师：几千年来，大自然早已成为我们心灵的寄托，融汇到我们的精神世界中。中国文人自古就喜爱寄情自然、寄情山水，在自然山水间发现并寻求生命的力量。在我们初中所学的语文课文里，其实就有不少这类篇章。大家能否回忆一下呢？比如说，我们会不会想到被贬官的苏轼在《记承天寺夜游》中，即便处于那样的人生处境，仍能描绘出如此美景，可见他内心的旷达。还有张岱在《湖心亭看雪》里写道“天与云、与山、与水，上下一白”，这位隐士借景寄托了何等高洁的情怀啊。自古以来，众多文人先贤都在大自然中寻得了内心世界的安顿之所。在现当代文学作品中，也有很多同类佳作。我们即将学习的高中语文必修上册第七单元，属于文学阅读与写作学习任务群，其中的第14课有两篇散文，都创作于上世纪二三十年代，且都与北京有关。郁达夫先生的《故都的秋》，通过将自然景观与人文景观有机融合，书写出内心清寂悲凉的文化心境。而朱自清先生的《荷塘月色》，则通过对自然的审美，艺术性地表达情绪，为心灵塑造了一处唯美的栖息之地。从中国文化的角度看，从古至今，寄情山水已成为我们民族审美的传统。若借助当代西方文艺心理学理论，我们认为文学具有安抚、疗愈人心灵的功能，称之为文学的疗愈。
在生活中，大家面对成长的困惑、青春的烦恼，难免会有复杂的心绪和不平静的时刻，甚至可能产生消极心理。每当这时，大家有没有想过用文学来疗愈自己呢？有没有想过用文学这种健康优雅的方式，来表达内心的情感与需求呢？为了帮助大家做到这一点，学校将开展一次文学沙龙活动，主题是“文化融情、文艺复兴”。文化能融汇我们的情感，文艺可守护我们的心灵。欢迎大家积极参与沙龙活动，在活动中推荐一批我们自己认为对青少年成长具有积极启示意义的文学作品。今天这堂课，为帮助大家更深入理解文学疗愈，并提供介绍同类文学作品的思路与方法，我们将借助朱自清先生的《荷塘月色》，走进文学疗愈的世界。
大家打开书，昨天老师已带领大家初步梳理了这篇文章的基本脉络，刚才我们又预热了一下，齐读了前三段，走进了作者的心境。这里我有个问题：文章1 - 3自然段通过哪些语句写出了作者怎样的情绪变化？大家找找看。哪位同学找好了，直接说。好，这位同学来说。
生：第一段“这几天心里颇不宁静”。
师：这是文章的第一句话，也是文章抒情的起点，大家说是不是？这句话非常关键，找得很准。也就是说，作者此次月下荷塘游历的起点，是他心境的不平静。那么到第二自然段，情绪有没有变化呢？接着说。
生：第二自然段第二行，“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。”这里说夜晚感到寂寞，但今晚却很好，感觉他心里挺不错的，走向荷塘的过程中初步感到一种舒适。
师：概括得挺好，我们可以说他初步感到舒适。第三自然段呢，还有关键语句吗？
生：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”“什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。”
师：“自由”二字很重要，前面还有相关语句吗？
生：“我觉得这一片天地好像是我的，好像到了另一世界里。”
师：同学们找得很准，值得表扬。这样从不宁静到初感舒适，再到走向荷塘后觉得获得自由的情绪变化，出现在文章的前三个自然段。我想请大家思考，这是一篇写景的美文，题目叫《荷塘月色》，但它一开始并没有直接写景，而是先写情绪。大家看“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”，这样的描写不能迅速把读者带入美景中，为什么呢？谁来说说需要怎样的铺垫？
生：预习时感觉四五两段的写景非常安静，不知道作者为什么要这样写。如果前三段写了情绪变化作为前提，就知道他为什么这样行文了。
师：回答得很好。也就是说，文章在写景之前，或者说作者在正式游历之前，先进行了一番情绪表达。这意味着作者有意识地对自己的内心进行觉察、梳理和调整，否则他不会来到这里。而我们今天所说的文学疗愈，恰恰以这种基于自我觉察、调整、梳理的情绪表达为前提。
有了这样的情绪表达前提，作者顺利在四五两段正面描写荷塘月色之景。昨天大家回去都认真读了，上课我们还要再读，领略美文最好的方法之一就是诵读。诵读前，我提示大家思考两点。刚才我们看文章第三自然段，作者说“这世界好像是我的，这属于我自己的，我像到了另一个世界里”。大家体会一下，四五两段一方面通过描写眼前真实的荷塘月色之景，有没有这样的语句呢？另一方面，作者通过联想，构建出一个审美的荷塘世界。读的时候请大家格外注意，甚至可以画出哪些是联想审美的语句。再有，请大家留意，作者在联想过程中调动了多种感官，我们人有几种基本感官？
生：五种。
师：非常好，作者调动了几种？在哪些语句中能体现出来？朗读后，请同学来赏析最打动你的一句。下面我们齐读，做好准备，“曲曲折折的荷塘上面……”
（学生齐读）
师：读得很好，比刚才课前读得慢一点，效果就好多了，大部分读音都准确。有一个词“袅娜”，刚才有同学读得不对，注意一下。
通过齐读，我们初步感知了这两段话。我们人有五大感官，作者基本上调动了三种，有静观周遭的视觉、聆听声音的听觉、深嗅气息的嗅觉。作者调动哪种感官最让你共情、最能打动你呢？就说其中一句就行。
生：第四段“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这里动用了嗅觉和听觉。