师：上课！起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，有这样一群人，他们来自不同地方，从事不同职业，但有着共同的名字——最美奋斗者。比如这位，大家肯定很熟悉，他叫钟南山，抗疫英雄，共和国勋章获得者。第二位，有认识的吗？
生：叶连平！
师：很好，他叫叶连平，是安徽省和县古城学校的一名退休教师。他们都是最美奋斗者，奋斗永远是青春最亮的底色。和平年代如此，社会急剧变革的时代亦是如此。“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”20世纪的中国，无数青年和有识之士，为了民族觉醒、国家独立，毅然投身革命洪流。这是一群怎样的爱国青年呢？今天，让我们顺着伟人毛泽东的笔触，一起重温那段峥嵘岁月，领略志士们的爱国情怀。“书读百遍，其义自见。”在学习这篇课文前，请同学们诵读诗歌，边读边思考，这首词为我们展现了哪些青春画卷？《沁园春·长沙》，毛泽东，开始。
生（齐读）：《沁园春·长沙》毛泽东，独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
师：这首词为我们展现了哪些青春画卷呢？哪位同学谈谈自己的看法？好，我们请刘明宇同学。
生：“湘江北去，橘子洲头”三句，为我们展现了一个独立寒秋的词人形象，我把这幅画概括为“独立寒秋图”。
师：好，“独立寒秋图”，请坐。还有其他画卷吗？好，我们请韩语同学。
生：从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”，是“看”引领的7句，为我们描绘了湘江美丽的秋景，所以我把它概括为“湘江秋景图”。
师：很好，请坐。还有吗？
生：从“携来百侣曾游”到“粪土当年万户侯”，是词人毛泽东对青年时期革命同志和革命活动的思念与追忆，展现了一群峥嵘岁月中的同学少年形象，我把这幅图概括为“峥嵘岁月图”。
师：很好，请坐。还有其他青春画卷吗？好，王世彤同学，来给我们说说。
生：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”这三句，展现出同学少年在新时代浪潮里奋勇向前的画面，所以我把它概括为“中流击水图”。
师：奋勇向前的画面，你把这个画面概括为“中流击水图”，很好，请坐。根据同学们的分享，我们知道毛泽东的《沁园春·长沙》为我们展现了四幅青春画面，分别是“独立寒秋图”“湘江秋景图”“峥嵘岁月图”“中流击水图”。眼下正值秋天，很多同学，尤其是女生，可能想到了早已喝过的秋天的第一杯奶茶。老师想问同学们，学校旁边的沪上阿姨奶茶甜不甜？我看到有些同学没回答，但脸上灿烂的笑容说明了一切。这么甜的奶茶，大家喝得开不开心？
生：开心！
师：看来你们的秋天甜蜜又快乐。在中国传统文人笔下，秋天往往蕴含着怎样的情思呢？
生：悲伤的情思。
师：也就是说，中国古代文人学士大多有悲秋情怀。哪位同学能举出相关诗句？好，我们有请陈静同学。
生：曹操笔下的“秋风萧瑟，洪波涌起”。
师：“秋风萧瑟，洪波涌起”，有没有悲的感觉？体现在哪里？
生：体现在“萧瑟”。
师：很好，请坐。还有同学能举例说明吗？好，请贾萌来说一下。
生：李商隐的《夜雨寄北》中写道“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”。
师：后面是怎么说的呢？
生：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”
师：很好，请坐。正如刘禹锡所概括的“自古逢秋悲寂寥”。那在青年毛泽东笔下，秋天又是怎样一番景象呢？接下来我们学习本词的上篇，赏析毛泽东笔下的青春之景。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，“独立”二字破空而来，“寒秋”点明时间，“橘子洲”点明地点。独立的形象、北去的江流，又有寒秋着色，便有了无限的含勇之味和沉郁豪迈之气。你如何理解“独立”二字呢？哪位同学谈谈自己的看法？好，我们请汪飞同学。
