师：同学们好！
生：老师你好！
师：请坐。真好，前不久咱们重庆市的朋友圈里一直转发着这样一个小视频，先放给你们看看，熟悉吗？看过没？知道这是个什么事吗？
生：这是重庆的缙云山，山下有一所很好的大学。
师：没错，这所大学有很多外国留学生。知道外国留学生吗？
生：知道，是从国外到这所大学来读书的。
师：经历了这次扑火后，一位外国留学生很感慨，和他的中国同学有一段对话。他说：“疫情、洪水、山火，为什么在灾难面前，中国人总是无所畏惧，总能取得最后的胜利？”他的中国同学没有直接回答他的问题，而是给他讲了8个神话故事。这八个神话故事是：盘古开天地、女娲补天、夸父逐日、精卫填海、愚公移山、神农尝百草、钻木取火、女娲造人。奇怪的是，当听到第六个神话故事的时候，这个外国留学生就说：“我知道了，我知道是为什么了。”很奇怪，对吧？一边是现实的事情，一边是中国神话故事，居然就把事儿讲明白了。反正我觉得特别神奇，你们呢？想不想去探究一下？
生：想！
师：巧了，这个单元我们就要进入神话单元。看看这个单元的课文，《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》，是不是正好是那个中国大学生讲的故事？
生：对！
师：还有《普罗米修斯》，后面这个故事正好对应钻木取火。在“快乐读书吧”里，我们还会看到好多神话故事。你看，这个单元是不是囊括了中国大学生讲的好多神话故事？那我们能借助这些神话故事探究出答案吗？先来看看怎么探究。进入我们今天的第一课，先来读读课题，起。
生：十二，盘古开天地。
师：读神话故事，就要享受神话故事的神奇。郭老师读神话故事是这样读的。很久很久以前，天和地还没分开，我就想，天和地还没分开是什么样子的？宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。哎呀，我就觉得神奇，宇宙怎么会像个大鸡蛋呢？我就把这神奇的地方用个小勾画下来。接着我又读，有个叫盘古的巨人在混沌之中睡了一万八千年。我读的时候，眼睛都瞪大了，怎么能睡一万八千年呢？太神奇了，我又在这儿画了个小勾。想去享受神话故事的神奇吗？瞧，接下来打开语文书，拿起笔，像这样把神奇的地方用小勾画下来。慢慢读，画上小勾就行，不用划太多线。开始吧。
（学生阅读并标记）
师：好了吗？
生：好了。
师：接下来我们分享你们读到的神奇之处。分享方式有两种，第一种是到讲台上来，在神奇的地方画上小勾；第二种是拿着话筒口头分享。我看这个问题不难，想让更多同学参与。这三个组，这一排的四个组，你们到上面来用画小勾的形式分享体会到的神奇，好吗？这边的同学就口头分享，好不好？
生：好。
师：请你们上来，自己划，划完就下去。给你们一分钟时间，其他同学要准备好怎么口头分享。这个问题不难，口头分享的唯一难点是要把神奇之处说出来，让人能感受到。
（学生上台标记）
师：好，这边进入口头分享，哪位同学来打个样儿？分享要让人感受到神奇。后边那位男同学，把话筒递给他一下。
生：我勾的句子是“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”。我想，天怎么会自己上升，地怎么会自己下降呢？
师：这些东西怎么会自己上、自己下，对吧？挺好，分享出神奇了。这里因为“轻”，这个“轻”是什么意思？“清”是清澈，“重”和“轻”是相反的，那“浊”呢？这个小男孩觉得这些东西有的上升、有的下降，很神奇。接着分享，愿意分享的人越来越多了。话筒给你，可以不看书。
生：我觉得神奇的是“盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高”。我觉得这句话表明盘古不仅力气大，而且每天都在长高，那他一定特别高。
师：长得又有力量又很高，这样的人很神奇，对吧？“涨”的速度也很神奇，每天一丈是多少？3米3。每天都这样长，长了多久？18000年。神奇吧？接下来发言的同学，前面不用照着念，直接说哪里神奇，比如“怎么什么都没有，却有个大斧头呢？这就是神奇”，会这样说吗？
生：会。
师：那接着来。
生：我觉得一个身体化作世间万物，太神奇了。
师：好，接着说，拿着话筒直接说就行。
生：我觉得这人寿命得多长啊，睡了18000年。
师：说得好，把想到的神奇都和大家交流。神话就是这么神奇。
生：我读到第二自然段，觉得那个斧头很神奇，朝黑暗劈去，就可以把天和地分开。
师：那得是个什么斧头，好神奇。
生：我觉得第六自然段很神奇，因为我们都觉得现在世界是自然形成或演变的，而文中却说它是巨人盘古的身体创造的。
师：很神奇。我看看，大家勾了好多，如果继续勾，还会有很多。神话故事的魅力就在于，总能看到我们祖先沸腾的幻想，他们什么都能想。接下来动个脑筋，这些神奇如果分类，可以分成哪些类？很多同学在思考，想想满篇的神奇，分类的话，可以分成哪些类？请你说说看。
生：我觉得可以分为对文章理解有帮助的……不，我是说这些神奇可以分为盘古的神奇和其他事物的神奇。
师：其他事物是什么呢？你能具体说说吗？那个小男孩，我觉得你很聪明，你说可以分为盘古这个神仙的神奇，我这样写。那还有其他的神奇，其他的神奇是什么神奇呢？
生：我觉得那个斧头很神奇，天和地也很神奇。
师：就是说，这个神仙用的工具很神奇，对吧？归在这一类。还有什么很神奇？