师：上课，起立！
生：老师好！
师：同学们好！家国情怀，德行天下。学问勤中得，富裕俭中来。请坐。春光明媚，春意盎然，春天是一个让人愉悦、忍不住赞美的季节。同学们，都知道哪些赞美春天的诗句呢？好，请站起来交流。
生：老师，我认为有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"。
生：老师，我认为有"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"。
生：我觉得有"爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏"。
生：老师，我觉得有"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"。
生：老师，我认为有"春眠不觉晓，处处闻啼鸟"。
生：老师，我认为有"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"。
师：同学们掌握的知识真丰富呀，老师为你们点赞。今天老师也为大家带来了几句关于春天的诗句，我们一起来读诵一遍。"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。"声音整齐而响亮，让老师感受到了春天的生机与活力。那老师想问一下大家，诗人都喜欢用哪个颜色来描绘春天呢？
生：老师，我觉得是绿色。
师：好，请坐。就是绿色。那你能想象到春天的哪些绿色呢？
生：老师，我觉得有嫩绿，比如说刚刚长出的小草，就是嫩绿色。
生：老师，我知道树叶的翠绿。
生：我知道荷叶中心的淡绿色。
师：好，淡绿色。请坐。老师还知道刚刚长出小草的那种嫩绿色。那同学们有没有想过，如果咱们把这么多绿色都投入到一首诗中，会是什么样的呢？今天这节课，我们就一起走进艾青的《绿》。来，我们一起齐读课题。
（生齐读课题）
师：老师想先把这首诗读给大家听。
"好像绿色的墨水瓶
倒翻了
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……"
哪位同学想评价一下老师的朗读呢？
生：老师，您朗读时要有停顿，这样才能读出节奏感。
师：你听得真仔细。
生：老师，您还注意了标点符号，比如省略号那一块，最后一个字要读得……
师：你真是一个认真的倾听者，这么小的细节都被你发现了。请坐。
生：老师，我认为在两个排比句的时候，您每个排比句的语调有变化。
师：是语调有变化是吗？好，请坐。那同学们想不想跟老师一样读出情感，读出节奏，读出诗歌的韵律呢？
生（齐答）：想！
师：那请同学们打开课本，自己朗读一遍。有没有同学想读给大家听呢？好，戴英祖读第一段，刘一彤读第二段，倪一佳读第三段，毕雨露读第四段，刘一霖读第五段。好，请起立，开始你们的朗读。
生（依次朗读）："好像绿色的墨水瓶
倒翻了
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……"
师：第一次就能读成这样，同学们掌声送给他们。真是青出于蓝而胜于蓝，比老师读得好多了。那读了这么多遍《绿》，你有什么样的感受呢？
生：老师，我觉得自己好像沉浸在绿色的海洋里。
生：老师，我觉得全世界都是绿的。
生：老师，我觉得被绿包围了。
师：除了沉浸在绿色的海洋里，你还有一种什么与众不同的感受呢？
生：老师，我觉得诗中说墨水瓶倒翻了，但是只能染那么一小块地方，不可能染成这么大片的地方。
师：也就是说，你觉得诗中还带给了你一种神奇的感受，是吗？好，请坐。你真是猜中了老师的心思，老师也觉得诗中有很多神奇的地方。这么多的感受，诗人就是借助这奇特的文字，把他的感受传递给了我们。那接下来进入我们的自主学习时间，请同学们默读诗歌，用横线画出你认为写得奇特的诗句，读一读，想一想，奇特在哪儿。好，开始你的学习。同学们在进行自主学习的过程中，要注意端正好坐姿。
（同学们自主学习）
师：我看不少同学都已经画出了自己觉得特别神奇的句子。那我们前后4人为一小组，先自主讨论一下，看看大家找的是否一样，理解是否一样呢。
（小组讨论）
师：这么快就有了自己的答案呢？是吗？好，我们来看一下。先来看第一小节，哪位同学一起来读？
生：老师，我认为"绿色的墨水瓶"很神奇，我们所见到的墨水瓶都只有一个颜色，它怎么能染成第二段后面那么多的绿。
师：这是你觉得它神奇的地方。那你能带着这种神奇，给大家把第一段朗读一遍吗？
生：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
师：是呀，请坐。通过他的朗读，老师也感觉到了神奇。我们都知道墨水瓶是非常小的，竟然能把整个世界都染绿了。哪个词可以看出来整个世界都被染绿了？
生：老师，我感觉是"到处"。
师：嗯，请坐。那这么多的绿色，染出的颜色是一样的吗？
生（齐答）：不一样！
师：不一样，染出了什么样的颜色呀？
生（齐答）：各种各样。
师：什么颜色？我们来一起看一下，有什么呀？
生（齐答）：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
师：就这些吗？还有很多。哪里看出来还有很多？谁发现了？
生：老师，我觉得是从"粉绿"后面的省略号看出来的，省略号说明还有非常多的绿色。
师：那在读这里的时候，怎样处理更为恰当一些呢？"粉绿"后面是一个省略号，所以它前面这个"绿"字应该读得稍微拖长一点。好，你能把前面这一小节给大家读一读吗？
生：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。
师：从他的朗读声中，老师仿佛看到了深深浅浅、浓浓淡淡的不同的绿，铺满了眼前。请坐。还有谁想起来交流一下你觉得神奇的地方呢？
生：老师，我认为一个墨水瓶只有一个颜色，为什么会弄出这么多颜色，而且绿的程度还能达到发黑。
师：它其实有两个问题，第一个为什么能有这么多的绿色，第二个为什么还能有绿得发黑的那种绿，是吗？好，请坐。我们先来解答第一个问题，为什么会产生这么多的绿？其实在前文中已经交代过了，谁发现了呢？
生：老师，我觉得是因为第一段说了"好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的"，所以把绿的来源交代清楚了。
师：你真善于抓住关键句。好，请坐。第二个问题，为什么会有绿得发黑的这种颜色，这种绿在我们的生活中常不常见呢？
生（齐答）：不常见。
师：来，张文杰，这种绿不常见，所以在这里能够体现出来，可以感受到它的什么呀？
生：神奇。
师：好，请坐。所以你看，在这一小节中，常见的绿、不常见的绿，通通都展现在了我们的眼前。绿的种类多不多？
生（齐答）：多！
师：我们就带着这种情感，一起把这一小节再读一遍。"到哪儿去找这么多的绿……"开始。
生（齐读）：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。
师：绿的神奇可不止这一点，还有很多特别让老师觉得神奇的地方。刚刚在老师巡视的时候，发现好多同学好像对第三小节都有话要说。那谁来请大家读一下第三小节呢？
生：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
师：谁想点评一下他的朗读？
生：老师，我觉得刘明阳读得有点快。
师：那你能再给大家示范一下吗？
生：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
师：从孙佳琪的朗读中，老师仿佛能够感受到风的轻柔，雨的细腻。好，请坐。那这一小节中，你觉得哪里神奇了呀？
生：老师，我觉得"阳光也是绿的"很神奇，阳光是透明的，为什么阳光也是绿的呢？
师：好，请坐。还有谁？
生：老师，我认为"刮的风是绿的"很神奇，刮的风我们都是看不见的，为什么风是绿的呢？
师：好，请坐。还有谁呢？
生：老师，我觉得生活中的雨都是白色的、透明的，没有颜色，为什么这里说下的雨是绿的呢？