师：孩子们看，今天我们要学习的课文是《15 搭船的鸟》。来，看老师写课题。“搭”字右下部分，撇窄捺收，注意笔画间的穿插。来，孩子们读课题。
生：搭船的鸟。
师：嗯，读得自然一些，就像我们平常说话一样，再来一次。
生：搭船的鸟。
师：真好。孩子们看，这是课文的插图。如果此时，你就坐在这样一条静静行驶的小船上，和妈妈一起到乡下外祖父家，在这趟旅途中，你会有不平常的发现。一会儿老师为你们读课文，你们呢，一边看课文，一边做动作。如果老师读的是坐在船上眼睛看见的，就指指自己的眼睛；如果是耳朵听到的，就指指耳朵；假如是脑子里想的呢，就指指小脑袋瓜。来，我们演练演练，看到的，听到的，想到的，真棒。来，我们开船啦！打开课文纸。
（师读课文）“我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里，天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。船夫在船后用力地摇着橹。后来雨停了，我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。它什么时候飞来的呢？静悄悄地停在船头不知有多久了。站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”
师：好了，孩子们听得专心，指得认真。现在我们知道了，这搭船的鸟是一只什么鸟啊？
生：翠鸟。
师：那刚才你在船上都听到什么，又看到什么了？谁来说说？孩子你说。
生：我看到一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽呀。
师：这是你的观察，好，你呢？
生：我听到了雨沙拉沙拉地响。
师：能够及时修正自己的答案，真好，我们就是在不断的修正中成长的。还有想说的吗？
生：我看见了一只小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
师：你看得真仔细。孩子们看，这听和看就是我们最常用的观察方法。那么像作者那样认真地听，仔细地看就叫做——一起说。
生：细致观察。
师：是的，课题是《搭船的鸟》，你发现课文这 5 个自然段里，哪几个自然段写了作者对它的细致观察呀？
生：第二自然段和第四自然段。
师：是的，那么这节课我们就聚焦 2、4 两个自然段，一起去感受作者是怎么细致观察，并且把观察所得写清楚的。看，这是第二自然段，孩子们自己读读看，读清楚，读准确，来开始。
（生自由读）
师：这段话谁想读给大家听？嗯，你来读。
生：后来雨停了，我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽呀！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
师：哇，你声音真好听，第一次读就读得这么准确，一字不差。来，我们把掌声送给他。孩子们，你发现这是一只怎样的小鸟啊？一句话说说。
生：我觉得它是一只漂亮的小鸟，因为文中说它比鹦鹉还漂亮。
师：谢谢你呢，你也说说。
生：我也觉得它是一只漂亮的小鸟。
师：还有别的词吗？
生：它是一只彩色的小鸟。
师：是的，还有人想说吗？
生：我觉得它是一只美丽的小鸟。
师：是呀，那么作者都观察了这只小鸟的哪些部位呢？请你拿出笔，在课文中圈一圈。圈好了的，说给大家听。
生：作者观察了这只鸟的羽毛、翅膀和嘴。
师：真准呀。来，我们一起看屏幕，作者一打眼，先观察到了这只翠鸟全身的羽毛，接着又注意到了它的翅膀，最后被一张长嘴吸引了目光。孩子们看，这翠鸟的羽毛、翅膀和嘴，有什么与众不同的地方吗？哦，有一半同学还不知道该怎么回答，是吧？没关系，我先问问你们，小手先放下。你们说说，平常咱们最最常见、最最普通、随处可见的鸟是什么呀？一起说说。
生：麻雀。
师：那要不我们就有请麻雀出场，好吗？
生：好。
（呈现麻雀图片）
师：请你左看看，右看看，有没有发现什么不同？嘿，你手举得最高，你是不是一个高手？来，请高手发言。
生：麻雀的羽毛是偏棕色的，而翠鸟的肚皮好像是橙色的，羽毛是蓝色的。然后麻雀的嘴巴也是尖尖的，但是很短，特别小，而翠鸟的嘴特别长，而且特别尖。
师：哇，你观察得很仔细啊，你从它们不同的颜色，而且从它们嘴的长短都有发现，是吧？那现在，我想邀请一位同学跟我合作，我来描述这只麻雀，你呢，来读读屏幕上这段话，好不好？我们来比较比较，谁愿意呀？来，这个小女生，请你到前面来。来，咱们站在这里啊。好，你呢，来读这段话，这段话一共有三句，咱们俩呢，你一句我一句，对比着读，好不好？来，你先读第一句。
