师：行走乾坤，放眼寰宇，争当文化小使者。上节课，我们在于老师的带领下走进荷兰，在动静描写中看到了一幅幅令人沉醉的田园风光。今天这堂课，我们要跨越大约3300公里，来到非洲的东北部、埃及的首都开罗，去见证那里神秘的金字塔。到过金字塔的人都发出过同样的感慨，比如法国著名文学家这样感叹道，我们一起读读看。
（展示语句，学生齐读）看到金字塔时，我的心头涌起千言万语，这是人类的双手塑造出来的最伟大的作品。
师：瞧，他是被金字塔深深震撼到了。中国著名文化学者余秋雨到金字塔的时候，他是这样感叹的，一起读。
（展示语句，学生齐读）站在金字塔前，所有人都面对着一大串巨大的问号。
师：这问号是因为金字塔神秘。这么让人震撼、充满神秘色彩的金字塔，在我们这篇课文当中会怎么去介绍呢？今天我们就开始进入我们的金字塔之旅。上课！
生：（起立）老师好！
师：请坐。谢谢同学们。咱们一起先来读读课题--金字塔。首先我们进入第一站，将跟随作者穆青的一篇散文《金字塔夕照》，走进傍晚时分的尼罗河畔。咱们一起来读读它的题目，《金字塔夕照》。读着这样的题目，你仿佛看到了怎样的场景？
生：我看到了夕阳西下的时候，金字塔被太阳的光辉映照在尼罗河上，留下了金色的影子。
师：你真会想象，看到了金字塔美丽的金色倒影，这样的画面很美。还有谁看到了怎样的画面？
生：我看到了金色的金字塔，在夕阳下闪闪发光。
师：哇，你这个金光还是动态的，会闪闪发光。瞧这样的画面，其实就是屏幕当中的哪个词？那你再读读这个题目，它还带给你一种什么样的感受？再读《金字塔夕照》。
生：这个题目感觉有一点诗意。
师：哇，你真棒，充满诗意。所以从题目当中我们就感受到穆青一定是用非常诗意的语言去描绘了自己所看到的夕阳下的金字塔。像这样充满诗意的表达在课文当中肯定还有不少。我们马上进入今天的第一个学习活动，请一位同学帮老师读一读任务要求。那位男孩子，请你来。
生：默读课文，划出最能让你感受到诗意韵味的句子，用以下方式在班级交流：第一个，在句子旁作批注，用文字赏析诗意；第二个，把句子多读几次，用朗读分享诗意。
师：谢谢您，请坐。还要提醒大家，我们在四年级上册的批注单元学过，我们可以从哪些角度进行批注？第一个可以从内容，还可以从……现在翻开课本开始你的寻找。
（学生默读课文，寻找句子）
师：非常不错，大家都沉浸在寻找诗意语句当中，有了很多发现。那我们暂停一下，谁先来交流一下你的发现？你想分享哪个句子？戴眼镜的男孩子，好，现在我们暂停一下，抬头看黑板，来分享你的发现。你找到了哪些富有诗意韵味的句子呢？
生：我找的是第三自然段最后一句，几千年来，在人们的心目中，它无疑是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。这里把金字塔比作熠熠发光的珍宝和人类劳动智慧的结晶，说明金字塔在人们的心目中地位很高，而且它比金子还要贵重，表达了作者对金字塔的赞美之情。
师：哇，你的分析非常棒。我们掌声送给这位同学。作者用上了"珍宝""结晶"，还说它比金子更贵重，用美好的事物都用来赞美金字塔。带着这样的情感，我们一起来读读这句话，"几千年来"，开始。
（学生齐读）几千年来，在人们的心目中，它无疑是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
师：特别棒，还有别的发现吗？请你。
生：我选的是第四段的最后一句，那一片迷人的金色简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地想起一种怀古的幽思。这一句话写得充满了诗情画意，让人有了无边的遐想。
师：特别是哪些词让你会感觉这种诗情画意？
生：就是"怀古的幽思"，会让我觉得这句话很有诗意。
师：嗯，作者的用词让你感受他的诗情画意。在这段当中，像这样的用词还不少，瞧瞧，"神奇的"，继续感受，再来。
生："独立的""遐想"，还有"怀古的幽思"，都是这样的词组形式，读起来节奏上非常有……
师：对，节奏上就有诗意，更不用说他用了那么多优美的词。咱们谁也是找的这句，你想用你的朗读来分享一下它的诗情画意吗？你来分享吧。
