师：上课，起立！
生：老师好！深思，乐学，团结，拼搏！
师：同学们好，请坐。同学们，在这草长莺飞二月天的美好时节，我们一定要到大自然中去走走。细心的孩子就会发现，"诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀"。再过一段日子，便是"绿遍山原白满川，子规声里雨如烟"，亦或是"春来江水绿如蓝"。在古诗中，我们生活的这个世界，这个春天，就是如此诗意浪漫。今天这节课，我们一起走进艾青的《绿》。孩子们，看大屏幕，这就是课文页，请你仔细观察一下，这课和刚才老师提到的古诗，以及我们之前学过的课文，在形式上有什么不同？好，请讲。
生：都是对齐的。
师：他说对齐，你说。
生：课文是居中的，这个是居中呈现的。
师：还有呢？你说。
生：如果遇到较长的句子，第一行要空格。
师：看到这，长句子要空一个字符，是不是？嗯，发现别人未发现之处。你说。
生：我发现每写完一段，后面空行，再写另一段。
师：以空行为小节，老师提醒一下，这不叫空格，叫什么呀？
生：空行。
师：对，以空行为标记，分为若干个小节。我们学课文时说分成若干个段，那是段落，这个叫小节。那这种文体叫什么？
生：诗。
师：对啦。还有人有发现吗？好，请你讲。
生：我发现每一小节的句子有长有短。
师：请坐。孩子们，你看，经过观察，我们发现了现代诗歌形式上的一个秘密，那就是形式自由。现代诗歌的美不止于此，它就像一位王者，款款而来，摇曳生姿。接下来，让我们从图中去体会。孩子们，打开语文书，翻到38页，接下来，请大家按照自己的感觉，自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，时间是2分钟，时间不到，读书不停。听明白要求了吗？
生：听明白了。
（学生朗读）
师：时间到，告诉老师，你读了几遍？
生：有两遍的，有一遍的。
师：好手放下。看来好多孩子都比连老师读的遍数多，两分钟之内，我只能读一遍。接下来，请大家听听老师读，看看有什么不一样。
（老师朗读《绿》）
师：连老师读完了，你听出来连老师的朗读和你有什么不一样了吗？好，请你讲。
生：老师读得很慢。
师：嗯，慢。请坐，你来说。
生：老师读每小节都会停顿。
师：诶，他抓住了停顿。听好了，停顿是读好诗歌的一个法宝，停顿好了，节奏感就出来了。你请坐，你来说。
生：老师每小节有些字会重读。
师：请坐，你来说。
生：我觉得老师读的时候会停顿，所以读得特别有韵味。
师：有了韵味让人怎么样？
生：感觉这首现代诗更能吸引读者。
师：请坐，还有最后一个机会。
生：老师读的时候把韵母读得非常美，而且我感觉在老师的朗读里非常享受。
师：谢谢你的夸奖，请坐，好手放下。孩子们，这样一评价，我们就发现了读好诗歌的一个秘密，那就是慢一点。慢一点就有了回味的余地，有了想象的空间，就像他说的，能把听者带入这种境界。孩子们，接下来请你们再一次带着这个读好诗歌的法宝，再来读一读，行不行？
生：行。
（学生朗读）
师：真好。孩子们，听着你们的朗读，老师仿佛也被带入那个绿色的世界了。就像看到这几个女生，老师不自觉就被吸引。孩子们，现代诗歌就是要开口读起来，一读就发现了它的又一个秘密，那是什么呀？
生：有节奏感，读起来朗朗上口，听起来悦耳动听，像歌一样。
师：孩子们，课后有句话说，这首诗表现的绿，既是大自然的景象，也是诗人的感觉。那诗人是怎样把这种感觉呈现出来的呢？苏轼说"旧书不厌百回读，熟读深思子自知"。接下来我们就从读中去感受，从字里行间寻找答案。孩子们，看大屏幕，请读。
生：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。
师："好像绿色的墨水瓶倒翻了"，这指的是什么呀？你说。
生：春天来了。
师：你看到了什么？来，继续。
生：我看到了非常茂盛的树叶。
生：还有许多的森林。
生：还有一片嫩绿的小草。
生：和一大片平原。
生：生机勃勃的景象。
生：农民伯伯开始种地了。
师：请坐。孩子们，看这句子末尾的省略号，让你感受到什么？你说。
生：让我感受到回味无穷。
师：这绿怎么样？
生：仿佛在眼前一样。
师：请坐，你还有话要补充。
生：我感觉给了我想象的空间。
师：请坐。孩子们，诗人一开篇就给我们呈现出这样一副满眼皆绿的画面，诗人的情感喷薄而出。来，再次齐读。
生：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。
师：是啊，在现代诗歌中，一个标点、一个词语、一句话，都能让我们浮想联翩，带给我们丰富的想象空间，这是现代诗歌的又一个特点。孩子们，目之所及都是绿，那都有哪些绿呢？你看到了什么样的绿？
生：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。
师：谁能用声音把绿的不一样表现出来？你请坐。
（学生朗读表现不同绿）
师：真好，这深深浅浅的绿随着大家的朗读来到眼前了。孩子们，一起用声音再次感受一下这不同程度的绿。
生：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。
师：读着想着，你有没有发现这一连串绿的词语在构词上有什么特点？好，请你说。
生：翠绿的"翠"，跟翡翠那种绿很像，是事物加颜色。
师：说的真好，一个事物加颜色，就把绿色呈现出来了。还有呢？你来说。
生：粉绿，"粉"是粉色的意思，"绿"是绿色的意思，所以是颜色加颜色。
师：对，他发现了一个。还有吗？你说。
生：浅绿的"浅"是程度，所以是程度加颜色。
师：除了浅绿，还有哪些？
生：嫩绿、淡绿。
师：对啦，这些词语都是用一个程度词加一个绿色。还有刚才这位女同学说的粉绿，颜色加颜色。那墨绿呢，你知道墨绿这种绿叫什么？乌绿叫什么绿？乌绿是深绿，泛着乌而且有光泽，墨绿是一种非常高雅的颜色，雅得明朗，雅得有生命力。老师也非常喜欢绿色，所以特别留心这个颜色。据说，在美国哈佛大学有一个颜色图书馆，这个图书馆里收录了2500种颜料，其中绿色就有几十种。那按照刚才你们发现的构词规律，你又能说出多少种绿来呢？请讲。