师：上课，起立！
生：老师您好！
师：请坐。一起看屏幕，看到图上画了什么，猜一猜。
生：应该是一个袋子里装了两只像虫子一样的东西。
师：一个小袋子里装了两个东西，装了两个宝贝，看得很清楚，猜得很准确。正是一个袋子，后来它就变成这样子了，再后来就变成这样子，再后来就变成“囊”这个字。老师写这个“囊”字，“囊”是个生字，大家睁大眼睛看，笔画特别多，横画注意间距小一点。拿起笔来，咱们就在课题旁边也写一个“囊”字，注意姿势。写好了盯着它看一看，确认自己把这个字牢牢记住。记住的同学举手。好的，请放下。刚才用那个女孩的意思，这个“囊”就表示什么？
生：这个“囊”就表示一个可以装东西的袋子。
师：太棒了，可以装东西的袋子。为了考验你们是不是真的理解，咱们一起来看，这里有个成语，这两个成语见过吗？
生：见过！
师：来，我们先读一遍，预备起。
生：探囊取物，囊中羞涩。
师：见过吗？
生：见过！
师：懂吗？谁来试着说说意思？
生：我大概知道探囊取物什么意思。
师：你知道，来，你第一个说。你过来，听说你的口袋里今天装了个宝贝，能不能拿给我看看，快拿呀。
生：（拿出宝贝）
师：这就叫探囊取物，简不简单？
生：简单！
师：轻不轻松？
生：特别轻松！
师：请回。第二个成语，谁来表演？难度稍微大一点点。来，女孩，试试过来。哎呀，囊中羞涩，这怎么表演呢？注意看啊，我现在开了一家商店，正在卖冰淇淋，你想不想吃？
生：想！
师：一个要20块。来，表演吧，开始吧。
生：（表现出没有钱的样子）
师：哦，没有“囊”，哎呀，完了，我请错了，假设有个“囊”吧。来，他还是把手伸出来了，来谁来改进一下，这个表演会更好？来，男孩你过来，注意动脑筋啊。哎，你不着急走哈，其实你表现已经很棒了。来来来，我家卖冰淇淋，20块钱一个。
生：（做出羞涩且没钱的样子）
师：哟，他是这样，囊中羞涩，要表现出不好意思嘛。你说说，你认为“羞涩”是什么意思？
生：我认为羞涩就是拿不出东西来。
师：听明白了没有？
生：听明白了！
师：刚才这种表现表演还要不要改进一下？
生：改进！
师：来再来第二次，囊中羞涩，请你表现一下。来我这里有冰淇淋，20块钱一个。
生：（做出掏口袋没钱的动作）
师：不用捂脸，你刚才这个动作掏出来没钱了，这就叫囊中羞涩。是的，囊中羞涩不是说脸上羞涩，主要是袋子里没钱了。请回。真好，我们再次把这两个成语读一遍，预备起。
生：探囊取物，囊中羞涩。
师：真好看，老师继续教这个字，念“萤”，下边有个“虫”字底，有“虫”字底，它一定是个什么虫子？
生：小虫子。
师：你说是个什么虫？
生：我觉得应该是喜欢在草丛中飞的虫。
师：说来说去不就是那个萤火虫。见过没有？
生：见过！
师：没见过的举手。哇，还有这么多人没见过。同学们，我们怎么能没见过萤火虫呢？这有点问题啊。学习不仅仅在这里，不仅仅在教室里学习，还在草丛里，还在夜晚的草丛里，还在你去看萤火虫的路上，这都叫学习。今天这个故事名字叫《囊萤夜读》，预备读。
生：囊萤夜读。
师：不要脱音，再来一次，预备起。
生：囊萤夜读。
师：真好。刚才老师先写“囊”，再写“萤”，一个“囊”是一个布袋子，一个“萤”就是一个萤火虫。是啊，同学们，“囊”布袋子，“萤”萤火虫，这俩东西怎么放在一起呢？什么意思呢？看到课文纸，放声朗读，边读边找，看看“囊”和“萤”放在一起表示什么意思，课文里有句子吗？自由读吧。
生：（自由朗读）“胤恭勤不倦，博学多通。家贫，不常得油。夏月则练囊盛数十萤火以照书……”
师：“囊萤”什么意思？来就请你说。
生：呃，我觉得“囊萤”，那就是“盛数十萤火以照书”。
师：就是用课文里的句子回答我就够了。再问你一次，“囊萤”的意思，用课文中的句子告诉我。
生：是“盛数十萤火以照书”。
师：找的地方对不对？
生：对！
师：好像是对了，但是读法有问题，注意听啊。你来读。
生：盛数十萤火以照书。
师：再念第二次，你注意听。
生：盛数十萤火以照书。
师：起立，再读。
生：盛数十萤火以照书。
师：完全正确，善于聆听，善于学习。正是“盛数十萤火以照书”，把前边的“练囊”加上来，请你再念一遍。
生：练囊盛数十萤火以照书。
师：知道吗，刚才你把“盛”字念错了，现在念对了。“盛”在这里是什么意思？
生：呃，不知道。
师：你猜一猜。
生：装。
师：对啦，你刚才是装的吧。“练囊盛数十萤火”，诶，这个“数”字其实有个多音字，你为什么读“shù”？“数十”表示什么意思？
