师：其实每一次来印象都非常好。每次进学校，小朋友们都很热情、阳光地跟我打招呼。大概6个月前，我在这边上了《济南的冬天》，那个班的同学表现也非常好，坐得很端正，读书声音洪亮，特别可爱，老师代表也很负责。希望今天我们能度过愉快的一节课。老师现在要发小组讨论清单，每一组只有一个，我们是4人小组，副代表来帮我发一下吧，一人换一个就行，应该有多的，谢谢。大家做得特别漂亮。你们手里有学习笔记吗？今天是不是预习了？看到很多同学预习的学习笔记，写得很认真。海琪，四人小组的。四人小组没关系，一会应该有多的，三人两人一组也可以。好，看到好多同学预习得很认真，感谢大家。
上课时间到了。老师今天和大家一起来学习《台阶》。在学习之前，老师想问大家一个问题，你们对文章中的哪句话印象非常深刻呢？大家可以直接说。
生：最后一句。
师：好，你说。
生：我对文章的最后两段印象深刻，“好久之后，父亲又这样问，又在问我这人怎么了，怎么了老了，父亲老了”。
师：非常好，关注到了小说的结尾，请坐。除了这句话，文章用反复的手法强调的一句话是哪句呀？
生：父亲在说，我们家的台阶低。
师：为什么父亲要说我们家的台阶低，他想干嘛？
生：他想修一个高台阶。
师：那为什么想修高台阶呢？
生：想让我们家的地位高。
师：哦，台阶越高，地位就越高。除了地位高之外，台阶高还有实用性的功能，什么实用功能？
生：不容易进水，有防水功能。
师：老师也对中间一句话印象非常深刻，“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时，腰闪了一下”。我们来关注这句话，中间有两个人，分别是谁？
生：我和父亲。
师：我看到父亲，那我看到父亲在干嘛？
生：搬青石板。
师：搬青石板是在干嘛？
生：修台阶。
师：是在修台阶，还是在重新造？
生：重新造台阶。
师：所以我们把这句话变成“我看到父亲造台阶”。今天这节课，我们就围绕着这句话展开分析。首先，我们先关注中间的两个主要人物，我和父亲。我看到的父亲是什么样的？在文学评论中，我们经常从细节、反复着手，分析文章的矛盾处。今天我们就从细节处和反复处，感受文本的第一个问题——迈上第一层台阶。请大家关注数词、拟声词、动作、标点符号、对比、反复等，试着描绘父亲的形象。我们先来讲数词，有哪些是数词？
生：1、2、3、4、5。
师：文章中间的数字有哪些？
生：3，三级台阶，300斤。
师：什么是拟声词呢？模拟声音的，比如说下雨的时候，就是哗啦啦、滴答滴答。很好。然后动词，我们都很熟悉。标点符号，有哪些标点符号需要我们重点关注呢？
生：感叹号、问号、省略号、破折号。
师：这些标点符号都需要我们关注，包括对比、反复的手法，刚刚我们已经见过反复的手法。现在请大家小组讨论，试着描述父亲的形象，开始吧，四人一组，转过去可以。那张白色的小组清单，一会再用，我们先讨论第一个问题。大家说得都非常好，再去关注一下文本，从哪句话得出我们的分析，再试着思考。讨论完了吗？我看很多组都讨论出结果了。有没有人愿意主动举手呀？能举手的有小奖品。
生：28段，“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开，‘我不要你凑热闹，我连一滩水都跳不动啊’，我只好让在一边看，父亲把水挑进厨房里去”。这里运用了动作和语言描写，写出了父亲的要强。
师：很好，写出了父亲的要强，找的位置非常关键，有语言描写，有推开我的动作描写，中间还有一些标点符号，像哪一个呀？
生：破折号、感叹号。
师：感叹号表达什么？
生：强烈的语气。
师：破折号呢，在这为什么要用一个破折号？请坐，已经回答得非常好了。“我连一担水都挑不动吗”，他为什么在中间停顿一下？
生：他已经非常劳累了。
师：所以就像我们跑步的时候，如果说话就没有现在说的顺畅，这儿破折号就强调了他的辛苦、劳累。继续。
生：那天早上，父亲天没亮就起床了。这句话让我体验到父亲为了我们，很勤劳，没天亮就起床了。
