同学们，大家好，今天我们来共同学习。在学习之前，我们先来看一段话：“我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我需要武器。假如生命终结后可以再生，那么我仍选择中国，仍选择核事业。” 大家知道这句话是谁说的吗？对，是我国的 “两弹元勋” 邓稼先。1993 年 7 月 29 日是邓稼先同志逝世七周年的纪念日，杨振宁先生写了这篇文章作为纪念。杨振宁与邓稼先，他们是中学同学、大学同学，在美留学期间还是同学，按杨振宁的话来说就是 “50 年友谊，亲如兄弟”。今天我们来学习这篇文章，将进一步了解邓稼先的为人、思想以及他的贡献。
我们先来看一下本节课的学习目标：第一，朗读课文，理解课文内容，体会作者情感；第二，学习运用多种表现手法刻画人物形象，从文中找出直接赞美邓稼先的句子，探究在记叙的基础上进行抒情议论的特点；第三，学习邓稼先鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神。
本文是一篇人物传记，分为 6 个小节。下面请同学们采用速读的方法读课文，把握课文内容，进行重新拟题。速读法就是以每分钟 500 - 1000 字的速度进行快速阅读，快速提取课文信息，抓住关键字词进行提炼生成。我们可以采取每小节用两个四字词语进行概括，以第一个小节为例，第一个小节是从 “任人宰割到站起来了”，把邓稼先放到一个广阔的时代背景中来说，说明邓稼先的贡献之大，他是扭转中国历史的重要人物之一。所以第一小节我们可以概括为 “对比历史，稼先建功”，大家可以按照这样的方式进行下面的提炼内容，重新拟题。
好，时间到。我们看第二小节，“两弹元勋邓稼先”，从 1958 年受命领导研究核武器理论，并且成功研制了中国的核武器 “两弹”，可以看出邓稼先他是 “两弹元勋”，当之无愧。
第三小节通过邓稼先与奥本海默的对比，可以凸显邓稼先为人忠厚平实、真诚坦白。
第四小节从一封来信中证实了中国的原子弹是中国人自主研究的，我得到这个信息之后，内心受到非常强烈的震动。那一刹那，我不仅仅是为我们的民族感到骄傲，同时也是为我的这位挚友感到非常的自豪。
第五小节，在 1982 年，井底下一个信号突然失去联系的时候，万分危急，邓稼先冲上前去说道：“我不能走。” 可见邓稼先在危急时刻，身先士卒。
第六小节，借用杨振宁写给邓稼先夫人许鹿希的电报中的话 “邓稼先是你的，也是我的，永恒的骄傲” 这个高度评价来表达对邓稼先的深情。
刚才我们把课文内容进行了一个了解，下面我们进行精读品析，把握人物。在把握人物之前，我们先来梳理一下课文中出现了哪些有关邓稼先的事例，这些事例又分别表现了邓稼先的哪些精神品质呢？精读法就是采用精读的方法对课文经典段落进行多角度的研读品味。就本文而言，就是抓住关键的语句来概括、提炼人物形象，感悟人物的崇高品质。
我们可以以 “邓稼先就是这样的男儿” 来进行阐述。首先看课文的示例，可以梳理出这么多条。我们先看第一条，1948 年到 1950 年他立即回国。从 “立即” 这个词来看，当时的美国条件非常先进，待遇非常优厚，而且美国当局者极力挽留邓稼先为其服务，但是邓稼先毅然决然地冲破了重重阻挠，回到了一穷二白的祖国，投身于祖国的核事业，可以看出他对祖国的赤诚与热爱。
1958 年受命研究，在此期间他曾经成功研制出 “两弹”，可以看出他的功勋卓著。1985 年，他在重病期间写了关于中华人民共和国核武器发展的建议书。当时的邓稼先前前后后做了五次手术，身体非常虚弱，但是就在这种情况下，他依然心系国家、心系事业，可见他的鞠躬尽瘁、死而后已。
初期，他能够说服群众继续工作，因为当时经常出现群众对打对骂的情况，而邓稼先他能够说服，可见他为人的公正诚恳。1971 年 “四人帮” 来围攻，他竟然能够说服了军宣队和工宣队的队员。如果是别人去说服，肯定是说服不了的，而只有邓稼先去了，人们才绝对服从他，因为大家都知道，邓稼先没有任何私心，而且为人也非常忠厚平实。
在我接到一封信的时候，因为当时中国原子弹爆炸成功，外媒包括美国的媒体都在污蔑中国的原子弹是受到了外国人的支持，而邓稼先听说之后马上调查，亲自研究，最终证实了原子弹是我们中国自主研发的，可见他的民族自尊心非常强烈，对祖国的热爱至诚。1982 年在井下发生了一个危险的事件，就是失去了联系一个型号，那么在这个时候邓稼先他说他不能走，可以看出他的不怕牺牲、勇于奉献的精神。