师：好，孩子们，请走到这个空间来，一人找一个位置站好。迅速找到自己的位置站好后，我们跟着音乐走起来。注意脚下，小心点。
生：（随音乐走动）
师：好棒！接下来，我们再走一段音乐。小朋友们待会告诉老师，从这段音乐中感受到了什么。继续跟着音乐走起来，之后跟老师说说你从这段音乐里感受到了什么。好了，谁来告诉我，你从这段音乐中感受到了什么？
生：快乐。
师：为什么会有快乐的感觉？
生：因为它是一首很欢快的乐曲。
师：还有吗？你来说。
生：有一种跳跃的感觉。
师：你好棒！你呢，来说说。
生：有一种活泼欢快的感觉。
师：除了活泼欢快，还能感受到什么？
生：非常有活跃性的感觉。
师：小朋友们都感受到，这段音乐是活泼欢快的。好，现在请小朋友站成三个圈。
生：（站圈过程交流）空间有点小啊。
师：这边再移过来一些。好，可以把手放下了。刚才我们聆听的这个乐段，是今天要聆听的这首乐曲的第一乐段。老师想请同学们通过走动，感受这个乐段有几个乐句。第一个乐句，我们都往圆心走。当你感觉到这个乐句结束，第二乐句出现的时候，请迅速反向，往圈外走。到下一个乐句，再转身，能做到吗？好，准备，脚步继续动起来。
师：谁来告诉我，你走了几个乐句？
生：4个。
师：你呢？
生：4个。
师：确定是4个乐句吗？
生：确定。
师：好，我们一起来走走看。大家围成一个大圈，小心那边的同学。好，我们一起走。当走到没地方走的时候，就原地踏步。老师跟你们一起来走一遍，看看有几个乐句。
生：三个乐句。
师：没关系，我们慢慢来。请同学们回到座位上。
生：（部分同学回到座位）这边的小朋友已经坐好了。
师：刚才我们通过走，感受到这个乐段有几个乐句？
生：三个乐句。
师：老师想让同学们来画一画这三个乐句。请看白板，老师给同学们设了两条起点，想请两个小朋友上来画。每个乐句一开始都从起点出发，第二乐句开始同样从起点出发。咱们看看小朋友会怎么画出这三个乐句。谁来？举手示意。好，这两位小朋友，到这边来。其他小朋友，也在面前画一个起点，然后试着画乐句，可以吗？
生：可以。
师：好，准备听音乐。
（音乐结束，展示两位同学画作）
师：我们来看一下这两个小朋友画的。我可以采访一下吗？你为什么用这样的线条？
生：这段音乐充满活力，所以我用弯弯曲曲的线条来表示。
师：这个小朋友用的是点，你为什么这样画？
生：音乐有点重、有点轻，我用大点表示重音，小点表示轻音。
师：你好棒，听出了强和弱。哪里表现出强呢？
生：比较大一点的点表示强的地方。
师：非常好，谢谢你们，请回座位。我们来看一下老师是怎么画线条的。谁来说一说，从老师画的画面中可以发现什么？
生：圆点有高有低。
师：为什么圆点有高有低呢？你补充一下。
生：因为声音有轻有重。
师：圆点有高有低，和声音有轻有重有关。那你觉得高的圆点表示什么？
生：强音。
师：关于这点，先保留看法，待会再揭晓。你怎么看？
生：我觉得高的圆点表示声音高，低的圆点表示声音低。
师：也就是说，老师是根据音的高低来确定圆点位置的，音高就标得高，音低位置就相应低，发现得很好。你呢，有什么发现？
生：我发现这三个小段前面开头都差不多。
师：能发现哪里一样吗？来，不用点屏幕，在脑海里确定位置，然后告诉大家。
生：大概到这里。
师：你们发现是不是都一样？非常好，给他掌声。他观察得很细致，发现三个乐句的句首旋律都一样。还有吗，还发现什么？
生：圆点都是跳跃的，竖线都是连在一起的。
师：他认为圆点是跳跃的，竖线是连在一起的。请坐。是这样吗？还有不同看法吗？
生：强的地方用圆点，弱的地方用竖线。
师：这个说法还不够准确。没关系，你说说。
生：我觉得圆点表示的音比较长，竖线表示的音比较短。
师：掌声响起来！他说圆点表示较长的节奏，竖线表示较短的节奏。其实，这是用八分音符和四分音符来谱写这首乐曲。还有没有其他发现？首先，从这个画面中，我们能感受到第一个乐段有三个乐句。那乐句跟乐句之间有什么呢？有人发现吗？
生：好像有停顿。
师：对，刚才走的时候能感受到停顿。大家有没有感受到？
生：有。
师：这个停顿是因为速度变化产生的。你还有其他发现吗？
生：而且我发现每一段乐句都更长了一点。
师：能不能再说清楚一点？
生：比如说第一乐句最短，第二句比第一句长一点点。
师：也就是一句比一句长。大家看到了吗？第一乐句最短，最后一个乐句最长。还有其他发现吗？没有的话，我继续提问啦。你说。
生：我发现前两个乐句结尾，声音都是慢慢降下来。
师：前两个乐句的句尾，声音慢慢降下来，是这样吗？知道这叫什么吗？这叫做旋律的下行。三个乐句的句尾旋律都呈下行走向。刚才小朋友还发现，三个乐句的句首旋律都一样。这个一样的旋律就是乐句的开头部分。大家能感受到这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？
生：钢琴。
师：老师想让小朋友来了解一下这首乐曲的演奏形式。这首乐曲是用钢琴领奏的，用一件乐器演奏，这种演奏形式叫什么？你说说。
生：不是叫弹奏吗？
师：举个例子，一个小朋友在舞台上演唱，我们称它为童声独唱。那今天聆听的这首乐曲，它的演奏形式是什么？
生：钢琴独奏。
师：非常好，这就是一首钢琴独奏曲。老师想请同学们用演奏钢琴的形式把它表现出来。有个要求，每个乐句听到的都是相同旋律，起点可以一样。刚才听到音从高往下落，手能不能随着音乐高低变化来表现？弹钢琴的姿势是怎样的，做给我看看。