师：上课，起立！同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。在第六单元的学习中，我们一起学批注，读童年故事。正是这一个个故事，让我们了解到童年生活的纯真与美好。今天，让我们一起跟着学习小伙伴，看一看我们的童年时光吧！
（播放视频）
学习小伙伴杨洋：同学们好，我是你们的学习小伙伴杨洋。自今年10月起，小北路小学为了促进同学们的健康成长，将课间休息时间延长至15分钟。学校不仅开展了丰富多彩的活动，还融入了王府文化的特色。这一切，都是为了培养我们"阳光小北人"的品格，让我们的童年充满阳光与活力。那么，在这些宝贵的课间时光里，你们会玩些什么游戏呢？今天我们的任务，就是用手中的笔，将一次游戏的经历清楚地记录下来。随后，我们将收集大家喜爱的游戏，共同编写一本专属于我们的游戏宣传册，让它成为我们童年记忆中的宝贵财富。
师：通过杨洋的介绍，我们知道了这一次习作的主题是--记一次游戏。没错！课前呐，同学们还分享了很多你们喜爱的游戏。谁来分享一下？
生：我最喜欢的游戏是"击鼓传花"，因为它很考验我们的反应力。
师：嗯，不错！击鼓传花，胡老师小时候也玩过的。
生：我最喜欢的是"陀螺比赛"，因为它可以锻炼我们的战术。
师：嗯，你们都有自己喜爱的游戏。知道要写什么，还要知道怎么写。同学们，请你们认真地默读习作要求，圈出关键词，思考"记一次游戏"可以怎么写？翻开语文书90页。
（学生默读、圈画）
师：一边默读，一边圈画。不动笔墨不读书，这是一个学习的好习惯。"记一次游戏"可以怎么写呢？写好的请举手。你分享一下。
生：记一次游戏要重点写游戏中，还要分成三个部分：游戏前、游戏中，还有游戏结束后。
师：嗯，你关注到了这三个部分。你圈出的关键词是"游戏前""游戏中"和"游戏结束后"。这三个关键词提示了我们，记一次游戏要怎么写？
生：有序！
师：有序，按顺序来写。那游戏前可以写什么呢？
生：可以写一些规则，还有准备一些道具。
师：嗯，游戏中呢？
生：游戏中可以写写自己怎么想的、怎么做的，以及别人的反应。
师：嗯，而且题目还告诉了我们，除了这些以外，还可以写一写印象比较深的东西。
生：对了，游戏后还可以写你的感受，还有你的心情。
师：嗯，非常好！同学们真会审题。按照这样的顺序，把这些内容写出来，就可以把这一次游戏写清楚。
师：那么，在你思考这篇习作的时候，你发现哪一个部分是要重点写清楚的、需要老师帮助的？
生：中间"游戏中"要写清楚，因为这里面是写你做了些什么，你要把那个写得更清楚一些。
师：嗯，所以我们要聚焦"游戏中"，把这个重要的环节给写清楚。今天就让我们聚焦这一个部分，找一找方法--怎么才能把它写清楚吧！
师：既然是写"游戏中"，好，不妨我们也来玩一个游戏--"击鼓传花"，怎么样？
生：好！
师：从哪里开始呢？
生：这里！这里！这里！
师：都想从你这里开始啊？嗯，好吧，我们就从这边开始吧，好不好？来，同学们，听见鼓声，我们就开始传了！
（播放鼓声，学生传花）
师：哦，没关系，把它捡起来！传到谁那里了？第一个惩罚--模仿猴子叫和跳，可以吗？
生：可以！
师：没关系，大胆一点！加油！给他一点掌声鼓励一下！
（学生模仿）
师：哎呦，我旁边的同学已经动起来了。没关系，来，有没有同学愿意帮帮他的？来，你来吧！
（另一位学生模仿）
师：哈哈哈，有点像大老虎啊！满意吗你们？
生：不满意！
师：不满意？你来，你来试试看！来，猴子是怎么叫和跳的？
（学生模仿）
师：你们满意吗？
生：满意！
师：满意，不错！谢谢你的大方演绎！好了，第二回，我们从这里开始吧！
（继续游戏）
师：惩罚2--做一个超级搞笑的鬼脸！
（学生做鬼脸）
师：哈哈哈，满意吗？
生：满意！
师：哇，看看你们都绽开了笑容了！那我们来第三回合，接着传吧！
（继续游戏）
