师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。昨天我们学习了《谁是最可爱的人》，我们知道了谁是最可爱的人？
生：中国人民志愿军战士。
师：志愿军战士是最可爱的人。那文章通过哪些事例来表现了他们的可爱呢？哪三个事例？有没有举手的？孔维根来。
生：第一个事例是松骨峰战斗。
师：好，第一个是松骨峰战斗，先头连。第二个事例呢？
生：第二个事例是马玉祥火场救孩童。
师：第三个呢？
生：防空洞谈话。
师：好，请坐，概括得很好。那作者魏巍想表现他们到底可爱在哪儿呢？现在请你聚焦到这三个事例。看大屏幕的要求，你自己任选一个事例，去寻找他们到底可爱在哪里，有怎样的精神品质。注意从用词、修辞手法、描写方法三个角度去进行批注。然后你们前后左右四个人为一个小组再进行讨论。计时6分钟，好开始。
（学生自主批注，小组讨论，教师巡视指导）
师：好，时间差不多了。首先我们一个事例一个事例地来。第一个事例，潘金轩来。
生：我找到的句子是"这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上、帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。"这里运用了动作描写，写出了志愿军战士的伟大以及不畏牺牲的爱国情怀。
师：你直接用了一个很大的词"伟大"。那我们来看他具体的一些动作。他把枪一摔，然后往敌人身上抱住，这个动作怎么样？
生：不怕牺牲，不畏艰险，视死如归。
师：很好，先请坐。还有其他的地方吗？张思琪来。
生："飞机、坦克把阵地掀翻了，汽油弹的火焰把阵地烧红了，鲜血把山岗染红了。"这里运用了比喻和夸张的修辞手法，生动地写出了敌人的攻势，从侧面写出了战士的英勇。
师：你说这里是夸张和比喻的修辞手法，那从描写角度看有什么特点？
生：血流了一地，是环境描写，写出当时的战况紧张激烈。
师：好，先请坐。还有其他的吗？敌人怎样的状态，我方战士的遗体又怎样？徐佳浩。
生："烈士们的遗体保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，抱在一起。"这里写了烈士们遗体各种各样的姿势，写出了战斗的惨烈，也表现出战士们视死如归的品质。
师：那还有吗？你想想，他死的时候还衔着敌人的耳朵，抱住敌人。并且你有没有注意到，最后他们想分开敌人和战士的遗体的时候，怎么样？
生：分不开，抱得非常紧。
师：那能够表现出战士怎么样？
生：对敌人的愤恨，奋不顾身，英勇。
师：先请坐。还有敌人怎么样？有没有来分析一下？周宇轩。
生："敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克，发起集团冲锋，向这个营的阵地汹涌卷来。整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前。"环境描写写出了战场的艰险，也衬托出志愿军战士英勇无畏、视死如归、奋不顾身的品质。
师：你说用了环境描写。那敌人用了多少架飞机？
生：32架飞机，还有10多辆坦克。
师：并且这场战斗持续了多长时间？
生：8个小时。
师：战士们就这样一直战斗了8个小时，他们还有怎样的品质？
生：战斗到底，坚定、坚毅、坚韧。
师：好，先请坐。
师：第二个事例，马玉祥是个怎样的人？英子妍。
生：我找到的是第11段，"我的眼也睁不开了，脸烫得像刀割一样。"这句话运用了比喻的修辞手法，把马玉祥在火中被烫伤比作被刀割，能够体现出火势的凶险，马玉祥受到的痛苦之深。在这样的情况下，马玉祥还要去救朝鲜小孩，体现出了马玉祥的国际主义精神。
师：你说国际主义精神，这个词语太大了，我们再把它小一点。这个火场环境如何？
生：非常危险。
师：他还能怎么样？他能够体现出对朝鲜人民的什么？
生：对朝鲜人民的爱和关心。
师：他觉得朝鲜人民和我们国家的人民有区别吗？
生：没有。
师：那这也算是一种什么精神？
生：一视同仁。