生：“独立”让我看到了青年毛泽东的形象。
师：那你看到了一个怎样的青年毛泽东形象呢？
生：青春年少、意气风发的青年毛泽东形象。
师：青春年少、意气风发，颇有一种玉树临风、潇洒自信的感觉。还有其他特点吗？
生：联系当时背景，词人遭军阀势力通缉，身处险境却能独立寒秋，足见其坦荡从容。
师：遭军阀通缉，身处险境，却依然能够独立寒秋，足见其坦荡从容。很好，请坐。接下来看“看”引领的7句，为我们展现了一幅绚烂的湘江秋景图。词人都看到了哪些湘江美景呢？哪位同学能逐句找一找？好，我们请戴一迪同学。
生：“看万山红遍”中有山；“层林尽染”中有林；“漫江碧透”中有江；“百舸争流”中有舸，“舸”是大船的意思；“鹰击长空”中有鹰；“鱼翔浅底”中有鱼；“万类霜天竞自由”中的“万类”指自然界万物。
师：很好，请坐。湘江秋景图是词人用文字描绘的绚烂画卷。看了这样的图画，你有怎样的感受？请同学们讨论这个问题，稍后请同学分享。
师：哪位同学起来谈谈自己的感受？好，我们请王骄阳同学。
生：我觉得这个湘江秋景图是绚烂多彩的。
师：那你都看到了哪些色彩？
生：从“万山红遍，层林尽染”能看到山上树木经霜变红，有红色；“漫江碧透”的“碧”是碧绿色，江水清澈碧绿；“鹰击长空”让我们联想到天空高远蔚蓝，有蓝色。而且前面提到“万类”，自然界万物的色彩，那就更是五彩缤纷了。
师：很好，请坐。还有同学有不同感受吗？好，我们请刘谷华同学。
生：我觉得毛泽东笔下的湘江秋景图也是生机勃勃的。
师：为什么有这种感受呢？
生：因为词人运用了一系列动词，为我们展现了一副蓬勃生机的画面，比如诗中“百舸争流”的“争”，“鹰击长空”的“击”，“鱼翔浅底”的“翔”。
师：好，很好，请坐。那这些动词分别有怎样的表达效果呢？我们先看“百舸争流”的“争”字，哪位同学谈谈它的表达效果？好，齐超凡同学。
生：“百舸争流”的“争”字，为我们描绘了千舟进发、争先恐后的热闹场面。
师：也就是说这个场面很热闹，很好，请坐。那我们该如何理解“鹰击长空”的“击”字呢？哪位同学说一说？好，毕雪同学。
生：“鹰击长空”的“击”突出了雄鹰搏击长空的矫健有力。
师：也就是说鹰飞翔时不是软绵绵的，而是矫健有力的，很好，请坐。还有“鱼翔浅底”的“翔”字，颇耐人寻味，我们该如何理解这个字呢？哪位同学说一说？好，我们有请陈立文同学。
生：从表达效果来看，“翔”表现了鱼在水中游得轻快自由，就如同鸟在天上飞翔一般。词人这样写，是因为当时秋高气爽，天高云淡，天空倒映在江水之中，江天一色，浑然一体，鱼在水中游，就好像鸟在天空中飞翔一样。
师：讲得非常好，为陈立文同学的精彩回答鼓掌，请坐。这样的场景正如王勃在《滕王阁序》中描绘的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。那这样的湘江秋景图，与一般文人笔下的秋天景象相同吗？
生：不相同。
师：自然是不相同的。根据同学们的分享，我们知道毛泽东笔下的湘江秋景图，呈现在我们面前的是一个自由开放的空间，是一幅色彩绚烂的画卷，晚秋静谧中律动着蓬勃生机，一扫千古悲秋之气。这时老师又有问题了，为什么会有这种不同呢？哪位同学谈谈自己的认识？好，我们有请吴志宇同学。
生：我觉得这主要和人的胸怀与格局有关。毛泽东志向远大，胸怀天下，他想要唤起民族觉醒，争取国家独立。这样的有志青年与一般文人士大夫所见到的秋天景象有所不同。
师：很好，请坐。根据吴志宇同学的回答，我们可以看到人的格局成就文学的审美。在青年毛泽东笔下，秋天不是阶前梧桐，也非潇潇沐雨，而是万物的竞逐，是生命的律动，更是精神的翱翔。中国古代文人学士游览名山大川，必有所感怀。孔子登泰山而小天下，柳宗元游西山而心灵与万化冥合。他们心灵触动，情思涌动，眼前的秋景又触动了毛泽东怎样的心绪？