师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。刚刚我已经讲过了，今天我们继续阅读专题的强化复习，因为之前评价每份试卷时，都会有分析加点词语或者划线句语言表现力的题目，几乎每个区的模拟卷，基础阅读这一块都有涉及。
师：著名作家王小波曾经说过，好的文字有着水晶般的光辉，仿佛来自星星。美国的梭罗说，一切经得起再度阅读的语言，一定是值得再度思索的。这两句话从不同角度传递了两个信息：第一个，好的文字外表一定是美丽的，有着水晶般的光辉；第二个，好的语言内涵一定是丰富的。
师：我们先来回顾一下课文当中曾经学过的一些经典段落，大家应该印象非常深，这是出自朱自清的《背影》，这篇散文。还有这个，选自老舍的《济南的冬天》，我们学过的《骆驼祥子》也是老舍的作品。
师：这两段文字为什么能成为经典段落？我们先看朱自清的《背影》，里面的“攀、缩、微、倾”都是什么词？是非常形象的动词。所以《背影》的这段经典，经典在精准的动词运用。再看《济南的冬天》里的红色字体，“老城睡着”“把老城唤醒”，这是什么修辞？是拟人。
师：接下来我们总结一下品味记叙文语言、分析划线句语言表现力的角度。第一个是用词，需要推敲的用词包括动词、形容词、叠词、拟声词，还有感情色彩变化的词语。叠词就是两个字完全一样的词，比如“簌簌”，它同时也是拟声词，“汩汩”“萧瑟”也都是拟声词。感情色彩变化的词语，比如鲁迅先生《藤野先生》里写清国留学生“实在标致极了”，“标致”本是褒义词，这里贬用，起到讽刺的效果。
师：第二个角度是修辞，初中阶段我们要求掌握的六种修辞手法，大家作为初三即将参加中考的同学，应该信手拈来，分别是比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。第三个角度是描写，大的方面分为人物描写和环境描写。人物描写包括肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写，大家要注意“肖像”“心理”的字形，不要写错。环境描写能够衬托人物的心情。除此之外，还有对比、衬托、欲扬先抑、借景抒情等写作手法。这就是品味语言的四大角度。
师：现在我们回过头来分析《背影》的经典段落，角度是动词的运用，确定角度后，接下来要分析表达效果。“攀、缩、微、倾”这几个动词，连在一起能让我们脑海里浮现出父亲爬月台买橘子的画面，大家觉得这几个动词有什么表达效果？
生：写出父亲买橘子的艰难、不容易。
生：写出父亲的胖、笨拙。
师：王泽琴，你还读出了什么？除了艰难、笨拙，还有什么？
生：情感。
师：对，表情达意，刚才只分析了内容，情感怎么能置之不理？往前坐。通过“攀、缩、微、倾”这些动词，生动形象地写出了父亲过铁道、给我买橘子的行动不便、步履艰难，更重要的是，这表现了父亲爱子的深情。父亲特意去给我买橘子，正是对儿子满满的爱。
师：通过这个经典段落的分析，我们能总结出赏析语言的三部曲，大家一定要记住。第一个是抓角度，明确赏析的切入点；第二个是扣内容，结合课文内容，分析关键词，联系上下文，说明这个角度的运用写出了什么内容；第三个是析情感或性格，分析表达了人物怎样的情感，或者体现了人物怎样的性格。
师：这个三部曲不仅要记在纸头上，心里更要理解清楚，这是解决这类题目的关键路径。考试前夕，不能对这类问题心存疑虑，否则会影响中考的发挥，我们要把这些疑虑一个个解除。接下来的时间，我们还会结合各区模拟卷的重要题型和具体例子，再回顾、强化，进一步明确方法。
师：初中阶段要求掌握的六种修辞手法，今天我们再简要梳理一遍它们的表达效果。首先是比喻，分析作用时，首先要说生动形象地写出了本体的什么特点，然后体现出或表达了人物怎样的情感。拟人也是一样，生动形象地写出了事物的什么特点，因为拟人是把没有生命的东西当作有生命的人来写，最后体现出人物怎样的情感。
师：排比最基本的表达效果是增强语言的气势，然后突出了什么内容。设问，分析时第一句话都可以说引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣，然后一定要结合具体的语言环境，说明引出下文的什么内容，不能只说“引出下文”，要结合文本具体表述。反问的作用是加强语气，强调了什么内容。夸张是形象地写出了事物的什么特点，或者突出强调了什么内容。