候，是一根一根地数的，对不对？请问一根小棒可以用哪个数来表示？
生：1！
师：或者说一根小棒它表示的是几？
生：1！
师：好的，一根小棒表示1。刚才我们用1来做单位，数出了几个1？
生：10个1！
师：几个1？
生：10个1！
师：几个1？
生：10个1！
师：是啊，我们刚才数出了10个1，也就是说，如果我们用1做单位，10可以表示十个什么？
生：1！
师：很好！
师：现在老师要变戏法了啊，看看老师要变一个什么戏法，一起看屏幕。注意，当小棒满10根的时候，我们可以这样做。谁看明白了？谁看明白了说。
生：他们是5个圈起来，然后剩下的5个也圈起来一组。
师：是这样的吗？刚才老师是这样的吗？他说是五个圈起来一组，有没有啊？你们看到了是几个？
生：把十个贴紧，然后用绳子把它捆起来，就成了一捆，因为一捆有十个1。
师：好，谁听明白了？刚才有两种意见，有的小朋友说是5个捆起来了，有的小朋友说10个捆起来，到底是几个捆起来了？我们再看一遍哈，再看一遍啊。现在几根？
生：10根！
师：继续，把几根捆起来了？
生：10根！
师：你说。
生：10根！
师：你说10根，把10根小棒怎么样？
生：捆起来了！
师：是的，当小棒的根数满10根的时候，我们就可以把它扎成什么？
生：一捆！
师：这时候老师请大家思考，请问刚才那个一根，我们可以用哪个单位表示啊？1是不是啊？请问这一捆能不能用1做单位？它能表示几？你说。
生：也可以表示1，因为它是一捆。
师：嗯，好的，你说。
生：因为它捆起来可以表示10。
师：哦，它可以表示10。你说。
生：我没举手。
师：哦，你还没想好是吧？啊，你说。
生：虽然它被捆起来，但是它被捆起来数量也是10。
师：哦，虽然它扎成了一捆，一捆我们也叫1，但是这个1里面其实有几根？
生：10根！
师：所以我们现在可以把它看作是几个十？
生：1个十！
师：哎，我们可以用10来做单位，它表示的是谁？
生：1个十！
师：好，注意，如果我们一捆一捆地数，我们这里数出了几个十？几个十？数一数。
生：1个十！
师：一个十还是10个十？
生：1个！
师：哦，它只有1个十。
师：好，现在小朋友有没有发现这个10是不是很奇怪啦？刚才前面表示什么？
生：10个1！
师：现在呢？
生：1个十！
师：那现在10可以表示什么？
生：1个十！
师：好，那现在请问，1个十和10个1有什么不一样啊？自己可以看上面的图，同桌之间互相说一说好不好？我们看看10个1和1个十，你觉得到底有什么不一样，同桌之间互相说一说，好吧？先互相交流一下。
师：现在有想法了吗？还没有啊？那你们商量下就有想法了啊。嗯，你觉得有什么不一样？
生：我觉得一个是10个1，因为1它是一位数，而10，1个十，它是两位数。
师：哈哈哈，来，有同学要说吗？来，我们看看，1个十和10个1到底有什么不一样。
生：10个1是由10个1组成的，假如说你原本有1根，然后加上了9根，就是10个1，而1个十就是总共有10个。
师：啊，还有同学要说吗？来，你来说。
生：10个1是10个1的部分合成等于10，但是一捆里面有1个十，代表直接是1个十，但是10个1的话还要加起来等于10。
师：啊，这个小朋友的话，我们把它翻译一下啊。他刚才是不是表达了这样一个意思啊？他说10个1的时候，它都是怎么样？部分都分散开的是吧？1个十的时候呢，是把它怎么样了？
生：合起来变成了一个整体！
师：是不是？我们看10个1的时候，我们怎么数的？
生：一个一个数！
师：怎么数的？
生：一根、两根、三根、四根！
师：怎么数的？
生：一个一个数！
师：哦，是一根一根数的。1个十的时候呢？
生：直接就数出了一捆！
师：是不是？所以1个十和10个1一样不一样？
生：不一样！
师：他们的数法是不一样的，一个是拆开来的，一个是怎么样？
生：捆起来的！
师：哎，那么同学们看看，你觉得10个1能不能变成1个十啊？这里的10个1，怎么样就可以变成1个十了呀？只要怎么样就可以了？你们做一个动作，怎么样？
生：捆起来！
师：怎么样哦，捆起来就变成了1个十。好的，那么1个十能不能回过去变成10个1啊？1个十能不能变回去变成10个1？行不行？
生：行！
师：怎么样就可以了？
生：再把绳子打开！
师：哎，再把绳子怎么样？拆开就可以了。所以不管10个1还是1个十，我们看看里面都有几根小棒？
生：10根！
师：都有10根小棒。
师：好，我们刚才用什么来表示10的？
生：小棒！
师：是不是？我们再回过来啊，回过来，我们再回到刚才的这个是什么？
生：个位！
师：哎，这个是个位，喏，就是它了。这个是什么啊？
生：计数器！
师：来，一起说一遍。
生：计数器！
师：计数器可以用来干嘛？
生：可以用来数数！
师：对不对？我们接下来看，如果我们要表示这个10的话，这里够不够一个数位？够不够？如果我们要表示10的话，这一个数位够不够？
生：不够！
师：最好再怎么样？
生：最好再加个十位！
师：来，你说。
生：再加一个十位！
师：哎，因为它是一个几位数啊？
生：两位数！
师：啊，前面有个个位，新增加的这个叫什么来着？