师：同学们上课，请坐。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师！
师：有这样一座桥，风景秀丽，闻名遐迩；有这样一个人，风流倜傥，才华横溢；有这样一首诗，清新空明，含蓄隽永。大家想不想去欣赏这座桥，去走进这个人，去感受这首诗呀？
生：想！
师：那么今天，就让我们跟随诗人徐志摩的脚步，一起去《再别康桥》。首先，我找同学来介绍一下你所知道的徐志摩。请举手。
生：徐志摩，出生于1897年，浙江海宁人，是诗人、散文家。他曾经在英国的康桥大学就读。
师：康桥，跟谁？这名字听起来有点怪。
生：是剑桥哎！剑桥以前叫康桥。
师：对，剑桥以前叫康桥，他曾经在康桥大学，也就是剑桥大学就读。还有吗？
生：他的作品有《偶然》，还有《我所知道的康桥》，《偶然》是他的一首诗，《我所知道的康桥》是他写的一篇散文。
师：好，请坐。刚才我们提到了徐志摩曾经在康桥，也就是英国的剑桥留过学。剑桥有一所著名的大学，刚才我们也说到了，叫剑桥大学。徐志摩曾经于1921年到1922年在英国留学两年，其中大部分时间都在剑桥大学度过。这是他一生中最美好的一段时光，康桥的一切给他留下了非常美好的印象。他曾经说过："我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我培养的。"在这里，他不仅学到了知识，还邂逅了他的爱情，他在这里遇到了林徽因，林徽因给了他爱情的感受。不仅如此，他还遇到了他的人生导师。当年，他舍弃了哥伦比亚的博士学位，只身来到剑桥，就是为了寻找他的这位人生导师，是谁呀？
生：罗素！
师：对，罗素。罗素教给了他美的感受。那么在康桥，除了罗素之外，他还邂逅了谁呀？
生：泰戈尔！
师：对，相遇了泰戈尔。泰戈尔是一位文学巨匠，给了他自由的观感。所以，胡适在评价徐志摩的一生的时候，说徐志摩的一生是由爱、自由与美为核心的追求。这就是他在康桥所遇到的一切，所以一提到徐志摩，就要提到他的康桥情节。1928年，徐志摩是1922年离开的康桥吧？
生：是。
师：1928年，当他第三次来到英国的时候，他事先没有告诉任何人，除了他的人生导师罗素。在罗素家住了一晚上之后，他只身来到了康桥，没有通知任何人。所以大家都不知道，他来到之后，面对的只有康桥。于是诗人漫步在剑桥大学，看到了自己熟悉的一切，心里面生发出了种种的感慨。在归国的途中，他想到了康桥，于是写下了这首《再别康桥》。请一位同学来读一下这首诗，来感受一下。那么请同学们思考一下，从这位同学的朗读里面，你感觉他是带有什么样的感情？
生：（朗读）轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇。在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹。揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫。夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。悄悄的我走了，正如我悄悄的来。我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
师：读的怎么样？
生：好！
师：它带着什么样的感觉？
生：不舍、怀念。
师：还有吗？
生：遗憾，因为他要走了。
师：对，咱们大家在读的时候，感觉这位同学的表现是非常棒的。那么这首诗它本身也有一定的特色，大家去看一下，这首诗的每一节的最后的一个韵脚，里面有"来""彩"，看到这两个都是什么韵啊？
生：押"ai"韵。
师：对，像"夕阳中的新娘""在我心头荡漾"，"娘"和"漾"；"在水底招摇""我甘心做一条水草"，"摇"和"草"，所以这首诗带有一定的韵味，它有一定的音乐美。而且咱们大家看到这首诗的时候，发现没发现，它的每一段，它的每一节，都有几句啊？
生：四句。
师：非常的整齐划一，每一句也只有6到8字，所以大致是相等的。这是什么呢？这就像建筑一样，层次错落，这是建筑美。所以我们可以从诗歌里面看到它的音乐美和建筑美。那么《再别康桥》的开头便是"我轻轻的招手，作别西天的云彩"，既然是作别，那么这首诗它作别的对象是谁呀？
生：康桥。
师：对，因为题目写的是《再别康桥》。当然大家会觉得作别的对象是康桥，但康桥的概念太大了，我们是不是可以从康桥里面读出一些别的东西？他作别的是康桥，但又不仅仅是康桥，或许是康桥的某些东西遗留在了那里。所以这节课，就让我们一起来具体的探究一下《再别康桥》，他告别的对象是谁。那么，找同学来读一下这几句。
