师：上课！同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。咱们来看一幅图，这一轮红日让你们想起了哪些神话故事？
生：我想到了后羿射日。
师：还有吗？
生：夸父追日。
师：对啦。当我们的祖先对太阳的真实情况还不够了解的时候，就创造了很多神奇的神话故事。现在随着科学技术的进步，我们慢慢揭开了太阳的奥秘。现在，你们眼中的太阳是怎样的呢？对它有哪些了解？陈一，你先说。
生：它离我们很远，而且它很大。
师：说得对。还有补充吗？
生：它很热。
师：还有吗？
生：它很亮，但是我们平时尽量不要用眼睛直视它。
生：它是太阳系的中心。
师：像太阳这样我们既熟悉又陌生的事物，该怎么去介绍它呢？今天我们就要一起开启第五单元说明文单元的学习。在单元导语中有这样一句话，请孙一奥同学读一读。
生：说明文以说明白了为成功。叶圣陶。
师：没错，叶圣陶爷爷说"说明文以说明白了为成功"。那什么是说明白了呢？在这一单元的学习中我们会逐渐明白。今天这节课我们要学习本单元第一篇课文，大家响响亮亮地再读一次。
生：太阳。
师：好，课文大家已经预习过了，生字词掌握得怎么样呢？我们来检验一下，请同学们拿出课堂作业单，在桌上完成第一题。注意写字姿势，头抬起来一点，写完就把笔放下。
（学生完成作业）
师：大家写得都很认真。来看看写得对不对，自己校对一下，如果有错误，在旁边订正一个。好了吗？
生：好了。
师：下面请同学们快速浏览一遍课文，打开书，第二单元我们已经练过快速阅读了，看看课文每个自然段都在说什么。
（学生浏览课文）
师：好，很快啊。课文看完了，邵老师把刚才我们填的这段话拆成了几个句子。大家想想刚才体会到的课文主要内容，再看看这些句子，有什么发现？王可轩，你眼睛很亮，来说说你的发现。
生：这里的句子是每个段落的中心句，对应的就是课文中的各个自然段，是自然段的主要内容。
师：没错，来看看第一句对应？
生：第一自然段。
师：第二句对应？
生：第二自然段。
师：第三句？
生：第三自然段。
师：第四句？
生：第四自然段。
师：第五句呢？仔细看看，第五句对应的是什么？
生：第五、六自然段。
师：第七句？
生：第七自然段。
师：第八句？
生：第八自然段。
师：对啦。你看，有些句子直接从文中提取出来，像第一、二、三、七、八句；有些句子散落在课文中，提取出来后要进行整合，像第四句；还有些句子是对课文几个自然段的概括，比如刚才说错的第五句，概括了两个自然段。所以在阅读说明文的时候，提取、整合、概括信息是非常重要的本领，明白了吗？
生：明白了。
师：现在我们再来看看这8个句子，要是给它们分分类，根据内容可以怎么分？哪些可以放在一起？陈子佳，你来说。
生：可以分成太阳的介绍和太阳与我们人类的关系。
师：哪些放在一起是介绍太阳呢？
生：第一、二、三段。
师：第一、二、三段放在一起是在介绍什么？
生：介绍太阳的面积、距离和自身的温度。
师：这三个方面合起来都在说什么？用一个词概括。孙耀，你说。
生：太阳的特点。
师：对，这些说的都是特点。从这三句话中各选一个字，这些特点分别是？
生：远、大、热。
师：没错，这是第一部分。那剩下的几句话又在说什么呢？陈子佳接着说。
生：下面的几句话都在说太阳与我们人类的关系，而且这个关系很密切。
师：这个密切的关系又是从哪些方面体现的呢？我们要从这些句子中继续提炼信息。第四个长句子，邵老师先给大家提一个词"植物"，后面接着你想提什么？张依婷，你举手最快，你来说。
生：动物。
师：还能提什么？
生：食物。
师：食物可以包含在动植物里，对吧？我们吃的就是动植物。还有什么"物"？
生：矿物。
师：对啦，煤炭就是矿物。太阳照射对它们是有影响的。下面第五个句子，雨雪云风都和什么有关系？用一个词归纳。王佳琪，你说。
生：天气或者气候。
师：对，太阳对气候也有影响。下面第七个句子，你想提哪个词？
