师：大家都准备好上课了吗？
生：准备好了。
师：那咱们就开始吧。上课，起立！
生：老师您好！
师：向左转，和老师们问好。
生：老师们好！
师：向右转。好，请坐。孩子们，今天咱们又要进入一个新的童话单元的学习。在这个单元中，有三篇课文，一起来读一读课题。
生：《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》。
师：好的，那这一节课咱们就先来学习第26课。再一次齐读课题，起。
生：第26课，《宝葫芦的秘密（节选）》。
师：同学们，课题中的“节选”是什么意思？你来说。
生：节选的意思就是在一个长篇小说里面，截取它的一部分。
师：嗯，说的真好。这一篇课文就选自中国童话大师张天翼爷爷写的《宝葫芦的秘密》，这本书是这部长篇童话的开头部分。那这节课，咱们就借助这本书的开头部分，也就是咱们要学习的这篇课文，来梳理重要的信息，初步概括人物的特点，以帮助我们更好地读懂这本书。好，同学们，读故事的开头部分，咱们首先要弄清楚主人公是谁。预习过课文了，谁来说呀？好，你来说。
生：主人公是一个姓王名叫王宝的人。
师：是的，你知道了主人公的姓名就是王宝。孩子们，那王宝究竟是谁呢？打开语文书，翻到第26课，请同学们轻声地读一读这篇课文，圈画出与主人公王宝有关的信息。听清楚要求了吗？好，开始吧。
（学生读书圈画）
师：好，圈画好的同学坐端正。找到与主人公王宝相关的信息了吧？谁来交流一下呀？好，女生你来。
生：大家看第四自然段，“可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，就是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。”从这里我们可以得知王宝的身份，他就只是一个普通人而已，并不是什么神仙妖怪。
师：哦，你说到了他申明的一个身份。大家一起说，是什么？
生：少先队员。
师：小女孩刚才说到了他是一个普通人，你们刚才一起说的，是他的另外一个身份，对吧？是一个少先队员。很细致。有同学补充吗？还有哪些信息？刚才没讲到的。男孩子。
生：请大家再看第四段，在最后一句话“你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样很爱听故事”。我从这里也得知了主人公很爱听故事。
师：嗯，这是主人公的兴趣爱好，很好。孩子们，这些信息啊，都是主人公王宝的基本情况。通过这些基本情况，咱们能对王宝有一个大致的了解。现在，谁能够连起来介绍介绍主人公王宝呢？谁来？好，你来，自信一点，声音响亮。
（生介绍）
师：嗯，声音真响亮。同学们都想说，小手先放下。哎，那我们接下来可以怎样进一步了解主人公王宝呢？不着急。同学们看一看，在课文的第5到第14自然段，王宝回忆了自己成长中的一件事。想一想，他回忆了一件什么事？请同学们默读这部分内容，开始吧。
（学生默读思考）
师：想好了吗？谁来说呀？好，你来，你手举得最高。这写了一件什么事？
生：每当奶奶要求王宝干什么，就得给他讲故事，这是他和奶奶的规矩。
师：嗯，说的真好。每当奶奶要求王宝做什么，都得给王宝讲一个故事，这已经成为了他和奶奶之间的规矩。谢谢你，男孩子。“规矩”，单独读，第三声，在这里读轻声，一起读。
生：规矩。
师：再读一遍，声音响亮。
生：规矩。
师：在文中，“规矩”是什么意思啊？男孩子。
生：规矩在文章中的意思是一定的标准、法则或者习惯。
师：对呀，已经成为了他和奶奶之间的一个习惯了。看这段话中，在奶奶要求王宝做哪两件事情时，王宝提出了让奶奶讲故事？好，你来说。
生：奶奶让王宝洗洗澡和剪指甲。
师：有两件事情，对的，一下子就说清楚了。好，孩子们，那我们通过这样的一件事情，能了解到王宝有什么特点呢？要了解人物的特点，咱们要重点关注人物在这件事情中的具体表现，再想一想他为什么会有这样的表现。让我们带着这两个问题，再一次默读5 - 14自然段，可以在书上做个批注。听清楚了吗？好，开始吧。
（学生默读批注）
师：好了就坐端正。都好啦，那我们来交流交流。你关注到了哪些王宝的表现？好，这位女生。
生：请大家看第六、七、八、九自然段，“奶奶，给你洗个脚……奶奶，你别撵我，你别招手。”“我不干，我怕烫。”“有本事你别溜开，你别摆手。”“不烫啊，我们好一块儿了。”“那我怕冷。”我觉得这边写王宝一会儿怕烫，一会儿怕冷。
师：嗯，你关注到了王宝前后两次对奶奶说的话。我们一起来读一读，“我不干，我怕烫。”“我怕冷。”女孩子真会思考，她抓住一会儿怕烫，一会儿又说怕冷，读出来王宝挺顽皮的。女孩子你别急着坐下，老师想问问你，你为什么从他这样的语言中读出了顽皮？
生：因为他一会儿害怕，一会儿怕冷，就是为了不想洗澡。
师：说的真好，掌声送给他呀。像女孩子这样，你能不能再来找一找，王宝还有哪些表现？他为什么会有这样的表现？后面的女生。
生：请同学们看第11自然段，“我只好让步，不过我有一个条件，你爱洗就让你洗，我得讲故事。”我从“你爱洗就让你洗”，仿佛王宝洗自己的脚好像是为奶奶洗的，感受到了王宝的天真。
师：哦，很天真，是吧。来，同学们，你们再来看看，刚刚这位女孩子找到的句子，谁还有其他的想法想交流？你说。
生：呃，刚刚第11自然段，我觉得写出了王宝不爱洗脚。
师：哦，你觉得是从这里看出来他不爱洗脚吗？有没有不同意见？你来说。
生：我觉得从第11自然段“我只好让步，不过我有一个条件”感受到王宝是一个比较随意的人，因为我觉得如果是一个认真的人，对于奶奶的要求，奶奶也是为他好嘛，也不会说这样的话。
师：哦，你怎么知道？你看看11自然段，前面哪一个词提示的你？
生：只好。
师：“我只好让步”，说明王宝是愿意洗的，对吧？再看看，读下去，“不过，我有一个条件”，发现了吗？证明他也很爱听故事，就是他就算干自己不太愿意的事情，但是如果能听故事，他也是愿意干的。哦，你看，听故事确实是作者直接写出来的王宝的一个特点。哎，刚刚我们也看到了这个词，一起读。
生：条件。
师：嗯，再看看，这部分内容中还有什么“有一个条件”？你来说。
生：这个条件，奶奶讲的故事一直是关于宝物的故事，说明王宝……这样写出了承上启下的作用。
师：哇，承上启下。那你来看看下面有没有哪句话，它也是在提条件的呀？
生：那非得讲故事。
师：你在哪里看到的？第几自然段？
生：第14自然段。
师：对了，这下你说的清楚了。看，总是在提条件，难怪你们刚才读出了他的顽皮和天真呐。再看看，除了关注人物的语言，其他人物的具体表现，谁还有补充的呀？有人说。
生：请大家看第13和第14自然段，还有第12自然段，“小宝，别动，奶奶刚给我洗完脚，突然又提出一个新的要求来，让我给你剪一剪。”“什么？剪脚趾啊？那不行，我光着脚丫一下地就跑，可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。不过我得提出我的条件，那非得讲故事。于是奶奶又讲了一个，又是宝葫芦的故事。”请看，“拽”这个字，体现奶奶非要给王宝剪指甲。