师：没关系，惩罚3--请唱几句你喜欢的粤语童谣。来吧，麦克风！
生：（唱）阿福上街买，阿福上街找……
师：加油，给他一点掌声鼓励一下！你喜欢哪一首粤语歌？我们一起唱吧！
生：（唱）
师：好了，同学们，快乐的时间过得特别快，那么游戏我们就玩到这里了。
师：下面，我想采访一下刚才游戏中几位同学，说说他们的感受。嗯，我们先来看看刚才第一位传花的--第一位传花的是你，对吧？来，你来说说看。
生：我感觉我就是非常的开心，因为我不用担心我会接受惩罚，所以我可以非常慢慢地传给他。
师：你们坐前面的第一个传花的人，都是这么想的吗？
生：啊，不是！
师：那我要问你一下后边的同学了。来，你来说一说。
生：刚刚他要传到我的时候，我就没接，因为我已经预计到了肯定会传到我的。
师：所以你心里面是怎么样想的？
生：我心里想的是：不急，让他多拿一会！
师：哎呀，偷着乐了是吧？来，没关系，我也想请问一下这位女同学。虽然刚才很不幸运受到了惩罚，但是我想问问，在游戏的一开始，你是什么样一个心情？
生：我就很紧张，就想着如果到我了怎么办呢？
师：中间真的到你了，你的心情是怎么样的呢？
生：我的心紧张的都快跳出来了！
师：嗯，但是当你唱童谣的时候，同学们也忍不住跟你一起唱的时候，你的心情还紧张吗？
生：不紧张。
师：那是怎么样的？
生：嗯，很开心！因为我的这个惩罚，可以让别的同学获得快乐。
师：哦，同学们，应不应该给他一点掌声？
生：（鼓掌）
师：那么游戏过后，也让我们静下心来思考一下，刚才的这场游戏啊，给我们一些什么样的启发？游戏的过程中可以怎么写呢？来，你来说一说。
生：不同人在玩游戏的时候，有不同的心情和感受；同一个人在玩游戏的时候，也可能有不同的心情变化。
师：哦，就像你们看，刚才胡老师抓拍的这几张图片，里面一个个脸庞是多么的鲜活呀！你看里面的表情一样吗？
生：不一样！
师：我相信这些表情的背后，所承载的心情也都是不一样的。就像我们这一个单元里面学到的课文《陀螺》，作者一开始以为没有高质量的陀螺--
生：（齐读）只有很长一段时间，我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
师：作者写下了他的什么心情？
生：伤心！
师：再到叔叔答应送我一只陀螺时--
生：（齐读）这消息使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺的风姿。
师：作者写下了他的--
生：期待！
师：再到鸭蛋其貌不扬时--
生：（齐读）这时我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
师：写下了他的--
生：士气大减！
师：最后顽强的鸭蛋战胜了大陀螺--
生：（齐读）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
师：写下了他的--
生：开心、激动、欢欣无比！
师：同学们，读到这一段段的文字，也给我们自己写作什么启发呢？你会怎么写？
生：可以在写文章的时候用上自己的心情，要写出自己的心情，而且这些心情是有变化的。
师：非常棒，谢谢你！同学们，我们心中的千回百转，流诸笔端，这就是--有感而发，用我手写我心。原来，游戏的过程中，我们的心情是会随着游戏的发展而变化的。这时候，我们也要把自己的感受写清楚，真实地表达出来。
师：那么当然了，除了这些游戏以外，还有一些运动类的游戏，我们还要写出什么呢？还要怎么写？
生：游戏中的话，可以写出一个人或者多个人在玩游戏中的变化，比如动作。
师：嗯，动作也是有变化的。所以它是不是只是一两个动作而已？
生：不是一两个动作，而是一连串的动作。
师：说的非常好！除此以外，还有一些同学呀，艺高人胆大，往往会在玩游戏的过程中表现出一些超高难度的动作。如果这时候你把他捕捉下来了，会不会让别人留下深刻的印象？