生：杀菌。
师：好。那课文的第一部分和第二部分，作者是怎么把它们连起来的呢？刚才浏览课文的时候，有同学发现了吗？没发现的同学再去看一看，这两个部分是怎么连接的，发现了就举手。
生：我发现第四自然段，"太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切"。
师：你抓住了第四自然段的第一句话，这是个什么句子呀？
生：过渡句。
师：对，这是个过渡句，用它巧妙又自然地把两部分连了起来。在第二部分的最后那个句子也很有特点，我请语速语同学来读一读第八段的最后一句。
生：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：想一想，这句话在这个部分当中有什么作用？
生：它总结了全文，总结了第二部分。
师：同学们在第四单元习作时学会了列提纲这个本领。刚才这么一分析，《太阳》这篇课文的提纲是不是就出来了？作者先写了太阳的特点，有三个，远、大、热，然后用了一个过渡句，接着介绍太阳和我们人类的关系，是从对动物、植物、矿物、气候的影响以及它具有杀菌作用这些方面体现的。最后用一个总结性语句，再一次点明太阳和我们人类关系密切。通过这个提纲，我们发现这篇文章作者写得很有？
生：条理。
师：对，很有条理，写得很清楚。所以说明白了第一点，就是要有条理。下面我们来看课文的第一部分，写太阳特点的内容，看看想要把太阳的特点说明白还要注意什么。有一个同学也很喜欢太阳，给太阳写了这样一小段话，谁来读？圆满，你来。
生：太阳离我们很远很远，太阳巨大无比，大到你无法想象，太阳还会发光发热，简直就是个大火球。
师：好，请坐。我觉得这段话写得挺好，三个特点都写到了，也很有条理。但是同学们，这段话和咱们的课文，你们更喜欢哪一个？
生：课文。
师：为什么呀？
生：因为课文讲得很具体，而且很形象。
生：还更准确，语言更加准确。
师：下面我们就来细细品味一下，当一回研究员。请看研究任务：默读课文1 - 3自然段，用括号标出使用说明方法的句子，批注说明方法，想一想这样写有什么好处。明白了吗？好，开始。
（学生默读批注，小组讨论）
师：好，如果你已经研究好了，在小组里先讨论讨论，分享你的研究成果。四个人一个小组，小组长组织一下。潘朝晨，你可以加入他们小组一起讨论。
生：其实太阳离我们约有1亿5千万千米远。我觉得作者用列数字的方法，具体准确地写出了地球离太阳的距离。
生：我找到了一个举例子的。
师：刚刚大家在小组里讨论得非常热烈，现在我们来全班交流。这是课文的第一段，这组句子谁先来读一读？冯佳琪，你来。
生：其实太阳离我们有1亿5千万千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飞机也要飞二十几年。
师：在这些句子中，同学们发现了哪些说明方法呢？潘朝成，你先说。
生：作者用了列数字的说明方法。
师：哪个数字？哪些是数字？
生：1亿5千万千米，3500年，二十几年。
师：对，这些都是数字。用上这些数字有什么作用呢？王和轩，你来说。
生：具体准确地写出了地球离太阳的远。
师：用上这些巨大的数字，太阳离我们到底有多远就变得更具体了。但是这个数字还是有点抽象，为了让我们了解得更清楚、更明白，作者还用了什么方法？张正一，你接着说。
生：我找到了举例子。
师：举了什么例子？
生：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飞机也要飞二十几年。
师：说说你的感受。
生：我觉得它比列数字这种抽象的数字更形象一些。
师：对，步行、坐飞机都是我们日常生活中熟悉的事情。所以当抽象的数字还不够说明白的时候，加上一些常见的例子，太阳的特点就变得更加形象了。下面我想请同学再来读读这两个句子，用朗读把太阳的遥不可及表现出来，谁来？王一然，你来。