师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。好，那我先问大家一个问题。有个学生啊，他有一个困惑，这个经历你们肯定都有。他说每次考完试，如果我考得不好，我妈妈总会用非常亲切、温柔的语气问我："你还想不想学了？"各位，遇到这种情况的时候，你们怎么办呀？
生：（笑）
师：比如，"孩子，你这次数学考40，满分150，你还想不想学了？"你不说话，是什么意思？再比如，"孩子，你考了100分，三门加一起，你还想不想学了？"你又不说话，又是什么意思？哈哈，大家有没有感觉到，他们俩为什么不说？你们有体会吗？如果有同学要发言，来，你想说。
生：我会说："那个谁谁谁，他也考得比我还低呢！他平时成绩比我还高呢！"
师：哦，然后你妈妈就会说："你怎么不跟人家好的比？"大家不回答，我知道你要说"你还想不想学了？"你说"想"，她就更生气："想你就考成这样子？"那你说"不想"？--那家庭就要爆发危机了，是不是这个感觉？那你要不说话，她又会说："你怎么不讲话呀？"那到底应该怎么说呢？
师：今天我们学了这一篇文章，我们教大家一招。再遇到这种情况的时候，你们应该怎么说。来，我们读一下课题，一起来！
生：陈情表。
师："表"是写给谁的？这种文体，它的对象是谁啊？
生：是写给上级的。
师：是写给自己的上级。那"表"是写给谁的？哪种上级？
生：是写给皇帝的。
师：对，表是写给皇帝这种特别尊贵的对象的。那这个皇帝是谁？你们预习了吗？我检查一下，这个皇帝是谁啊？
生：（沉默）
师：还没认真看？没事。谁看出来这个皇帝是谁了？哎，这位女孩子。
生：秦武帝。
师：晋武帝。对，晋武帝。晋武帝是晋朝的第一位皇帝。三国结束以后就是晋朝。曹家篡了汉家的地位，上梁不正下梁歪，司马家又篡了曹家的地位。晋武帝司马炎就是第一位皇帝。他上台以后啊，为了笼络人心，巩固他的统治，于是就征召前朝的旧臣来做官。于是我们这位作者，就成了皇帝征召的对象。
师：李密，你们看资料了吗？李密原来是哪国的呀？
生：是蜀汉的。
师：对，是蜀汉的。他做过郎中，做过太子洗马，还曾出使过吴国，很有辩才。所以晋武帝要征召他。结果呢，征召一次，不来；又征召一次，还是不来。这可不是跟父母交流啊，这可是龙颜大怒！来，大家看一下当时的情景啊。谁来猜一下"切峻"是什么意思？
生：我觉得"切峻"应该是非常严峻、紧迫的意思。
师：非常严峻、紧迫？好，很准确。请坐。诏书切峻，龙颜大怒。你连皇帝的面子都不给，那不仅仅是生气。皇帝生气会怎样啊？道辅之行，生命之余。但是我们今天的这位作者李密，上了这篇著名的《陈情表》之后，结果皇帝不但不生气了，还非常感动。他怎么说的呀？史书上记载：你不是要照顾祖母吗？同意你不要来了，而且赐奴婢二人，下郡县供祖母奉膳。下令让郡县来供养你的祖母，由郡县的财政来供养。这是不是三百六十度的大转弯？
师：那这一篇文章就这么神奇，他是怎么办到的呢？大家回到一个场景啊，就是晋武帝接到这个诏书的时候，他连看都不想看。你们有没有这样想过？你不给皇帝面子，我召你一次不来，召你两次还是不来。我再召，人还是没来，又给我上表？我不想看！
师：来，咱们角色代入一下啊。现在我就是晋武帝啦，各位你们只能做李密啦！各位李密，做好准备。这个李密又上什么奏折呀？让他做官他不来，把他电话给我接通。大家准备接电话啦！
师：你说你为了照顾祖母不来做官，你照顾的是祖母。李密，你爸爸呢？
生：生孩六月，慈父见背。
师：哎，"慈父见背"是什么意思？推测一下。
生：慈父死了，离我而去了。
师：好，请坐。你爸爸不在了。那你妈妈呢？
