师：同学们，你们看到了什么？
生：我看到了在旋转的摩天轮和在旋转的旋转木马。
师：嗯，好，请坐。它们都在做旋转运动，对吧？那除了这两个之外，生活中你还有没有见过哪些旋转现象？好，后面那位男生。
生：我还见过风扇在旋转。
师：风扇的哪里？
生：叶片啊。
师：叶片在旋转。好，请坐。这位女生。
生：还有那些陀螺。
师：陀螺，好，请坐。最后一个同学，好，这位男生。
生：还有轮胎。
师：还有轮胎，在转动的轮胎，是吗？好，请坐。举手的同学非常多，掌声先送给这些举手同学！咱们掌声可以再热烈一点。不错不错，看来同学们知道的还不少。
师：老师今天呢，也带来了几个。那关于旋转，你还知道什么？想一想，想一想。这位女生。
生：我还知道关于平行的平移。
师：哦，你平移，对吧？好，请坐。这位女生。
生：我还知道旋转可分为两种，顺时针旋转和逆时针旋转。
师：你看到了顺时针旋转，还知道了逆时针旋转，是吗？那你看这四幅图，能比划一下吗？
生：顺时针旋转是这样，逆时针旋转就是这样。
师：哦，听明白了吗？
生：听明白了。
师：你听明白了吗？
生：听明白了。
师：那你比划一下。
生：就是顺时针旋转，它是这样子转的，而逆时针是这样的。
师：哦，好，请坐。掌声送给这两个同学！顺时针是怎样的？这样的是吗？像指针这样运动的旋转方向，我们把它称之为顺时针。相反呢？
生：逆时针。
师：不错。那下面呢，老师来比划，你们来判断旋转方向，可以吗？好，开始！顺时针！逆时针！顺时针！顺时针！这个是顺时针，对吧？好，easy，easy，yeah！
师：下面呢，老师画，可以吗？好，准备--顺时针方向旋转！逆时针！哎，可以可以可以！掌声送给自己！我们还没开始呢，同学们已经认识了这么多啦！
师：那关于旋转，它到底还有什么奥秘值得我们这节课去探索的呢？今天，我们就一起来学习一下--图形的旋转（一）。
师：老师昨天晚上啊，知道要过来上课对吧，想了又想，根据钟面呢，设计了一个发射器的小游戏，想不想玩？
生：想！
师：请看屏幕！在这个位置呢，输入正确的指令，就能让指针运动指向你喜欢的小球。听明白了吗？
生：听明白了！
师：好，那老师呢，先挑一个小球给你们尝试一下--三号球。哪位同学愿意帮老师读一读任务跟要求？后面那位男生。
生：嗯，大家把麦传一下。请你设置一个指令，使指针从12号球运动指向三号球。
师：好，请坐。好，想一想，要怎样写才能让指针运动指向3号球呢？想好了吗？
生：想好了。
师：想好的把它写在学习单上，第一面的方框里，写在方框里。对，写好了对吧？写好了是吗？好，写好跟同伴说一说，你是怎么想的？
（学生小组讨论）
师：都settle了？好看得清楚吗？
生：看得清楚。
师：好，那我们一起来看一下这几个同学的指令。对于这些指令，你同不同意？有什么想法？先小组讨论一下，四人小组，先讨论一下。
（学生小组讨论）
师：在这里，讨论好了吗？有想法了吗？都有想法了吗？交流讨论。哦，好，没事，你们交流一下就交流，就有想法了吗？都交流交流。好，各位想好了吗？来，好，行，好行。好，讨论完成了吗？
生：好了。
师：好，那下面呢，请以上作品的同学呢，上台演示汇报。这里有一个模型呢，可以给你操作啊。操作，四个同学，哪四个同学？好，上来吧！好，等一下，一个一个来。好，你想让指针怎么运动？你可以操作一下，对吧？并且说出你的指令。听明白了吗？好，开始。
生：我是想让小球顺时针旋转，然后让它指向3号球。所以我的指令是顺时针旋转。但是因为后面写了个"指向3号球"，所以我就没有写。所以我的口令是"顺时针旋转，指向3号球"。
师：嗯，好的，请站一边。
生：好，因为这样子它变成了一个直角，这相当于一个时钟，指针转90度，是一个直角，正好指着3号球。所以我写的是"指针顺时针旋转90度，指向3号球"。
师：好的，下一个同学。
生：我认为这个12-1是一格，1-2是一格，2-3是一格，这样转一格、两格、三格，就一共转了3格。所以我的指令是"指针顺时针旋转3格，指向3号球"。
生：我认为，我认为从12转到1是一下，从1转到2是第二下，从2转到3是第三下。所以，我写的是"指针顺时针旋转三下"。
师：嗯，好，行。先把掌声送给他们四个！好，回去吧。
师：对于这些指令，你同意哪一个？不同意哪一个？理由是什么？
生：我不我同意第二个，就是顺时针旋转90度。不同不同意第一、第二第--这是第二对吧？对，第二个我同意，第三个不同意。
师：哦，好，好请坐。
生：我也是同意第二个和--我是同意第二个和第三个，而不同意第一个和第四个。
师：理由？
生：因为第二个他确实是旋转90度，第三个呢，一格一格确实也是三格。但是呢，第一个"顺时针旋转"，他不知道是旋转到哪，你可能旋转到4或者旋转到5。然后呢，第四个"旋转三下"，你也不知道一下是多少，他可能一下直接转到4，或者一下转一圈。
师：好，谢谢请坐。你们听懂了吗？
生：听懂了。
师：那第一个"顺时针旋转"为什么不可以？
生：我觉得"顺时针旋转"它没有说旋转几圈，那你上来演示一下可以吗？this is……有可能是顺时针旋转一圈后指向3，也没有说旋转几圈，所以我觉得不行。
师：听明白了吗？顺时针旋转它可能指向3，也可能指向4，也可能指向5，也可能是一直转不停，是不是？所以"顺时针旋转"这个指令还不够严谨，不准确，是吗？好，那这个指令我们就把它删了，下面同学改过来。
师：好，我们继续。"顺时针旋转三格"？
生：我同意"顺时针旋转3格"，因为12-1是一，确实是一格，1-2也是一格，2-3也是一格。但是我不同意4，因为4"旋转3下"的话，一下可能就转了很多下了。
师：哦，你的意思是？
生：我的意思是第二和第三是我同意的，第四个因为一下不知道是转多少，所以我不同意。
师：好请坐。有不同意见的吗？
生：我也不同意第三种。我和他的想法不一样，我觉得第三种他说3格，我可能是12-3，我也觉得是一格，就它也有可能是一格，所以我觉得这样不够准确。
师：不够准确，对吧？好，那同学们，我们看啊，"三下"同意的举手？三下是不是具体的尺度单位？一下到底多大不知道，所以这个指令也干嘛？
生：错误。
师：是不是？好，那我们再看第三个"三格"，同意的举手？不同意的举手？