生：那是一片迷人的金色，简直把你揉进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思。
师：特别棒，你读着就让我引发了遐想。金字塔正是这样，用它的诗情画意引发人的遐想。好，还有吗？
生：从第二自然段这里，金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光。这四个"金"字让我也走进了这金灿灿、黄澄澄的画面。
师：很会想象。在这段当中，作者用了这么多的"金色"，反复出现强调了这种感觉。那林老师有一个疑问，为什么还要写沙漠、河水、田野？不单写金字塔是金色就可以了吗？你试试看。
生：因为说其他事物的金色，可以体现金字塔的亮，金字塔把光反射到其他物体上。
师：所以金字塔和周围的事物已经融为了一片金色的、灿烂的、开阔的世界，是吧？所以从这个句子当中我们也可以感受到金字塔那种开阔和雄浑。谁想用朗读来表现一下这种感受？请你。
生：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光。而那古老的金字塔，简直像是用纯金铸成的，远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源都是从它那里放射出来的。
师：你瞧，作者的描写很美，情感很丰富，充满了对金字塔的赞美，你的朗读也很有韵味。这是我们在刚才品读想象过程当中发现作者的散文表达特点，生动的描写，充满情感的表达，还有没有别的发现？在这段话当中。
生：这里还运用了排比和比喻手法，把金色夕阳下的东西比作用纯金铸成的。然后我的脑海里不禁想到了金字塔的雄浑。
师：你看，融入了作者的想象，它能够带你更好地感受那幅画面。其实这样的想象还不少呢，我把它整理了一下，像还有这些丰富的想象，让金字塔的这片金色变得更加迷人了。读着读着，我们仿佛感受到这一篇文章的这一段话就是一首优美的、富有诗意的诗歌。一起来试试看。
（师生共读，感受诗意）
师：在这样的抒情表达当中，我们读到了这样一幅幅美丽的画面，金色的夕阳，金色的田野，金色的沙漠，金色的河水，金字塔仿佛成了一切金色的光源，那么动人迷人。那么课文当中除了用这样诗意的句子美美地介绍金字塔以外，还用上什么样的方式来介绍金字塔呢？下面我们走进第二站，来到大埃及博物馆，看看这里的一个专题展览，题目叫"不可思议的金字塔"。发现了吗？什么意思哦？编者自己编的。那我们看看通过题目发现它编了哪些信息，大致是关于什么的？
生：关于金字塔的。
师：嗯，你是从"不可思议"看出来的。那么我们赶紧翻开课本去快速浏览，发现它都给我们提供了哪些不可思议的金字塔的信息，知道了就举手。
（学生快速浏览课文找信息）
师：好，我请你，发现了哪些信息？
生：金字塔以前是世界上最高的建筑。
师：高大，还有吗？别的信息，你来。
生：那个最大的金字塔，胡夫金字塔竟然重量达600万吨，基面积约5.3万平方米，塔的体积约260万立方米。
师：这些数据其实都在说明金字塔非常的……
生：高大。
师：还有别的不可思议的信息吗？请你。
生：金字塔石头和石头之间贴合得很紧实，即使是锋利的刀刃也很难插入石块之间的缝隙。
师：所以它的工艺非常的……
生：精湛。
师：继续。最后一个男孩子。
生：金字塔约用230万块石材砌成，平均每块都有重2.5吨左右，真的是太巨大了。
师：也是非常的高大，有别的信息吗？你说。
生：塔高的10亿倍，约等于地球到太阳的平均距离。
师：这可太神奇了。还有你呢？
生：它建于公元前2600年左右建成，几千年后世界上才出现比它更高的建筑。
师：所以我发现它非常的……
生：古老神奇。
师：发现我一分钟不到的时间，我们同学提取到了这么多的信息，看来这篇文章非同一般，它信息量非常的……
生：丰富。
师：那么到底这篇课文能在短时间内让我们获取这么大的信息量，它在写法上和《金字塔夕照》有什么不一样？我们现在去快速浏览圈出不同点，圈好之后你可以和前后排交流一下，你的发现开始，越多越好啊。