师：好，上课！起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
师：在上一节课，我们学习了有关凸透镜的知识。我先请问一下，有没有同学知道，凸透镜对光线有什么作用？
生：汇聚！
师：好，非常好，请坐。凸透镜对光线有汇聚作用。那么今天呢，老师给每个同学都准备了一个凸透镜，咱们看到你的桌子上，找到了没有？
生：找到了！
师：好，现在请你动手，将凸透镜放在你的物理课本上，然后将凸透镜由近及远，观察一下透镜里边能看到什么。
师：看完了没有？
生：看完了！
师：看完了来，继续回答，看成了什么？
生：凸透镜到课本的字的距离越来越远，然后凸透镜里面的字就越来越大。
师：凸透镜里面的字越来越大。好，请坐。其他同学有看到什么？举手回答。
生：如果要是离这个课本有一定的距离的话，这个像就会变得非常模糊。
师：非常模糊，好，非常好，请坐。还有没有？没有举手的，那老师可是点名了啊。侯思远。
生：当凸透镜紧挨着课本时，那个字和原来的一样大。
师：哎，紧挨着看到一样大。好，请坐。还有没有？深沉。
生：凸透镜离着字越来越远，然后就看到那个凸透镜里边可以放大那个字。
师：可以放大这个字。非常好，请坐。
师：从刚才这几个同学的描述当中，我们听到了，有说看不清楚的，有说看到缩小的，还有说看到变大的。哎，凸透镜能够看到放大、缩小或者说看不清楚的像。这个时候，我们就考虑了，同样一个凸透镜，对于物体观察到的像不一样，那里边有没有什么规律呢？今天我们就一起来学习一下，有关于凸透镜成像的规律。
师：首先我们来看一下，我们这节课需要掌握的学习目标。回到我们刚才的问题上，刚才我们将凸透镜距离课本慢慢变远，观察到的像不一样，猜想一下，这个像可能与什么有关系？
生：可能与凸透镜到物体的距离有关。
师：欸，可能与凸透镜到物体的距离有关。非常好，请坐。猜想出来，可能这个凸透镜成的像大小与谁有关系？
生：与凸透镜到物体的距离有关。
师：凸透镜到谁的距离？
生：凸透镜到物体的距离有关。
师：那到底是不是呢？我们看到桌面上，老师给大家准备了一些器材，见过没有？
生：没有！
师：但是我们在生活当中有见过凸透镜的一些其他使用，比如说上节提到的第一个——照相机。照相机它能够将物体成什么样的像？
生：倒立缩小实像！
师：倒立缩小的实像。再比如说，投影仪。投影仪它能成什么像呢？
生：倒立放大的实像！
师：倒立放大的实像。再比如说，放大镜。这是什么？
生：放大镜！
师：放大镜能够成什么像？
生：正立放大的虚像！
师：那我们来看到，提到这三个成像关系了，先来回忆一下，我们上节课有关于凸透镜的三条特殊光线，还有印象没有？
生：有！
师：第一条，平行于主光轴进入的光线，经过透镜会怎么样？
生：汇聚于焦点上！
师：第二条，从焦点发出的光线？
生：平行于主光轴！
师：还有一条是什么？
生：经过光心！
师：非常好，经过光心的光线其传播方向不变。
师：刚才大家操作的过程，老师把它做成了一个动画。我们看到，欸，这时候成什么像？
生：倒立放大的实像！
师：我们再来看，哎，这个时候呢？
生：倒立缩小的实像！
师：非常好。接着往下看，像越来越怎么样了？
生：变小！
师：那么回到我们刚才最开始放的位置，观察到的是什么像？
生：虚像，放大的虚像！
师：正立放大的虚像。
师：我听到大家有提到实像和虚像，那实像和虚像怎么去区分？
生：能用光屏承接到的就是实像，不能用光屏承接到的就是虚像！
师：非常好，请坐。能用光屏承接的叫做实像，不能用光屏承接的叫做虚像。看一下你的桌子上有没有提供光屏？
生：有！