生：就是很多只萤火虫。
师：到底多少只？
生：10只？
师：10只那就是10只咯，干嘛要数10只呢？
生：十多只。
师：一定要坚定的认为你的十多只。我给你一个答案，几个选择，一个是几只，一个十几只，一个是几十只，你告诉我选哪个？
生：几十只！
师：大点声，再说一次。
生：几十只！
师：连起来把“练囊盛数十萤火”说一遍。
生：练囊盛数十萤火。
师：它的意思用你自己的话来说。
生：就是在布袋子里面装几十只萤火虫来照明看书。
师：对的，“练囊”就是课文里边解释的，就是一个布袋子，对不对？
生：对！
师：掌声为他响起来。终于闹明白了，来，“囊萤”的意思，预备读。
生：练囊盛数十萤火。
师：再来画横线的句子，预备起。
生：练囊盛数十萤火。
师：很好。哎呦，这就奇了怪了，刚才的“练囊”，“囊”是布袋子，现在是用布袋子装，也就是这个字本来是个名词，现在变成了一个动词，好玩吧？
生：好玩！
师：那么同学们，这个“囊”字悄悄的由一个名词变成动词，这个在我们古代汉语当中啊，其实是很常见的一种现象，它有时候是名词，有时候在一个成语里面，可能悄悄的变成了一个动词。比如你看，这个词，预备读。
生：一鼓作气。
师：再读，不要脱音，预备起。
生：一鼓作气。
师：“一鼓作气”里边也有个字，本来是名词，现在变成动词了哟。孩子你请说。
生：呃，我认为是“作”。
师：是吗？你请说。
生：我认为应该是“一鼓作气”的“鼓”。
师：“一鼓作气”的“鼓”，本来是个名词，就是指那个敲的大鼓，那个“鼓”现在在这里表示什么？
生：就是一个敲鼓的动作。
师：是的，表示敲鼓的动作，好玩吧？
生：好玩！
师：正是这个“鼓”。所以，学习咱们的语文，学习咱们祖国的语文，就要注意这样的现象，因为它总是灵活多变。比如说老师再给你们看一个成语，预备读。
生：以夜继日。
师：这个词，现在我们基本上不这么说了，我们现在变换了一种说法，你知道吗？我先问问大家，什么叫“以夜继日”呀？在这篇文章里边，什么叫“以夜继日”呢？孩子你请说。
生：我觉得应该是每天夜里继续像白天一样干什么事情。
师：对了，太棒了。而这篇课文就是车胤白天在学习，晚上也在学习，晚上继续学习，用晚上接着白天不断的学习，这叫“囊萤夜读”。在这个成语里边，这个成语就叫“以夜继日”。而“以夜继日”，现在我们不这么说了，谁知道现在叫什么？
生：我觉得应该叫从早到晚。
师：嘿嘿嘿，这是你猜的，从早到晚也可以，但是我告诉你，还就是这四个字，只不过把这四个字很任性的调换了一下位置，“以夜继日”就等于“夜以继日”，“夜以继日”就等于“以夜继日”，多神奇是不是？
生：是！
师：好，所以学语文学文言要注意这些现象。好了同学们，我们刚才一起讨论来讨论去，都是在说这个“囊萤”，现在课文，它的意思大概明白了一点没有？
生：明白了！
师：来带着你的理解，我想听听你们朗读课文。孩子你请读，第一行看得见吗？来读。
生：嗯，萤恭勤不倦，博学多通。
师：你再来一次，第一个字念“胤（yìn）”，很准确地肯定地在读。
生：胤（yìn）。
师：全班预备读。
生：胤（yìn）。
师：来你读这个句子。
生：胤恭勤不倦，博学多通。
师：太棒了你知道这个“胤”是什么意思吗？
生：嗯，猜一猜这个“胤”应该是一个人名叫车胤。
师：是的，“胤”就是车胤，明白了没有？可是你肯定还有点东西不明白，我继续问你，孩子起立，车胤就是车胤，怎么这里没有这个“车”字啊？
生：因为一般在文言文当中，人名一般都是只把后面的那个字露出来，把他的姓给省掉了，留下他的名字。
师：我问问你，你见过以前这样的例子吗？
生：嗯，见过，但是不记得了。
师：有人记得，来这里说说。
生：在下一篇《铁杵成针》里面，“太白感其意”，他把里面的“李”给省掉了。
师：哦呦，把那个“李”字，哇，太棒了，他联系下一篇文章，还没学但是马上敏感地发现了，以前学过的课文就有这样的现象。你想起来了，来你请说。
生：以前《司马光砸缸》中“光持石击瓮破之”，这个“光”就是省掉了这个姓，直接写名的。
师：太棒了孩子，你叫什么名字？
生：西明锐。
师：西明锐，这“锐”呀，思维敏捷，后生可畏。起立，西明锐读一遍，读这一句，预备读。
生：胤恭勤不倦，博学多通。
师：很明显你稍微着急了一点，孩子，“通”字稍微拖长一点点，就会好听很多，慢一点来读。
生：胤恭勤不倦，博学多通。
师：对，再来，“胤”后面稍微停一下读。
生：胤恭勤不倦，博学多通。