师：很好，不错，请坐。天没亮就起床，也能凸显他非常勤劳。继续。
生：数词表现了父亲身强力壮、勤奋质朴。
师：非常好，请坐。我们来关注一下，三块青石板，三趟，一块青石板大概有多重？三个你们大概有多重？
生：100斤。
师：100斤就是背三个小朋友，你能背动吗？
生：背不动。
师：而且要走三趟山路，就能体现他什么样的特点？
生：力气大，非常身强力壮，很倔强、要强。
师：而且我们关注到数字之后，再往后面看，“磨破了他的一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜”，为什么说太可惜？
生：体现了他节俭的特点。
师：所以在这关注数词，能看出父亲倔强要强、节俭的特点。继续，还有哪个同学可以分享一下？其实大家在下面讨论得都很好，只是有的时候比较害羞。
生：他砍柴，一为了交车，二为了卖钱，一元一单布丁，一天来一得万得。这里我能体现他怎么样……
师：大家帮他一下。
生：为了钱，为了家庭，非常辛苦。
师：非常好，很敏锐，请坐。那我们来看一下第15段，“一天砍一担半，得1元5角”，这1元5角多吗？
生：非常微小。
师：但是他把这个行动坚持了多少年？
生：一个冬天。
师：在这里坚持了一个冬天，一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。那就用前面一元五角之小，和后面的破草鞋之多形成了对比，突出了父亲非常辛劳、劳累。还有没关注到别的时间呢？比如说哪一段？
生：11自然段。
师：我们来做一下加法，看一下父亲这一年中在干嘛。一年中他7个月种田，4个月去砍柴，半个月捡石头，这加起来有多久？
生：11.5个月。
师：剩下半个月用来干嘛？
生：过年。
师：所以在一年当中，他没有休息，这就是一个辛劳的父亲的形象。我们现在就走上了第一层台阶，接下来我们继续往后看。父亲吃苦耐劳、勤劳朴实、坚定倔强，这些都是我们刚刚分析出来的。在这我们再回过头来看，这句话除了有我和父亲之外，还有一个重点是什么呀？
生：台阶。
师：对，那我们就把目光由我和父亲，转到父亲和台阶，看一下父亲和台阶中间有什么故事。刚刚我们运用了分析细节、分析反复的手法，现在我们来运用矛盾分析法。我看大家预习过程中也提出了一些问题，你们提出的问题是哪些呢？有没有同学可以跟我说一下，或者直接在下面说也行，比如说你们在文章的哪里有疑问呢？
生：为什么第二段中父亲轻松拿起了台阶，后面却把腰闪了呢？
师：因为父亲年龄的增长，他老了，很好。我们关注到了矛盾点。老师从另外一个班提前预习收集到很多问题，大家也提出了很多问题，我们可以按照这样组成一个问题墙。在这个问题墙中间，老师又关注到了父亲和台阶的矛盾，着重把父亲和台阶有关系的问题组成了一个问题链，供大家思考。比如说第一个问题，父亲总说我们家的台阶低，但是他坐在三级台阶上却很舒服，为什么呢？第二个，父亲建好了9级台阶，但是他为什么若有所失？第三个，为什么建好了新台阶，父亲就一阶一阶地往下挪？像这些问题，大家有疑问吗？有疑问的可以举下手。不错，都勇敢地在思考，请放下。我们可以拿到手中的小组思考板，小组合作填写，4个人一合作，并且选出代表发言。比如说小朋友们先转过来，前面就可以有问题思考，大家已经迫不及待了，后面就有问题回答，我们现在只回答问题就可以了，比如说你可以写上人是谁，答案是什么，最后可以有三个同学思考，一个同学进行发言，能听明白吗？
生：能听明白。
师：好，开始小组讨论，完成手中的思考板，可以先看一体机上的问题，然后写出答案，找一个同学进行发言，没关系，可以大声踊跃地思考，有一个答案也可以，两个答案也可以，我们最后集中大家的智慧去进行回答。为什么修好了之后还会有所失呢？为什么觉得浪费时间？完成了自己想要的目标，梦寐以求的事情，不应该很高兴吗？有些同学已经答到关键了，失去了什么？继续讨论。有些小组已经组织出一个答案了，我们也可以组织多个答案。好多同学举手，太棒了。那我们就可以列上去两个，一会儿直接找大家来说。请第一组的同学上来。