生：行年四岁，舅夺母志。
师：嗯，妈妈也不在了。难道你家里没有叔叔伯伯、哥哥弟弟吗？李密？
生：茕茕孑立，形影相吊……（犹豫）
师：用原文！原文怎么说？
生：既无伯叔，终鲜兄弟。
师：嗯，那家里边难道没有进门的亲戚、仆人吗？
生：外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。
师：看来家里是什么人都没有，只能你照顾。那你祖母难道生活不能自理了吗？
生：而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
师：我问你一下，"夙婴疾病"的"夙"是什么意思？
生：呃，就是说他……就躺在这个床上，疾病缠身了。
师："夙"是什么意思？是经常吗？有没有同学知道？
生：是早年的意思。
师：对，早年，很早以前就生病了。而且"常在床蓐"，为什么要写这么细致呀？
生：我觉得写这么细致，是为了让皇帝认为他的祖母确实是生病卧床不起，在床上躺了多年，确实需要人照顾，他不能离开。
师：确实需要照顾，对不对？好，很好，请坐。
师：但是我们刚才是模拟了一个场景，皇帝给李密打电话。但是李密写的时候，可没有皇帝这样给他打电话，一句一句地问呀。那说明李密写的时候怎么样？
生：他考虑得很周到。
师：对，他站在对方的立场。是不是我写作的这个对象，他可能有什么样的想法，他可能有什么样的疑问？所以我们看这一段开头写得好细致，是不是感觉不该说的，甚至有点琐碎？原来他是要说明，我不去做官，确实是因为我要照顾祖母，祖母确实病得很重，不能没有人在家侍奉。
师：好了，现在大家熟悉了吗？我是皇帝，大家是李密。我来给大家打电话，请大家用原文的语句回答。来，我们再来一遍啊！
师：李密，朕很生气！你说你照顾祖母，你爸爸呢？
生：生孩六月，慈父见背。
师：你妈妈呢？
生：行年四岁，舅夺母志。
师：没有叔叔大爷、哥哥弟弟吗？
生：既无伯叔，终鲜兄弟。
师：你儿子呢？
生：门衰祚薄，晚有儿息。
师：哦，有同学读到这里停了一下啊。他为什么加了一个"门衰祚薄"？大家这个年龄可能不太熟悉。以前的人家里边有时候会用"人丁不旺，门户不旺"这个词。你们看看，李密家里缺少男性，对，这里边说的主要是男性。所以他说"门衰祚薄"。看下注释，"祚"是什么意思啊？
生：福分。
师：对，福分。好，继续。难道没有进门的亲戚仆人吗？
生：外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。
师："吊"是什么意思啊？你们听过这个词语吧？"形影相吊"。
生：吊是安慰。
师：哎，很好。身体和影子互相安慰。祖母刘，难道不能自己照顾自己吗？
生：而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
师：好。写文章的时候，要考虑到你向谁写，向谁说，考虑到这个对象，对不对？
师：好啦，继续。我们再看一下第二段。那我要采访一下各位李密啊。"诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。"这件事情不就是晋武帝做的吗？晋武帝难道不知道吗？为什么又要重复一下？
生：他先写皇帝下诏书，是要写出感谢皇帝对他的器重，然后才写出为什么家里有祖母需要照顾。
师：感谢皇帝对他的这种知遇之恩。"您两次征召我，我都知道呀！"而这恰恰也是皇帝生气的地方："我两次征召你，你都不来，你不知道吗？"
生：我知道的。