师：哪一个是？
生：小白板！
师：好，小白板就作为光屏，它用来干什么呀？
生：承接！
师：对，承接我们通过透镜所得到的像。
师：好，那么在做实验之前，先来了解几个概念。我们在中间放着一个透镜，将蜡烛和光屏分别位于两侧。刚才同学们说到，猜想可能物体成像大小与物体到透镜的距离有关，而这个距离呢，我们给它一个新的名称，叫做物距，物距用符号小写的$u$来表示。那么将成像的位置到透镜的距离，称为像距，像距用$v$来表示。当然还有一个距离，上节课有提过，哪个距离？
生：焦距！
师：焦距。好，那我们今天呢，就利用我们桌面上所提供的实验器材，动手来探究一下，到底凸透镜成像会与什么因素有关，会有什么样的规律。
师：先来认识一下器材，除了刚才我们提到的光屏之外，大家桌子上放的这个东西，有一个点燃的蜡烛，当然你的现在没有点，需要你干什么？
生：点燃！
师：还有一个凸透镜，还有光具座。里边这个叫做光具座，而光具座上你注意观察，它有一个刻度尺。刻度尺干什么用的？咱们在第一章有学过，刻度尺是测量什么的工具？
生：长度！
师：而刚才我们新学了两个物理量，一个叫做物距，一个叫做像距，所以刻度尺能够方便大家对物距和像距进行测量。非常好，那么时间交给你，开始动手操作，看一下能成出来什么样的像。
（学生动手实验，课堂出现实验操作的交流声）
师：好，我看都做完了啊，先把你桌子上蜡烛熄掉。好，我们先来思考一下，在做的过程当中遇到什么问题？遇到什么问题？认真回答，我们一起来讨论一下啊。发生了什么问题？
生：没有，都特别顺利，没有任何问题。
生：就是光屏有时候有点高，然后最后承接不到像。
师：非常好，请坐。光屏有点高，看到这个像不在光屏上。其他组有没有发现这个问题？
生：有！
师：那为什么会出现这种原因呢？
生：因为蜡烛太低，而光屏太高。
师：那么我们要想解决这个问题该怎么办？你后来是怎么操作的？
生：把蜡烛调得高一点，光屏降得低一点。
师：非常好。所以我们啊，在做实验一开始首先要清楚，为了使蜡烛的像能够在光屏上承接，所以我们要保证三者是同一高度。也就是将谁作为同一高度呀？
生：蜡烛烛焰、透镜光心还有光屏的中心！
师：这三者在同一高度，从而使像能够成在光屏的中央。
师：好，这个问题解决了。我问一下，各个小组都得到了什么样的像？你做完这个实验，记录的数据，里边都有成出来什么样的像？
生：倒立放大和倒立缩小的实像！
师：非常好，请坐。
生：还有倒立等大的实像！
师：非常好，请坐。
生：还有一个不成像的，怎么都找不到的，可能成的是虚像。
师：非常好。我们一起来探究一下啊，还有没有其他情况？
生：还有一个正立放大的虚像！
师：好，非常好，请坐。其他组这几个像找到了没有？
生：找到了！
师：好，我们一个一个来看，先看第一个，刚才同学们有说它能够成倒立什么样的像啊？
生：缩小！
师：对不对？
生：对！
师：好，那我请问一下啊，都哪一组有找到倒立缩小的实像？好，非常好。我找同学来说一下你记录的数据。
生：物距是27厘米，像距是18厘米。
师：非常好，请坐。来，往后，第二组，有没有找到缩小的像？
生：物距是33厘米，像距是17厘米。
师：好，非常好。来，往后。
生：物距是25厘米，像距是16厘米。
师：好，非常好，请坐。来，再往后。
生：物距30厘米，像距15厘米。
师：好，非常好，请坐。来，这边组。
生：物距是26厘米，像距是19厘米。
师：好，请坐。
师：刚刚有5组数据，我们看到都成什么像？
生：倒立缩小实像！
师：说的是倒立缩小的实像。那老师不在黑板上书写了，我们看到这5组数据，有没有问题？
生：不一样！