师：上课，起立。
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。同学们，这节课我们要学习艾青写的一首现代诗，一起读《绿》。请同学们把课本打开，翻到第十课。同学们，张老师在读这首诗的时候，用了这首诗的第一节发了一个朋友圈，谁来读一读？
生：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。
师：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处都是绿的。欸，多了一个字，再来。
生：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。
师：对你来。
生：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。
师：一起读。
生：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。
师：到处是绿的，那是一种怎样的感觉？请你。
生：我感觉那里非常清凉，绿色搭配非常好看。
师：清凉好看，这是他的感觉，你呢？
生：我感受到了绿的种类很多。
师：哦，到处是绿的，很多的绿，是不是？嗯，还有呢？请你。
生：我觉得到处是绿的，感觉很独特，让我看起来很舒服。
师：哦，到处是绿的，那就是一眼望去全是绿的。请坐，走到那个地方，绿色扑面而来，对呀，这就是那种感觉，到处是绿的。朋友圈刚发不久，就有朋友来评论了，一起读：草原，一碧千里。第二个朋友这样评论：风吹麦苗，麦田里泛起绿色的波浪。草原是绿的，麦田是绿的，你觉得这绿色还在哪里？请你。
生：我觉得它还在森林里，森林里树非常高大，会投下一片浓浓的绿荫。
师：嗯，森林里浓浓的绿荫。你说。
生：我还觉得在竹林里，因为竹子和笋都是绿色。
师：哦，刚长出来的笋和竹子都是绿的。你说。
生：我感觉在菜地里也有绿色。
师：菜地也是绿的，真的到处是绿的。同学们，第三个朋友又来评论了，一起读：柳芽是嫩绿的，湖水是碧绿的。诶，柳芽是嫩绿的，湖水是碧绿的，如果让你来写下心中喜欢的那份绿，你会写哪个词呢？拿出卡片，写上你喜欢的那种绿，好，贴上去。
生：（贴卡片）
师：哇，上面有了。这个不行，这个纯生绿哦，还有明绿可以，好，贴不下喽。好，还有吗？还有不同的哦，这个字不行。新绿，新绿有了吗？有了哦，粉绿来。好，因为评论区的位置关系，还有同学写的不一样的绿贴不上来了，我们读一读上面同学们写的好不好？
生：好。
师：来，明绿、粉绿、深绿、水绿、青绿、绿青、绿豆绿、葱绿、草绿、宝绿、金绿、橄榄绿。这么多的绿色啊，真是美不胜收啊。每个人心中都有不一样的绿色，哎，这么一些表示绿的词放在一起，诗人把它简单地一组合，就又写成了一节诗。来，请你自己先读一读。
生：（自己读）绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿得发黑，绿得……
师：嗯，谁为大家读一读？来请这位男同学。
生：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿得发黑，绿得出奇。
师：嗯，很有节奏。如果把这个"绿"字读得稍微短一点，会更好。来，请你。
生：到哪去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿得发黑，绿得出奇。
师：来，再请一位你来。
生：到哪去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿得发黑，绿得出奇。
师：哎，绿得发黑，绿得出奇。同学们，我们大家一起来读一下这首诗这一节，一二起。
生：到哪儿去找这么多绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿得发黑，绿得出奇。
师：这么多的绿，绿得发黑，绿得出奇，我们一起来读。
生：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿得发黑，绿得出奇。
师：这么多的绿，又给了你怎样的感觉呢？可以把你的感觉跟你的同桌先说一说。
生：（同桌交流）
师：我觉得非常清新，它是不是挺丰富的，绿色，深……不对，深浅浓淡都有。嗯，谁来？来，边上的女同学。
生：我感觉这一段写得很丰富，富有神奇的感觉。
师：丰富很神奇，请坐。谁来，大声说。来，这个男同学。
生：我感觉绿的深浅不一，而且绿得发黑，绿得出奇，写出了绿的浓，还有绿的特别。
师：哦，浓烈和特别写出来了。还有补充吗？你还有。
生：这里写了丰富的绿，深的、浓的、浅的和淡的都有，各式各样的绿。
师：是不是啊？好的，请坐。同学们，你们读出了自己的感觉，我们来把这两节诗连起来读一读。男同学读上面这一节，女同学读下面这一节。
男：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。
女：到哪去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿得发黑，绿得出奇。
师：老师读第一节，同学们读第二节。
师：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。
生：到哪去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿得发黑，绿得出奇。
师：诗人继续往下写，一起读。
生：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
师：哎，小组内合作读一读这一节诗，你可以四个人一起读，也可以每人一行，等会儿请小组来朗读，开始。
生：（小组朗读）刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
师：可以了吗？好，哪个小组先来？
生：我们好，你们先来。
小组1：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
师：嗯，不错，请坐。来，这组。
小组2：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
师：嗯，配合也很默契啊。四个男同学来，哪个小组是一起读的啊？都是分工的，有没有一起的？有，你们来。
小组3：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
师：请坐。来，老师读一行，你们读一行。
师：刮的风是绿的。
生：下的雨是绿的。
师：流的水是绿的。
生：阳光也是绿的。
师：这是诗人艾青写下的《绿》。有一位作家，他来到了西湖边，也用他的笔写下了这样的一份绿。哎，这一段话也正好是四句话，小组里边也可以合作练习，开始。
生：（小组练习朗读）细雨霏霏，雨中去访灵隐，下了车，总觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上，层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，只绿到了石头缝里。
师：好，再请一组你们。
小组4：雨中去访灵隐，一下车只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
师：嗯，请坐啊，读得再整齐一点会更好。哎，同学们，刚才我们读了艾青写的诗《绿》，又读了宗璞写的散文《西湖漫笔》中的绿，如果他们两位都发了朋友圈，你会为谁点赞呢？请你对比着读一读，想一想给谁点赞，然后细细地思考一下，你为什么给他点赞。好，自己读吧。