师：好，上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。
师：今天我们学习的篇目是《梦游天姥吟留别》。天地间，总有些山水，因文字而不朽。浙东天姥山，一座在现实生活中或许籍籍无名的丘壑，却因李白一场瑰丽奇幻的梦游，而被赋予了超越五岳的非凡色彩。可见文著江山，山水之灵韵，常待文章以传之。今日，就让我们一起步入诗仙之梦，解悟诗意人生。
师：请大家速览全诗，以地理意象为珠，以游踪为线，串起这条梦游路线，勾勒梦境地图。好，哪个小组过来来，为大家把路线贴出来。
（学生小组讨论、绘制）
师：好，先写好的就先来，先贴着再写着。好，这个小组写得比较多，那这个小组先来。其他小组也可以看一下是否和自己写的一样。啊，有没有补充的了？这边有没有同学补充的？有没有写好的？都是不是都写得比较一样？好，那就往上贴。这个这边还在奋笔疾书，其他的是不是写得都重复了啊？还没有写到对吧？还没有写到。最后这一组算是写得最快的。好，还有吗？
师：好，我们来看一下啊。这个路线图的话，首先是镜湖，对应的是什么呀？
生：一夜飞度镜湖月。
师：然后嘞？
生：送我至剡溪。
师：接着呢？
生：谢公宿处今尚在，身登青云梯。
师：开始攀登了。半壁？
生：半壁见海日。
师：好，然后到哪里呀？
生：栗深林兮惊层巅。
师：好，"栗深林兮惊层巅"，我们把它往下拿一点啊。这边呢？好，这边到仙境了，对吧？梦醒之后是在哪里？有没有一个地点参照呀？
生：梦醒时分，洞天深处。
师：仙境是"洞天石扉"，还有"金银台"。梦醒时分在哪呢？
生：枕席。
师：枕席。谁来写？谁写好了？枕席过来贴一下。吴昕希写好了？吴昕希赶紧来贴啊。好。
师：好，我们来看一下啊，把大家这个处理的路线，我们来给他画一下。嘿，那这个呢，就可以算作是老师也写了一个啊，天姥梦境路线图。
师：李白留别吟诗，尽无不舍之意，却将我们拉入了一场关于天姥的华梦。现在，让我们一起来欣赏课前布置的AI图景创作，请这几位同学来谈谈自己的构图语言。第一幅是姜鹏毅同学创作的，来，你来说一说自己的构图语言。
生：诗人凭借对天姥山的向往，魂梦飞驰，在一夜之间，踏着月色飞越镜湖。这里的飞跃是空间的跨越，更是精神的翱翔。镜湖的静谧，月光的柔美，与飞驰的动态相映成趣，营造出了一种亦真亦幻的意境。
师：很好啊，姜鹏毅同学制作的这一幅呢，是"夜月飞渡图"。他在描绘画面的时候，侧重于突出、凸显画面的意境特点。叶晨瑜同学，你来谈谈自己的构图语言。
生：李白一袭飘逸白衣，一手持剑，一手握壶，缓行于天姥山陡峭石阶。向上望去，不见边际，唯见云雾轻笼阶边，金光偶自之间洒落。行至山腰，他似有所感，侧身望向辽阔云海，初阳卧于云涛之间。值此磅礴日出，不由举壶豪放。空灵天鸡啼叫，冲破云雾，在山林间久久回荡。
师：叶晨瑜用了非常多的笔墨在描述这样一幅"半壁海日图"。那么他在描述的时候，侧重于对人物细节的凸显。张辉宇同学，你来谈一谈。
生：天空渺远而看不到尽头。仙府的石门轰的一声从中间打开了，日光和月光照耀在金银之城的楼台上。霓为衣兮风为马，各路神仙驾乘云彩纷纷来此。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
师：很好啊，张辉宇创作的这一幅呢，是"洞天仙境图"。那么他在描述语言上是凸显了场景的渲染。
师：梦境脱离现实，天马行空，这更便于发挥李白浪漫与想象的才华，创造出这样一个气象万千的梦游世界。若将此次神游比作一场惊险的过山车，请大家为路线图上的关键地点标出李白当时可能随之而生的心情。好，看哪一组写得最快。
（学生小组讨论、标注）
师：好，写好了就可以往上贴啊，写一个都可以往上贴。好，写好就可以往上贴了。其他组的话，你看如果有重复的，那你就赶紧擦掉再换啊。有写好的就往上贴。好，可以。还有吗？还有同学要来贴吗？好，又有同学贴了一个啊。
师：我们来看一下啊，看一下这条心情的路线。在山脚之时，作者是向往之情；在看到半壁日出之时，作者是感到陶醉与震撼；在看到身临层巅的时候，作者感到忐忑；在看到洞天仙境的时候，作者感到喜悦；在梦醒之时，作者感到嗟叹。"嗟叹"是动词，如果我们讲情绪词的话，用什么比较好呀？
生：惆怅，失落。
师：对吧？那有没有同学写到这个词？我们来换一个。还有刚才有一个字写错了，这是哪个同学写的？"震撼"的"撼"，谁来改一下？是谁写的？来改一下。那老师来帮你改一下好不好？好。尚子瑜来改一下，提手旁。
师：同学们，情随文动，诗意相融。让我们以声入境，读出意境，读出情感。在诵读中，亲历这场千年之前的奇幻之游。开始。
生（齐读）：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
师：好，我们有请李建宇同学为大家再朗诵一遍。
生：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
师：很好！
师：我们跟随着李白，完成了一次酣畅淋漓的梦境穿梭。然而，一个即将远行的人，为何要向朋友描述自己的梦呢？知人论世，方能解梦。让我们先看一段有关李白人生的短视频。
（播放AI视频）
师：大胆假设，小心求证。今天让我们当一回解梦人，结合李白的人生经历，来猜一猜，天姥梦境映射的现实真容是什么？请大家讨论一下，然后我们请同学来回答。也可以在纸上写个要点，这样回头回答什么东西就很清楚了。
（学生小组讨论）
师：好，哪位同学来说一说？你猜到的天姥梦境映射的现实真容是什么样子的呢？有没有同学举手来为大家做一下回答？好，左岩松，你来说。
生：诗中所描绘的仙人居住的地方，虽然瑰丽至极，但实质上，却是一个超越现实的精神寄托之地。
师：好，刚才左岩松讲了一个，他说这个是作者梦寐以求、历经曲折而最终所要追求或者到达的理想世界，是不是这个意思？那么这个理想世界他跟现实生活就形成了一种反差。理想世界是什么样子的，同学们？