师：今天我们来学习杜甫的一首诗歌《石壕吏》，一起读课题。
生：《石壕吏》。
师：杜甫呢，是我们比较熟悉的诗人。那关于杜甫，我们都知道什么知识呢？现在一起来回忆一下。来，你来。
生：杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，和李白合称"李杜"。杜甫在中国古代诗歌中的影响非常深远，被后人称为"诗圣"。他的诗歌真实记录了唐朝由盛转衰的过程，被称为"诗史"。"忧国忧民"是杜甫诗歌中的重要特点之一。
师：非常好，请坐。那么，这首诗是在什么样的情况下写出来的呢？现在我们一起来了解时代背景。公元755年，唐朝爆发了安史之乱。安史之乱是唐朝藩镇割据势力对中央集权发动的一场叛乱。这场战争历时整整八年，给唐朝人民带来了沉重的灾难，也是唐朝由盛转衰的一个转折点。为了平定叛乱，当时唐王朝的军队围攻了叛军所在的邺城。邺城也就是我们现在的河南安阳，距离我们邯郸不远，在邯郸的南边，所以说这场战争离我们是很近的。唐军围攻邺城之后，马上就要赢了，但是在第二年，也就是公元759年的时候，形势发生了逆转，唐军全线崩溃，不得已退守在河阳。于是，他们就在河阳、洛阳以及潼关等地大量抓丁，补充兵力。而此时，我们的诗人从洛阳到华州，途经新安、石壕、潼关等地，目睹了当时的社会现实，写下了一组诗"三吏""三别"--《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，"三别"是《新婚别》《垂老别》《无家别》。我们今天要学习的《石壕吏》，就是其中流传最广的一首诗歌。
师：好，那在这节课当中呢，我们要完成两个任务：第一个是诵读诗歌，学习朗诵的技巧；第二是体会诗句，感受诗人的情怀。我们说，诗歌是以声传情的一种媒介，那么读好一首诗，先要自斟自酌。好，现在请同学们自由地朗读诗歌，结合注释和工具书，解决诗歌当中出现的一些生字。开始。
（学生自由朗读）
师：好，现在我们来看一下这首诗歌当中涉及到的一些易错字的读音，大家掌握得怎么样？注意标注蓝色的这些字。请这位同学做好准备。第一个，暮投石壕村。
生：壕。
师：请坐。第二个，老翁逾墙走。
生：逾。
师：请坐。第三个，三男邺城戍。
生：邺，戍。
师：好，请坐。第四个，老妪力虽衰。
生：妪。
师：好，我们一起来读一下这句：老妪力虽衰，如闻泣幽咽。预备，起--
生：老妪力虽衰，如闻泣幽咽。
师：那么，我们要读好诗歌的第二个步骤，就是要读准诗歌的节奏。现在老师来范读诗歌，请同学们根据老师的朗读，试着划分诗歌节奏。
（师范读《石壕吏》）
师：好，你来说一下，你是怎么划分这个诗歌节奏的？来，你来回答。
生：221、221，比如"吏呼一何怒""妇啼一何苦"是几段？
师：你来说。
生：是二一二，二一二。我是看的那两句："有吏夜捉人"和"天明登前途"。
师：嗯，请坐。你看到的是212，对吧？具体的例子是"有吏夜捉人"。现在对于五言的古诗，我们要把握"二三式"是一个大的指导方向。但是呢，为了我们更进一步地把诗歌读好，我们可以把握"221"或者是"212"的朗读节奏。那么，至于这句到底是221还是212，要怎么区分啊？
生：对，你要看意思。
师：我们来看一下啊，跟老师一起读：暮投石壕村，有吏夜捉人。好，我找同学读一下最后两句：天明登前途，独与老翁别。我们在里面都看到了有二二一的划分，也有二一二的划分。刚才同学们在读的时候是"天明登前途，独与老翁别"，这个时候，就需要我们注意朗读的第三个技巧--停连。所以，停连我们要因意而停。比如老师读一句：暮投石壕村，有吏夜捉人。能体会到吗？
生：能。
师：暮投石壕村，有吏夜捉人。是不是感觉有了？
生：嗯。
师：来，你接着读这首诗的剩下两句。
生：老翁逾墙走，老妇出门看。
师：好，再来试着练一下：天明登前途，独与老翁别。
生：天明登前途，独与老翁别。
师：非常好！那么我们朗诵一首诗歌，除了要读准字音、读好节奏、有停连之外，还要注意语速和语调。那么，我们这首诗歌应该把握什么样的语速和语调呢？我们要想了解这一层，首先要知道这首诗歌的感情基调。我们一起来听一下名家的朗诵，咱们大家认真听，仔细体会。
（播放名家朗诵）
师：在这段如泣如诉的朗诵当中，你感受到的是一个什么样的感情基调？请说一说你的体会。
生：是悲伤的。
师：是悲伤的，嗯，非常好。请坐。你呢？
生：悲凉的。
师：你呢？
生：伤感的。
师：也是伤感的，好请坐。大家的体会是悲伤、悲凉、伤感。那么，对于这样的诗歌，我们应该把握什么样的语速呢？
生：缓缓的，慢慢的，深沉的。
师：你感觉到的是什么语速？
生：缓慢的语速。
师：你感觉到的是什么语速？
生：深沉的语速。
师：缓慢的。好，那现在老师找同学用缓慢的语速，用刚才学过的节奏和停连，读一读你喜欢的四句。你想读哪四句？来，你来试试。
生：夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
师：语速很慢，能感受到停连，节奏把握得也特别好。你来读一读，你选择哪四句？
生：可以。暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。
师：你来。
生：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
师：好，请坐。通过刚才的朗读，需要我们注意的几个技巧：第一个是要读准字音，读好诗歌的节奏，读好什么节奏？停连。另外呢，我们要注意诗歌的语速和语调。我们应该是什么样的语调呢？
生：缓慢的语速。
师：语调呢？
生：低沉的。
师：低沉，非常好。低沉。好，那么我们了解诗歌之后，诗歌中的一些重点词的重读，也有利于我们理解诗歌，也有利于我们朗诵，读好诗歌，体会情感。那么现在同桌两个，你一句我一句地疏通诗歌大意，我们了解诗歌讲了一个什么事。
（学生同桌讨论）
师：好，本首诗歌讲了一件什么事？如果用诗中一句话来概括的话，是哪句话？非常好，来，你来说。
生：有吏夜捉人。
师：有吏夜捉人。如果用一个词来概括？
生：捉人。
师：非常好。所以"捉人"我们要怎么读？那为什么是"捉人"呢？刚才老师已经介绍了背景，为什么不说是"征兵"呢？有吏夜捉人，有吏夜捉兵，哪个好？为什么？体会一下。