生：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
师：我看见一只灰褐色的麻雀站在那里，多么小巧啊！
生：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
师：它的羽毛是灰色的，翅膀还带着一些咖啡色，好像和树皮融为了一体。
生：它还有一张红色的长嘴。
师：它有着一张黑色的短嘴。
师：谢谢你，来，我们合作愉快，握握手请回。哎呀，我们这一比较，大家是不是就发现了，原来翠鸟外貌最大的特点是什么呀？你想说。
生：它们每个部位的颜色都不一样，也就是说，它身上的颜色特别鲜艳。
师：是呀，你也想说吗？
生：就是它的嘴和别的鸟与众不同，很长，其他的鸟的嘴都是差不多短的，它的嘴很长，而且人家连嘴都是红色的。
师：好的，谢谢你们两位。原来啊，翠鸟外貌最大的特点，就像这两位同学说的一样，颜色特别的——
生：鲜艳。
师：那我们合作着，一起来读一读这一段，读出小翠鸟的色彩美。
（师生合作读）
师：那作者都具体写了翠鸟身上的哪些颜色呢？啊，你一下就发现了。
生：他具体写了羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
师：谢谢你，你能直接说出这三个颜色的词吗？
生：翠绿、蓝色、红色。
师：真准呀。哎，这蓝色和红色是我们常见的颜色，你知道翠绿是什么颜色吗？怎样的绿啊？你说说。
生：翠绿就是清脆的绿，就是刚长出来的叶子，就是那个颜色。
师：刚长出来的叶子好像是嫩绿，是吗？是那清脆的绿得，嗯，长了，嗯，嗯时间不长，但是也不是那么嫩，那也就是说得长上一阵子，是吧？对。好的孩子们，翠绿这个颜色跟一种玉石有关，这是什么？
生：翡翠。
师：翡翠是一种珍贵的玉石，那么像翡翠一样的青绿色，我们就叫它翠绿。那以后别人问你，这种小鸟，它为什么要叫翠鸟啊？你会怎么回答他呢？你说说。
生：因为它的羽毛是翠绿色的，所以要叫它翠鸟。
师：太好了，谢谢你。现在你有没有发现，作者悄悄地给我们送来了一个观察动物外貌的小妙招，也就是我们要寻找动物身上最与众不同的特点。
生：特点。
师：是的，可是自然界中，并不是每种动物都是颜色鲜艳的。瞧，这是谁呀？
生：蜗牛。
师：我能说各位瞧，这蜗牛的颜色真是五彩斑斓呀。哎呀，大家都笑了。那看着这只小蜗牛，你会先看到它的哪里？
生：我会先看见它大大的壳，然后再注意到它小的身躯。
师：哈哈，也就是它的壳，是吧？你还会看它的哪里？
生：我平常见到蜗牛，都是先观察到长长的触角。
师：哦，也就是它的触角，还有吗？你还会看向？
生：我还会看向它很小很小的眼睛。
师：哇，你还能注意到它的眼睛呢，你也想说。
生：我还能看见它软软的身体。
师：是的，那我们就好好地来观察一下这三部分，但是我们可不是随便去看，比如我们可以瞧它是大是小，还可以看它是圆是扁，或者是粗是细。假如你胆子足够大的话，你还可以摸一摸它是硬是软。那现在你看着这两只小蜗牛，我们再玩一个观察对对碰的游戏，好不好？
生：好。
师：谁想跟我玩啊？小女生想跟我玩，好了，咱俩一起看蜗牛的壳，我说这蜗牛的壳硬硬的，你还可以说，这蜗牛的壳像海螺一样。你看我说的，它硬硬的，你看看刚才我们这几个角度，你能说说吗？
生：蜗牛的壳是圆圆的。
师：你还可以说吗？
生：蜗牛的壳是小小的。
师：好，我们对对碰，成功，来碰一下。呵呵，谁还想跟我玩？来，听你。
生：我看这蜗牛的触角尖尖的。
师：你还能说？
生：我看这蜗牛的触角软软的。
师：嗯，还有吗？
生：这蜗牛的触角细细的。
师：真不错，继续玩。来，我大着胆子摸了一下它，我发现它的身体肉肉的。
生：我摸到了它的身体，它的身体软软的。
师：谢谢你，还有想玩的吗？你呀，来。
生：我觉得这两只蜗牛还挺有趣。
师：我觉得那两只蜗牛还挺可爱。
师：哈哈哈，好，还有想玩的吗？同桌怯怯地举起了小手，你等着我在发言是吧？不是的，你看，我要送你一个观察大礼包，全都由你来说，来吧。
生：我看见两只蜗牛趴在草叶上，多么小巧啊！它的壳硬硬的，两只触角细细的，还有它有着软软的身体。
师：哎呀，快把掌声送给他，大礼包挑战成功。你知不知道，刚才给你拍手的时候，那个小姑娘对着你笑呢，你知道吗？被一个小姑娘欣赏喽，怎么样？谁还想挑战？想挑战的人真不少呢，我想提高点难度，行吗？