生：（朗读）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水里招摇。在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹。揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
师：你读的时候，感觉到它里面描写了哪些意境？
生：金柳、波光、青荇、清泉等等这些事物。
师：这些事物都是康桥的什么呀？
生：都是康桥的景色。
师：对，都是康桥的景色。那么这些景色在诗人的眼里，它们是什么样子的？
生：美丽的、有生命力的。
师：对，诗人描写了康桥的云彩、金柳、青荇等等这些景物，而这些景物在他的描摹里面，变得非常的美丽，非常的富有生命感，非常的富有生机。大家看这些景物，作者用了许许多多的形容词，像"金""艳""波光"等等。那么这些景色组成了一幅什么？
生：一幅康桥的美景图。
师：对，我们刚才提到了音乐美、建筑美，那么这里是什么？
生：绘画美。
师：对，这是绘画美，像一幅画一样，充斥着绘画美。所以通过刚才的分析，我们看到作者写了这么多的景物，这么多的景色，我们可以推测诗人他告别的对象，首先是什么？
生：景色。
师：什么样的景色呀？
生：美丽的景色。
师：对，我们刚才已经看到了，这些景色太过于美丽了。那我给大家放两幅图，这幅是哪一个？
生：夕阳河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
师：那这一幅呢？
生：软泥上的青荇，油油的在水里招摇。
师：新娘是什么样的？
生：美丽的。
师：对，作者写美丽的景色，写夕阳中的金柳像新娘，写波光，写这些景色是不是已经把美丽的景色写完了？
生：是。
师：这个景色是不是达到的最美？
生：是。
师：可是作者为什么突然又开始写起了较为普通的水草呢？要回答这个问题，我们可以来读一下这几句。如果说夕阳中的新娘让作者沉醉，那么这里他怎么样？
生：我甘心做一条水草。
师：水草的动作是什么？
生：招摇。
师："招摇"现在是一个贬义词，但在诗歌里面，这个"招摇"不是一个贬义词。何为"招摇"？"招摇"就是招手，招手欢迎的时候要怎么样？
生：招手欢迎你来，离开的时候要招手挽留你。
师：对，一个人和你招摇，他看到你的时候挥手向你，你离开的时候，他挥手也向你，他一定是你的什么？
生：亲近的人。
师：对，水草向作者招摇，表示对作者的熟悉和亲近。我们知道，水草是一个没有自我意识的植物，水草的招摇是谁的主观体现呀？
生：是作者自身的主观体现。
师：所以水草对作者熟悉，表明是谁对谁熟悉？
生：作者对水草熟悉。
师：对，连康桥的水草都如此熟悉，说明作者对康桥的一切都很熟悉，铭记于心。为什么他对康桥的这一切，包括水草都如此的熟悉，如此的铭记于心？
生：因为他很喜欢康桥，他在康桥待过两年。
师：对，他对康桥记忆深刻，所以我们说作者在写到康桥的时候，他不仅仅是把康桥的美丽景色放在了第一位。一个地方的美丽景色能够吸引人，这是当然的，但是仅仅依靠美丽的景色来吸引人，那个人只是一个什么？
生：游客。
师：对，那个人对这个地方有感情，一定是因为他在这里生活过，他对这里有回忆，他对这里熟悉。好，那我想请问一下，水草的动作是招摇的，它的生活状态是什么样的？
生：油油的，自由自在的。
师：对，自由自在、不受拘束的。作者看到了水草自由自在招摇的状态，他也想到了谁啊？
生：自己。
师：对，大学时光是多么的美好呀，他在康桥的时光是什么样子的呢？他曾经在《我所知道的康桥》里面这样写过："带一卷书，走十里地，选一块清净地，看天听鸟，读书倦了时，和着在草绵绵处，寻梦去。"哎呀，这是多么的惬意，多么的自由，多么的自在呀！所以作者怀念的是康桥的生活，康桥什么样的生活呀？
生：自由的生活。
师：对，告别的对象的第二个是康桥自由的生活。那么作者从中国来到英国，来到康桥，不远万里，这个路途在当时是非常不容易的。那么作者不远万里，他来到康桥，他有什么目的？我们来看第五节的开头"寻梦"，大家一起来读一下这一节。
生：（朗读）寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
师：他寻的是什么梦啊？
生：是在康桥时的梦想。
师：诗歌里面有一个词来形容这个梦，叫什么梦？
生：彩虹似的梦。
师：梦它用彩虹来形容，彩虹是什么样子的？
生：五彩斑斓的。
师：对，这个梦里曾经是多么的绚丽多彩呀！我们讲他的梦，是什么样的梦啊？
生：是爱之梦萌发的地方，是自由之梦飞翔的地方，是美的感受启发的地方。
师：对，是他爱情的萌发、青春的岁月、思想的解放的梦。那么爱、自由与美在哪里产生的？为什么非得来到康桥？