师：好，请坐。所以大家看，前面还有两次不是皇帝征召的，他也写在了上面。"前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。"地方官举荐我，我也没有出来任职，就是因为我要照顾祖母，我并不是不给您皇帝面子。前面征召我，我也是不出来做官的。
师：第二个问题啊。咱们先把这红色的部分，下面的这个倒数第三行，我们先来一起读一下。读完以后，大家感受一下。诏书切峻，一二！
生：诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
师：你们再继续站在皇帝的角度想一想，李密为什么要写这一段呀？李密，征召你两次你都不来，你说你要照顾祖母，但是我还是很生气。
生：诏书急切严厉，责怪臣拖延怠慢。可是，我家里还有卧床不起的老母要照顾，臣进退两难，实在是狼狈。
师：这就像两个人聊天一样。"我也想去呀，但是我实在是没有办法，是不是？"就像"我也想去玩啊，实在是我还有作业要写"。
生：（笑）
师：哎呀，你还给我们举了个例子！你看你那时候也是左右为难，是不是？去了写不完作业，不去朋友可能就要怪我，实在不能兼顾，是不是？
生：是。
师：哎呀，太好了！给我们举个例子，帮助我们理解。来，掌声送给这位同学！大家看这里边用的一个词啊，叫"奔驰"。如果我们要是说"臣欲奉诏前往"或者"臣欲奉诏赴职"，跟"奔驰"使用效果上有什么不同？
生："奔驰"可以写出他对这个皇帝的尊重。
师：为什么呢？为什么"奔驰"就能体现出对皇帝的尊重呢？
生：如果就是平常说"我现在就去任官"，他可能是慢悠悠的，也是不情愿的；他"奔驰"呢，就是很急的样子。
师：哎，对。古时候人说走路，"步"是最慢的正常走，叫"行"；如果要小步快跑，这叫"趋"；如果是跑，正常叫"走"。那如果"奔"的话，一般都不形容人了，要么是马，要么走兽，要么是马车。是不是"我好着急啊，我也想去啊"，表现愿望之强烈，是不是？好，很好，请坐。
师：那么当别人生气的时候，我们要说服他，我们是导致他生气的一个原因。这时候我们怎么样让他不生气呢？我们读完以后，这一段我们会感觉到李密也很为难，我也很想去，但是你看我现在……你们听听这句话，"责臣逋慢，郡县逼迫，州司临门"。我举个例子啊，我看大家这个……你们上学的时候有没有这种感觉？就是迟到，一学期我都不迟到一次。那你发现很神奇啊，班主任也不是每天都在教室门口站着，只要你迟到那一天，他一定会站在那里。你们平常有没有想过，那时候班主任很不开心，有没有什么办法让他不生气呢？
生：给他来个满分试卷！
师：诶，小姑娘想一个办法。你怎么办？
生：夸他！班主任你长得好漂亮啊！
师：哈哈，是，这也是一种办法。而且中国的班主任大多数时候，你们想想，你们班主任就站在那个门口，一半身体探到走廊，目光啊，他的两个眼光，一半在班级，一半在走廊。怎么办？你来的时候你就应该做"奔驰"状。有的人看到老师在那里，你还慢走，你走过来的过程，就是老师内心怒火不断升腾的过程。你得让他的火啊……我走过来的过程，就是让他的怒火小火苗慢慢熄灭的过程。但这是第一招。
师：第二个呢，你来了以后啊，有的同学喜欢这样，就是他很悲壮，他觉得我迟到了，这样老师会很生气。我们最好是，班级有规定，我们错了吗？是吧，我们表现出不好意思。下边要讲的是最核心的。有人认为这个要跟老师解释清楚，我告诉你们啊，别这样做。你有什么妙招？这位同学举手，实在忍不住了。
生：就是不要解释得很清楚，基本就是含糊其辞地说几句。
师：为什么呢？
生：因为如果你解释得很清楚的话，万一你其实……我说我上课路上车堵了，你解释得很清楚，老师发现破绽了，那你可能就要被老师进行一顿爱的教育。